谈精品课程建设与评估

精品课程是课程建设的排头兵和引风旗，对于推进我国高等教育有不可估量的作用；开展精品课程评选的目的是促使学校建立和形成适合自己学校校情的课程建设制度和运行机制，使精品课程建设不断深入发展；《国家精品课程评价标准》力图科学地反映“精品课程”的基本特征(内涵)；引导学校在“精品课程建设”上下功夫，主动开创，发挥特色。     

儿科学国家精品课程中的特色建设

创建国家精品课程是教育部“质量工程”的重要组成部分。精品课程建设应当以优异的教学质量为标准，立足于自身的基础，保持传统的优势，针对时代的需求，建设出自己的特色。按照教育部的要求，于2004年中南大学湘雅医学院儿科学教研室成功地创建国家级精品课程——儿科学。我们的体会是：按照“湘雅”严谨的临床教学模式实施教学，将“创新思维”和素质教育贯穿临床教学的始终，使儿科学课程的教学既严谨有序，又具创新活力。     

边穷地区高职高专国家级精品课程建设的探索与实践

精品课程是一门具有明显特色的示范性课程，建设标准高，理论性和实践性比较强，特色明显。处于边穷地区的高等学校，如何建设精品课程，达到教育部国家精品课程建设标准，是我们研究的课程。本课题组从理论、实践和特色三个方面进行了积极的探索，并根据我校建设精品课程存在的困难和问题，制定了建设规划和应对措施，取得了显著成效。2006年，我校病理学与病理生理学课程先后被评为湖南省精品课程和国家级精品课程。     

建设护理专业精品课程的探讨

所谓精品课程，是指具有特色和一流教学水平的示范性课程，即教学内容精、教师队伍强、教学方法优、教学效果好的课程。建设护理专业精品课程，我们首选《护理学基础》，因为，该课程具有实用性强、应用范围广、理论体系成熟、师资力量强等优势。笔者从事多年护理教学，就建设护理专业精品课程的具体措施，以《护理学基础》课程为例。谈自己的几点办法，供护理同仁探讨。     

医学机能实验学精品课程建设的研究与实践

本文以探讨精品课程的内涵为切入点，通过对精品课程建设的研究与实践，提出精品课程建设应当明确课程建设目标，科学规划建设内容，不断强化课程特色，从而促进学科建设水平稳步提高和持续发展。     

《外科学》精品课程建设中关于人才培养的思考

精品课程建设是教育部实施“质量工程”的重要内容之一，精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。笔者在外科学精品课程的建设中进一步认识到：学术带头人在精品课程的建设中起核心作用；精品课程的建设可以促进教师队伍的培养，使教师队伍综合实力得以提升；要特别注重对年轻教师的培养。对教师队伍培养的同时能够加强精品课程的建设，形成二者之间良性循环。     

药用植物学精品课程建设的实践与思考

根据本课程特点，严格按照国家精品课程建设的要求，不断深化教学改革，克服困难，创造条件，努力建设实践性教学环境，积极开展多媒体教学和本科生课外课题研究，尝试外国留学生药用植物学理论与实践教学的方法，创建具有学科特色和地域特色的精品课程。     

中医药统计学精品课程建设的回顾和展望

中医药统计学精品课程建设已经一年多,数学和统计课程也已经完成了五年的素质教育模式探索和实践。回顾这一难忘的历程,思考今后课程建设的前进方向,无疑是很有益处的。一、教材建设是精品课程建设的基石精品课程建设的基础是教材建设。长期以来,中医药院校没有自己的统计教材。中药类专业受理工科院校数理统计的影响,中医类受西医院校的卫生统计、军医院校的医学统计的影响,管理类受财经院校经济统计的影响,很少结合中医药的实际。照搬照用别人的教材,既不适合中医药院校学生的基础,又无法突出中医药自己的优势和长处。越来越多的中医药院校,提出了统一中医药院校各专业的“大统计”思想,反映出创立中医药特色统计教材的强烈要求。统计学课程组成员承提了这一历史重担。2001年至2004年,开展“高等数学及统计方法素质教育模式研究与实践”,2002年4月主编协编教材《统计方法及实验》,迈出了创立中医药特色统计教材的第一步。2004年9月主编新世纪全国中医药院校规划教材《中医药统计学》,创立了中医药院校自己的“大统计”观念的统计品牌教材,也为精品课程建设奠定了坚实的基石。1.与非中医药院校统计学教材相比,《中医药统计学》具有自己的特色密切结合中医药实际问...     

