基于行为分阶段式转变模型的健康教育对慢性心力衰竭患者遵医行为及自护能力的影响

目的探讨基于行为分阶段式转变模型的健康教育对慢性心力衰竭患者遵医行为及自护能力的影响。方法选取2018年3月至2019年3月新乡市第二人民医院收治的84例慢性心力衰竭患者,按照入院时间分为对照组和观察组,各42例。对照组接受常规护理干预,观察组在对照组基础上接受基于行为分阶段式转变模型的健康教育。比较两组遵医情况、干预前后自护能力[自我护理能力量表(ESCA)评分]。结果观察组遵医率为97.62%(41/42),高于对照组的80.95%(34/42),差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组ESCA评分均高于干预前,且观察组ESCA评分高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论对慢性心力衰竭患者采用基于行为分阶段式转变模型的健康教育,能提升其遵医行为,提高自护能力。     

以患者需求为导向的分阶段健康教育在乳腺癌术后的应用价值

目的 探讨以患者需求为导向的分阶段健康教育在乳腺癌术后患者中的应用价值,分析其科学性、有效性,以期为临床改善护理效果提供依据。方法 选取我院收治的乳腺癌患者78例,均行乳腺癌改良根治术治疗,依据随机数字表法分成观察组与对照组,每组39例。对照组予以传统健康宣教,观察组在常规健康宣教基础上加用以患者需求为导向的分阶段健康教育,两组持续干预至出院,统计对比两组入院当天、术后1周、出院前1 d自护能力、健康行为状况、生存质量以及健康教育满意度。结果 出院前1 d两组健康促进生活方式量表（HPLP）评分均高于术后1周、入院当天,术后1周HPLP评分高于入院当天,且观察组高于对照组（P<0.05）。两组术后1周、出院前1 d自我概念、健康知识水平、自我护理技能、自我责任感分值比较,观察组高于对照组（P<0.05）。两组术后1周、出院前1 d环境、社会关系、心理、生理分值比较,观察组明显高于对照组（P<0.05）。观察组健康教育满意度明显优于对照组（P<0.05）。结论 以患者需求为导向的分阶段健康教育应用于乳腺癌患者围术期,可有效改善健康行为、自护能力,提高生存质量与健康...     

中医健康教育路径在优质护理活动中的应用研究

目的探讨中医健康教育路径在优质护理活动中的应用。方法选取该院于2013年1月—2014年1月收治的70例中风患者,根据患者的住院时间将患者分成对照组与观察组,对照组34例,观察组36例。对照组给予传统健康教育,观察组按照中医健康教育路径对患者进行健康教育。对比两组患者健康教育达标率以及患者满意度。结果观察组患者健康教育知识掌握均值为（24.23±4.42）分,对照组患者健康教育知识掌握均值为（16.76±4.86）分,对照组健康教育达标率为64%,观察组健康教育达标率为90%,观察组的健康教育达标率、Barthel指数评分量表以及患者满意度均高于对照组,两组数据差异有统计学意义（P〈0.05）。结论中医健康教育路径可以增强患者的生活自理能力,提高整体护理质量,患者满意度高,值得临床推广。     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察

目的观察健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果。方法选取盆腔炎患者114例,给予所有患者常规盆腔炎护理干预措施,在此基础上给予观察组患者健康教育护理干预措施,对患者的知识掌握情况及对护理满意程度进行统计。结果观察组患者健康教育知识掌握达标53例,达标率为92.98%,对照组达标41例,达标率为71.93%;观察组健康教育知识掌握达标率高于对照组(P<0.05)。观察组对护理满意55例,满意度为96.49%,对照组满意度为84.21%(48/57);观察组满意度高于对照组(P<0.05)。结论健康教育护理干预可增强盆腔炎患者对疾病相关知识的掌握程度,提高疗效和满意度,值得临床推广与应用。     

基于“317护”APP的健康教育与行为护理在髋关节置换术患者中的应用效果

目的:观察基于“317护”APP的健康教育与行为护理在髋关节置换术患者中的应用效果。方法:选取84例行髋关节置换术患者为研究对象,按照随机数字表法分为研究组和对照组各42例。对照组采用常规护理,研究组在对照组基础上采用基于“317护”APP的健康教育与行为护理,比较两组遵医率,护理前后髋关节功能、疾病相关认知(用药常识、疾病知识、健康教育知识)评分、负性情绪评分,以及护理满意度。结果:研究组遵医率为97.62%,高于对照组的80.95%,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,两组Harris髋关节功能评分均高于护理前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组用药常识、疾病知识、健康教育知识等疾病相关认知评分均高于护理前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,两组SAS、SDS评分均低于护理前,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理满意度为95.24%,高于对照组的78.57%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理基础上采用基于“317护”APP下的健康教育与行为护理,可提高髋关节置换术患者遵医率、髋关节功能评分、疾病相关认知评分和护理满意度,降低负性情绪评分,效果优于单纯常规护理。     

