四年制医学检验技术专业人才培养模式探讨

随着教育部学科目录的调整,医学检验专业更名为医学检验技术专业,由二级学科转变成一级学科,学制由五年制改为四年制,从授予医学学位改为授予理学学位。学科目录的调整,为医学检验技术专业的发展带来了新的机遇和挑战。在新形势下,如何调整人才培养模式是目前面临的问题。笔者从优化课程体系、构建实践教学新模式、加强素质教育等几方面对四年制医学检验技术专业人才培养模式提出改革的思考。     

医学检验技术专业四年制本科课程体系的构建思路

文章以教育部新的"普通高等学校本科专业目录(2012)"对医学检验本科专业调整为医学检验技术专业为背景,以校企协同办学新模式的探索为契机,围绕新专业分类、新学制背景下的医学检验技术专业的培养目标,构建了具有试点学院特色的全新的课程体系。     

四年制医学检验技术专业《临床基础检验学》课程改革探索

目的：教育部新“普通高等学校本科专业目录”中将原有授予医学学士学位的五年制医学检验专业改为授予理学学位的四年制医学检验技术专业,并将其划归入新单独设立的医学技术类。由此带来的培养目标和培养体系的改变,为我国高等医学检验专业教育提出了新的挑战。本文就四年制医学检验技术专业《临床基础检验学》教学过程中面临的一些问题进行探索,为该门课程进行教学改革以适应新的学科分类及学制奠定基础。     

检验本科学制“五改四”对临床实习教学影响及对策分析

2012年教育部颁发新版普通高等学校本科专业目录,将医学检验专业归入"医学技术"一级学科,并对医学检验的学制、学位进行相应调整。调整后的培养目标更加注重检验本科学生技术能力的培养,并弱化原有五年制对检验专业检验医师的定位。除此之外,学制改革对课程体系更新、教学内容、教学方式以及学生自身均产生一定影响。因此,教学任务应从各种影响角度入手,以学制改革为契机,探索新形式的实践教学模式及教学方法,进而促进检验教育事业的长足发展。     

检验医学实习生临床实习带教模式转变的思考

正根据教育部制定的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》,从2013年开始新招生的检验专业学生统一划归为新单独设立的医学技术类(1010)的医学检验技术专业(101001),学制4年,授予理学学士学位,不能参加职业医师考试,医学检验新的培养目标已明确。检验科专业技术人员将分为医师、技师2个系列,医师系列由有医学学士学位的毕业生通过参加"三年检验医师规范化培训"并取得职业医师资格成为检验医师的     

努力贯彻执行100304医学检验专业培养目标

1989年中华人民共和国国家教育委员会高等教育二司汇编出《全国普通高肄院校盛药本科专业目录》0308医学检验专业,培养目标为从事临床医学检验技术工作的检验医师,主干学科临床医学和检验技术,学制5年,医学士学位,分配去处;县级以上专科或综合医院,医学院校、临床医学科学研究机构。1999年国家又调整本科专业目录100304医学检验专业培养目标;培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面基本理论知识和基本能力,能在各级医院、血站及防疫等部门从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才。主干学科;基础医学、临床医学和检验技术。学制5年,医学或理学士学位。     

医学检验本科专业培养模式的新变化

我国医学检验本科教育发展已近30年,为各级卫生机构培养了大批高级检验医学人才,有力地推动了我国检验医学事业的发展。在此期间,为了适应社会需求及学科发展,检验本科专业学制及培养目标已多次调整。2011年3月,教育部公布了新的《普通高等学校本科专业目录》(修订一稿),对医学检验本科专业学制又做出了调整。该文对我国医学检验本科专业学制及培养目标进行了回顾与探讨。     

四年制医学检验技术专业课程设置探讨

医学检验专业从临床医学二级学科转变为医学技术一级学科,更名为医学检验技术专业,学制由五年改为四年,培养目标由"医学高级人才"改为"应用型人才",医学院校的课程体系发生了相应的调整。本文从如何明确医学检验技术专业的培养目标,理顺课程设置,构建"三个平台、一个环节"的课程体系等方面对医学检验技术专业的课程设置进行了探讨。     

医学检验技术专业《临床检验仪器与技术》教学效果调查

《临床检验仪器与技术》是医学检验技术专业的主干课程,该课程是仪器分析与医学检验技术的交叉学科,是联系基础医学、工程学与医学检验技术之间的纽带和桥梁,也是医学检验技术其他主干课程的基础课程。根据南京医科大学"系科合一"的特点,该课程授课老师由各检验医学亚专业和临床工程学专业的教师进行授课。该课程已经开展多年,为了更好地提高教学效果,提高教学质量,选择2012~2014级医学检验技术本科专业学生作为调查对象,调查其对本门课程的学习兴趣、学习效果、授课教师安排是否合理及授课学时安排是否合理等。调查结果显示学生对该课程兴趣一般;《医用物理学》、《医用电子学》和《分析化学》这几门基础课程的开展对学好该课程至关重要;77.5%学生认为目前授课模式可很好地发挥本课程与检验其他主干课程的紧密联系程度,不需要调整;在对目前理论课与实践课比例是否合适进行调查,52.11%的学生认为比例合适,不需要调整。     