法医病理学精品课程建设及相关问题探讨

精品课程建设在高等医学教学评估工作中具有重要的地位．从法医病理学专业精品课程建设工作的实际出发，对我院法医病理学课程的地位及办学特色、我院精品课程建设的具体做法以及其他相关问题进行探讨，以期提高认识、作好建设，达到提高教学质量和提升教学水平的目的．     

欠发达地区医学类高职高专国家精品课程建设的探索与实践

精品课程是具有鲜明特色的示范性课程,建设标准高,理论性和实践性比较强。根据我校的实际情况,我们制定了精品课程建设规划,从理论、实践和特色三个方面进行了积极的探索,取得了显著成效。2006年,我校病理学与病理生理学课程被评为湖南省精品课程和国家精品课程。     

《整形外科学》网络课程的构建

网络课程建设是当前医学教育教学改革的重要课题。探索如何构建具有自身特色的《整形外科学》网络课程系统,从课程的设计思路、设计体系出发,详细介绍课程构建的基本内容和构架。总结《整形外科学》网络课程的特色,其多媒体设计形象、多样、直观以及交互性强的特点,可充分发挥学生的自主学习能力,是课堂教学和临床带教的良好补充。     

国家级药学特色专业建设的探讨——以桂林医学院为例

桂林医学院药学专业是为体现广西医药院校的办学特色,适应地方经济建设和发展的需要,突出地域优势而设置的特色专业。为了提高人才培养质量,该校全体教师从人才培养方案、课程建设和教学的改革、师资队伍的建设、实践教学条件的创建、管理制度的完善等方面做了大量工作,凝练了自己的特色和优势。     

老年大学中医教学模式探讨

由于学员记忆力差等主客观因素,老年大学的中医教学有其自身特点,应积极探求适合老年大学的中医教学模式,这一模式在教学内容上应突出易学性、实用性,教学方法上应以启发式教学法为主,同时要重视相关隐性课程的建设.     

在医疗本科专业开设灾害救援医学及其教学初探

从当今灾害救援形势出发,分析了在我国医学高校开设灾害救援医学课程的必要性,并结合自身教学经历对灾害救援医学课程设置、教学方式和师资队伍建设作了初步探讨。     

论《中药学》课程开放式教学模式的建立

结合《中药学》课程自身特点以及开放式教学模式的内涵,拟建立《中药学》课程开放式教学模式。这种教学模式的建立,是开放式教学模式比较优势的必然结果,是《中药学》课程自身特点的必然要求,是提高高等教育质量的必然要求;其主要内容包括：开放教学理念、教学内容、教学形式和教学空间;实施方案主要包括：引导教师形成开放式教学理念、增加课外教学内容、加强教材建设、丰富教学手段以及抓好网站建设等几个方面。     

本科阶段医学生医患沟通能力的多维建构设计

本设计以完善和丰富医学生医患沟通能力的养成理论及实践范式为目标。以本科阶段医学生的医患沟通能力培养与评估为观察视角,以已有的研究为理论基础,遵循教学实践基本规律,认为医学生医患沟通能力具有多维内涵。建构方式应采用一门课程为核心、多维学科知识参与的课堂教育与多维化实践训练相结合;建立医学案例沟通培训模型,最后引入评估体系以评价建构效能;建构原则应基于医学的人文本质。     

《医院信息系统》课程混合式教学模式构建与实施

分析了《医院信息系统》课程的特点及开展混合式教学的必要性,基于智慧树平台进行在线开放课程的建设和混合式教学实践,从混合式教学的总体分析、课程设计、教学实施、教学效果评价等方面进行了研究与探讨。     

“竞赛型”医学文献检索实习课教学模式设计

结合第四军医大学图书馆开设医学文献检索课程的基本情况,探讨了文献检索实践课程教学设计的内容与改革思路,提出了针对本科学员专业特点,综合了PBL等多种教学模式经验的“竞赛型”实习方式,并探讨了其实施效果和存在的问题。     

武汉大学早期接触临床课程的建设与实践

早期接触临床是为临床医学专业设立的临床前教育课程,作为一门新设课程,课程建设十分关键.武汉大学早期接触临床课程建设包括教学手段改革和教学内容建设,实践表明,通过课程建设,该课程教学不仅可以增强学生的法制伦理和医德观念,增强沟通能力,提高动手能力,还能激发学生的主观能动性和创造性思维,同时促进教师业务水平的提高.     

关于政论片中抽象解说词的画面处理

政治理论课程与其它课程相比有其自身的特点,在这一学科应用的电视教材,应依据本课程的内容和电视教材的特点,使两者实现最佳效果的结合。而政论片中抽象解说词的画面处理,是编辑政论片遇到的一个常见难题,文章结合多年的编辑实践,对此问题进行了有益的总结和探讨。