甲亢治疗中应用临床护理路径的效果分析

目的探讨临床护理路径（CNP）在甲亢患者治疗中的应用。方法将入选的110例甲亢患者随机分为对照组55例和观察组55例,对照组采取常规护理,观察组执行CNP,比较两组平均住院时间、健康知识评分、对护理满意度评分和满意达标率。结果观察组平均住院时间明显少于对照组,观察组健康知识评分、对护理工作满意度评分和满意达标率均明显高于对照组,比较均有显著性差异（P〈0.05或P〈0.01）。结论 CNP有利于全面提高对甲亢患者的护理质量,值得推广应用。     

激励式健康教育在阵发性心房颤动射频消融术后患者中的应用效果

目的:观察激励式健康教育在阵发性心房颤动(房颤)射频消融术后患者中的应用效果。方法:选取94例行射频消融术的阵发性房颤患者为研究对象,按抽签法分为对照组和观察组各47例。对照组采用常规健康教育,观察组在对照组基础上采用激励式健康教育,比较两组医嘱依从率、护理前后疾病管理能力评分、生命质量[健康调查简表(SF-36)]评分和复发率。结果:观察组医嘱依从率为93.62%(44/47),高于对照组的78.72%(37/47),差异有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组疾病知识、合理饮食、坚持运动和遵医用药等疾病管理能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组生理机能、躯体疼痛、生理职能、社会功能、精力、精神健康、情感职能、一般健康状况等SF-36评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组复发率为14.89%(7/47),低于对照组的31.91%(15/47),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规健康教育基础上采用激励式健康教育可提高阵发性房颤射频消融术后患者医嘱依从率、疾病管理能力评分和生命质量评分,降低复发率,效果优于单纯常规健康教育。     

基于整理-整顿-清扫-清洁-素养的阶段性健康教育在鼻窦炎合并鼻息肉手术患者护理中的应用

目的：观察基于整理-整顿-清扫-清洁-素养（5S）的阶段性健康教育在鼻窦炎合并鼻息肉手术患者护理中的应用效果。方法：选取2020年5月至2021年10月该院收治的88例鼻窦炎合并鼻息肉手术患者进行前瞻性研究,按照随机数字表法分为观察组与对照组各44例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上加用基于5S的阶段性健康教育,比较两组Kolcaba舒适状况量表（GCQ）评分、疾病知识掌握度、生命质量综合评定问卷（GQOL-74）评分和并发症发生率。结果：出院时,两组GCQ评分和GQOL-74各维度评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组疾病知识掌握度为95.45%,高于对照组的79.55%,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组并发症发生率为4.55%,低于对照组的18.18%,差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在常规护理基础上采用基于5S的阶段性健康教育可提高鼻窦炎合并鼻息肉手术患者疾病知识掌握度、GCQ评分和GQOL-74评分,降低其并发症发生率,效果优于单纯常规护理。     

连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎患者中的应用效果观察

目的：观察连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎患者中的应用效果。方法：选取2020年1-10月湖北省荆门市妇幼保健院收治的60例慢性宫颈炎患者作为研究对象,基于患者在治疗期间应用护理干预措施的差异分为两组,各30例。常规组行常规护理,研究组行连贯性护理健康教育。比较两组的护理效果。结果：护理后,研究组患者健康知识掌握情况评分高于常规组,差异具有统计学意义（P<0.05）。研究组生理功能、社会功能、睡眠质量以及情感精力评分均高于常规组,差异具有统计学意义（P<0.05）。研究组总满意度高于常规组,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：对慢性宫颈炎患者采用连贯性护理健康教育,应用价值显著,可提高患者对健康知识的掌握度及生活质量,提高护理满意度,值得临床应用。     

导入式健康教育联合动机性访谈在消化内镜检查患者中的应用效果

目的:观察导入式健康教育联合动机性访谈在消化内镜检查患者中的应用效果。方法:选取2020年5月至2021年4月于该院进行消化道内镜检查的96例患者进行前瞻性研究,按照掷硬币法分为对照组和观察组,各48例。对照组实施动机性访谈,观察组实施导入式健康教育联合动机性访谈。比较两组知识掌握度,干预前后汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分及护理满意度。结果:观察组消化内镜检查知识掌握度为93.75%(45/48),高于对照组的77.08%(37/48),差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组HAMA、HAMD评分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度为97.92%(47/48),高于对照组的83.33%(40/48),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:导入式健康教育联合动机性访谈可提高消化内镜检查患者的知识掌握度和护理满意度,减轻其负性情绪。     