适应发展需要 调整课程体系 提高教学质量

根据教育部和卫生部发布的普通高等学校本科专业规定，医学检验(100304)专业培养耳标为培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论知识和基本能力，能在各级医院、血站及防疫等部门从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人材。要求学生主要学习基础医学、临床医学，医学检验方面的基本理论知识，受到医学检验操作技能系统训练。     

新形势下医学检验技术专业建设实践

<正>高等院校医学检验技术专业教育是培养高级医学检验人才的主要途径,目前正经历重大的改革,学制由5年改4年,学位由医学士改理学士,意味以往的培养方案、教学方法、课程体系需改革[1];培养高素质、能力强、具有创新思维和社会适应性强的检验医学高级人才是教学改革目标,是学科发展要求。我校为适应专业改革需要,对医学检验技术专业建设进行了有益尝试,取得一定的成效。     

医学检验技术专业"2+2+2"人才培养模式的构建与实践

2012年,国家教育部学科目录的调整为医学检验技术专业的发展带来了新的机遇和挑战,学院以社会需求为导向,经过几年的实践和探索,逐渐总结出"2+2+2"的人才培养模式,即"坚持两个面向,落实两个目标,突出两种能力"的四年制医学检验技术专业人才培养模式。     

全科医学明年进临床二级学科

全科医学将于2012年正式被列入临床医学二级学科目录,同时,有关部门将积极推进全科医生培养模式与学位制度相衔接,全科医生规范化培养合格者可获得临床医学(全科医学领域)硕士学位。同时新增的还有临床病理学,临床医学二级学科将由目前     

医学检验专业办学模式的实践与思考

一、全国医学检验教育的三种模式。自1983年国家教委将医学检验专业列入本科专业目录以来,至1997年全国已有23所本科院校设置了医学检验专业^[1]。     

《中华检验医学杂志》编委介绍(12)

秦雪《中华检验医学杂志》编辑委员会委员,1963年生,广西籍,教授,主任技师,硕士研究生导师。现任广西医科大学第一附属医院临床医学实验中心副主任,广西医科大学实验诊断教研室副主任。1985年毕业于广西医科大学获学士学位,1989年考入广西医科大学公共卫生学院攻读硕士学位,1992年获医学硕士学位后分配到广西医科大学第一附属医院工作,2003年9月起攻读博士学位。现兼任中华医学会广西分会检验医学专业委员会副主任委员,中华医学会检验学会分子生物学专家委员会委员,《临床检验杂志》特邀编委,《广西医科大学学报》、《广西预防医学》、《广…     

医学检验专业学制"五改四"的实践与体会

早在1983年,为适应改革开放的形势对医疗卫生事业的发展和对医学检验人材的要求．上海交通大学医学院即原上海第二医科大学在国内首批开设了医学检验本科教育,成为国内最早开办检验系的高等医学院校之一。随着国家改革开放的深入,医学检验技术的高速发展,医学检验已进入全新时代。本着与时俱进的态度,为了更好地适应现代检验医学快速发展的要求及社会对新型实用型医学检验人才的需求,我校医学检验专业学制于2003年由原来的五年制改为四年制．在实践过程中积极探索、大胆创新,     

医学检验专业英语教学互动模式的探究

为了适应当代医学检验专业对知识、技术快速更新及国际交流的要求,培养高素质的检验医学人才,全面提高医学生专业英语的应用能力显得尤为重要[1]。2001年教育部对高等院校提出了双语教学的要求[2],而医学检验专业英语是检验医学     

综合性大学医学检验专业培养方案的制订

中南大学在2002年对所有本科专业的培养方案进行了修订。笔者通过阐述计划修订的指导思想、计划修订的基本原则，并根据医学检验专业特点，进行了一些改革，对新培养方案的制订进行探讨。     

开拓助产学专业本科教育新局面

<正>南方医科大学护理学院的前身是中国人民解放军第一军医大学护理系,具有60多年的发展历史,2005年6月随学校移交地方后改为现名。学院现为学士、硕士、博士三级学位授权单位。开设的护理学专业2009年被评为国家特色专业,2010年通过教育部首批护理学本科专业试点认证,2013年为广东省教育厅护理学专业教学指导委员会主委单位,2014年为国家卫计委首批助产本科招生试点院校,2014年     

怎样带好医学检验学员输血科临床实习

医学检验学是当今生物学和医学中变化最快的专业之一,中国医学检验教育从学徒式培训、传帮带,发展到多层次正规的院校培养,正在同国际接轨.第三军医大学医学检验系是全军唯一的检验系,采用的是"系科分离"的办学模式.建系20多年来,为军队和地方培养了大量不同层次的检验方面的技术人才[1].作为检验系中的一个学科,输血科怎样带好学员实习,更好地为军地培养高层次的两用人才,我们积累了点滴经验,现报道如下.