CARA适压减压训练护理在糖尿病肾病腹膜透析患者中的应用效果

目的：观察CARA适压减压训练护理在糖尿病肾病腹膜透析患者中的应用效果。方法：回顾性分析2019年1月至2021年2月该院收治的93例糖尿病肾病腹膜透析患者的临床资料,按照护理方法不同将其分为观察组（n=48）和对照组（n=45）。对照组予以常规护理,观察组在对照组基础上行CARA适压减压训练护理,比较两组遵医率,护理前、护理12周后医学应对问卷（MCMQ）评分、心理一致感量表（SOC-13）评分、自我护理能力测定量表（ESCA）评分、生活质量综合评定问卷（GQOLI-74）评分,以及护理满意度。结果：观察组遵医率为93.75%(45/48),高于对照组的73.33%(33/45),差异有统计学意义（P<0.05）;护理后,两组MCMQ、SOC-13、ESCA、GQOLI-74评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组护理满意度为93.75%(45/48),高于对照组的80.00%(36/45),差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在常规护理基础上采用CARA适压减压训练护理可提高糖尿病肾病腹膜透析患者遵医率,MCMQ、SOC-...     

思维导图联合动机性性访谈护理在慢性萎缩性胃炎患者中的应用效果

目的：观察思维导图联合动机性访谈护理在慢性萎缩性胃炎患者中的应用效果。方法：回顾性分析2020年6月至2022年9月该院收治的96例慢性萎缩性胃炎患者的临床资料,按照护理方法不同将其分为观察组和对照组各48例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施思维导图联合动机性访谈护理,两组均连续护理1个月。比较两组依从性评分,护理前后应对方式[医学应对方式问卷（MCMQ）]评分、生命质量[健康状况调查简表（SF-36）]评分,以及护理满意度。结果：观察组饮食、运动、作息、复查等依从性评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;护理后,观察组面对评分高于对照组,屈服、回避评分均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;护理后,观察组SF-36评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组护理满意度为95.83%(46/48),高于对照组的75.00%(36/48),差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在常规护理基础上实施思维导图联合动机性访谈护理可提高慢性萎缩性胃炎患者依从性评分、生命质量评分和护理满意度,改善应对方式评分,效果优于常规护理。     

针对性健康宣教对老年骨质疏松患者遵医行为和生活质量的影响

目的 探讨针对性健康宣教对老年骨质疏松患者遵医行为和生活质量的影响。方法 按照随机数字表法将2020年1月—2021年1月上犹县人民医院收治的80例老年原发性骨质疏松症患者分为对照组和观察组,每组40例。对照组患者接受常规护理,观察组患者在常规护理基础上接受针对性健康宣教。比较2组患者干预后的遵医行为以及干预前后健康知识知晓度评分、骨密度检测结果、生活质量评分。结果 干预后观察组遵医行为优良率高于对照组（P<0.05）。干预后2组健康知识知晓度评分均高于同组干预前,且观察组评分高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。干预后,2组股骨颈、腰椎骨密度均高于同组干预前,且观察组均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。干预后2组生理机能评分、生理职能评分、躯体疼痛评分、一般健康状况评分、精力评分、社会功能评分、情感职能评分、精神健康评分均高于同组干预前,且观察组评分均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 针对性健康宣教能够改善老年骨质疏松患者的遵医行为和骨密度,提升生活质量,值得临床推荐。     

护理干预及定期随访对健康体检人群中高血压患者血压控制效果的探讨

目的：探讨护理干预及定期随访对健康体检人群中高血压患者血压控制效果的影响。方法选择2013年1月—2014年10月140例在我院接受健康体检并确诊为原发性高血压的患者,随机分为观察组和对照组各70例,对照组给予护理干预,观察组在对照组基础上联合定期随访。2组患者均以干预后1年为观察疗程,比较2组患者高血压健康知识知晓情况评分、健康行为依从性达标率及血压控制效果。结果干预后,观察组高血压健康知识知晓情况评分显著高于对照组,观察组在遵医嘱用药、低盐低脂饮食、适度运动等方面健康行为依从性达标率明显优于对照组（P<0.05）;观察组血压水平显著低于对照组（P<0.01）。结论对健康体检人群中高血压患者进行护理干预及定期随访,有助于提高高血压相关知识知晓情况,有效促进日常生活健康行为的养成,对提高血压控制效果具有重要意义。     

个性化健康教育对老年慢性病患者效果观察

目的:探究个性化健康教育对老年慢性疾病患者的临床效果.方法:将在该院2015年1月至2016年1月接收治疗的96例老年慢性阻塞性肺疾病患者纳入研究,按随机数字表法分为2组,各48例;对照组患者给予常规护理,观察组患者给予个性化健康教育护理,对比两组患者的护理效果.结果:在护理满意度上,观察组为93.75%,与对照组72.92%相比明显更高,两组数据差异有统计学意义(P<0.05);在疾病知识评分及并发症发生率上,观察组疾病知识评分高于对照组,观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05).结论:在护理老年慢性疾病患者的过程中,给予个性化健康教育护理的效果良好,能有效提高患者的护理满意度,普及疾病知识,降低并发症发生率.因此值得在护理实践中推广及使用.     

医护健协同导向精细化管理流程在健康体检中的应用研究

目的 分析医护健协同导向精细化管理流程在健康体检中的应用效果。方法 选取2021年5—10月期间600例健康体检者作为观察对象,按随机数字表法分为2组,观察组300例,给予医护健协同导向精细化管理流程;对照组300例,实施常规护理。对比2组护理效果。结果 观察组对体检前医护健配合指导、体检中护理操作、体检后追踪随访的服务满意度评分均高于对照组（P<0.05）;观察组受检者体检后健康知识认知程度评分、遵医行为评分均高于对照组（P<0.05）。结论 为健康体检人群提供医护健协同导向精细化管理流程,能够提高其护理满意度,转变遵医行为,强化健康知识认知。     

个性化健康教育在慢性乙型肝炎患者中的应用

目的探讨个性化健康教育在慢性乙型肝炎患者中的应用。方法选择慢性乙型肝炎患者75例,随机分为观察组和对照组,观察组患者根据其具体情况进行个性化健康教育,对照组患者选择常规护理及健康教育。评价并比较两组患者对健康教育的满意度及患者健康教育达标率。结果（1）观察组患者对健康教育的满意度为94．59％,显著高于对照组的76．32％（P=0．025）。观察组患者健康教育达标率为97．30％,亦显著高于对照组的78．95％（P=0．037）。（2）随访2个月后,观察组患者对自我疗养知识、疾病知识、用药知识、饮食知识及隔离知识的掌握度分别为72．97％、78．37％、75．68％、70．27％和78．38％,显著高于对照组（P〈0．05）。结论个性化健康教育在慢性乙型肝炎患者治疗中具有较高的临床应用价值。     

临床路径健康教育模式在脑卒中患者中的应用

目的探讨临床路径健康教育模式在脑卒中患者中的应用效果。方法选择住院的脑卒中患者96例,按时间顺序分为观察组和对照组各48例,观察组按临床路径健康教育模式实施,对照组采用传统健康教育模式。比较两组患者心理状态、对疾病相关知识的掌握程度、平均住院日、住院费用和对护理工作满意度。结果观察组焦虑的发生率显著低于对照组(P<0.05),健康教育达标率显著高于对照组(P<0.05),临床治疗效果显著高于对照组(P<0.01),住院时间显著短于对照组(P<0.01),住院费用显著少于对照组(P<0.01),患者的满意度显著高于对照组(P<0.01)。结论在脑卒中患者中实施临床路径健康教育模式,可使患者获得优质的护理服务,促进其早日康复。     

护理路径对老年高血压患者健康教育的影响

目的 探讨护理路径对老年高血压患者健康教育的影响.方法 收集120例老年高血压患者,其中60例采用常规护理,设定为对照组,其余60例采用护理路径健康教育,设定为观察组,对比两组遵医嘱行为、血压控制及护理满意度.结果 观察组在规律服药、合理饮食、戒烟戒酒以、适当运动方面的患者比例明显高于对照组(P<0.05);观察组收缩压、舒张压、平均动脉压与对照组比较均明显降低(P<0.05);观察组护理满意度明显高于对照组(P<0.05).结论 护理路径对老年高血压患者健康教育具有显著影响,可提高患者依从性,改善血压,提高满意度,临床应用价值较高.     

回授法健康教育对甲状腺肿瘤切除术患者的临床应用价值

目的：探讨回授法健康教育对甲状腺肿瘤切除术患者的临床应用价值。方法：选取2020年1～12月于本院收治的行甲状腺肿瘤切除术患者106例,依据患者的入院顺序将患者分为对照组及观察组,各53例。对照组患者给予常规健康教育护理,观察组患者在对照组的基础上给予回授法健康教育。比较两组患者生活质量、疾病认知程度及护理满意度。结果：观察组干预后心理领域、生理领域、社会关系领域及环境领域评分均高于对照组（P<0.05）;观察组患者干预后疾病认知、用药知识、自我护理技能及生活管理评分均高于观察组（P<0.05）;观察组患者护理满意度评价高于对照组（P<0.05）。结论：甲状腺切除术患者给予回授法健康教育有利于提高患者对疾病认知程度,改善患者的生活质量,维护良好的护患关系。