浅谈针灸医案学教学目的

针灸医案学是针灸推拿专业高年级学生的选修课,该课程基于历代医家记录的针灸医案文献,内容复杂繁多,较难理解。笔者通过对近年来教学实践的思考,总结归纳该课程的教学目的,旨在培养学生在临床实践中运用中医思维指导针灸诊疗的能力,最终提高本专业学生针灸诊疗水平。     

论方剂学教学中医案的选择与运用

医案是医家临床辨证论治的全程记录,对医案灵动运用,对培养学生建立中医治疗学的思维与能力具有重要价值。自西汉诊籍迄今,医案之作浩如烟海。本文在概述中医医案发展史的基础上,以实例论述了方剂学教学中医案的选择与运用,为开展医案辅助的方剂教学法提供参考。     

针灸与中医内科辨证论治思维模式的差异

针灸临床辨证论治问题已成为制约针灸临床发展的关键问题,引起国内外学者的广泛关注.目前针灸临床上辨证论治体系僵化地套用了中医内科辨证论治体系,以脏腑辨证代替经络辨证,难以体现针灸学科的特色与优势.虽然针灸与中药的治疗目标相同,但是治疗方法与治疗途径不同,故辨证论治体系不同.针灸在其发展过程中逐步形成了理、法、方、穴、术为一体的独特辨证论治思维模式,不同于中医内科的理、法、方、药.     

改良案例式教学法在针灸医案教学中的可行性分析

针灸医案的学习不仅可以增强学生学习兴趣,还可提升学生临床辨证论治水平,本文对改良案例式教学法在针灸医案教学中的可行性进行探讨,以期为针灸医案的教学提供一种新的思路和方法.     

医案教学法对中新双学位班在中医内科学课堂教学中的应用与体会

运用医案教学法对中新双学位班进行中医内科学课堂教学,课程结束后进行问卷调查。结合中新双学位班学生中医学习热情大以及语言、文化、教育背景多元化的特点,根据教学的知识点、重点、难点,将合适的传统经典医案和临床老师医案合理搭配选择,以医案为线索、学生为主导授课,将教学大纲所要求的知识点、重点、难点贯穿于医案实例中,既达到了教学目的,又培养了学生的中医临床思维,提升了他们辨证论治的能力。     

在规范化培训中培养中医临床思维的思考与探索

中医临床思维培养是中医住院医师规范化培训的重要内容,贯穿于中医规范化培训的整个过程。中医临床思维培养是一个较长时期内逐渐训练形成并强化、提高的过程,夯实理论基础是培养中医临床思维的前提,以整体观和辨证论治作为中医临床思维培养的核心,在培养过程中要注意与西医临床思维进行区分,要在中医四诊与病历书写、教学查房、病例讨论与医案学习、师承教育等环节中训练、强化和提升中医临床思维,并在临床实践中得以运用和检验。     

医案的整理及利用概述

医案,又称脉案、方案、诊籍,是中医临床实践的记录。即是由医者将病人的症状、病因、脉象、舌象、病机、转归、治则、注意事项等作概括简要地记述与分析,同时录下处方药物名称、剂量、炮制方法、服用方法等处理方案,从而形成的文字资料。医案是医者临床思维活动过程的记录、辨证论治过程的记录,也是中医理法方药综合应用的具体反映形式。作为一项中医学传统的学术研究课题,医案的整理和研究对于揣摩名医临床思维规律、训练辨证论治的技能、借鉴名医的学术思     

构建针灸医案教学平台 提高学生中医思维能力

目的：改革针灸临床课教学方法,提高学生分析与解决理论和临床问题的能力。方法：改革教育思想、内容和方法,通过构建针灸医案教学平台,增强学生临床思维和独立思考能力。在强化针灸医案教学的实践中,教师必须选择合适的病案才能达到预期的教学目的,这就要求教师在选择病案上要注重学生在临床教学中的主体地位;要突出辨证,强调整体;要具有原始性、真实性和可操作性;还要求注意类证鉴别。结果：在病案教学过程中,学生把学过的孤立的专科知识融会贯通,有机结合起来。医案教学开阔了学生的视野,拓宽了学生的知识面。结论：构建针灸医案教学平台有利于提高学生针灸临床思维能力和动手能力。     

统计分析方法在中医医案研究中的应用

中医医案是中医临床实践的记录。古今医案蕴藏着医家宝贵的辨证论治经验和知常达变的思维方法，如何从浩淼文献中总结各医家的辨证论治经验及思维方法，是一项重要课题。采用统计分析方法对古今医案进行研究无疑将事半功倍。作为一种工具和方法，统计学在中医医案研究中的应用尽管只有20年的历史^[1]，但发展很快，     

加强中医经典教学培养中医骨伤思维模式——以中医骨病教学为例

中医经典中蕴含中医临床诊疗的思维方法,最主要是整体观念和辨证论治2个要素。中医骨伤科作为中医学重要学科门类,在研究骨关节及周围筋肉损伤与疾病的过程中应用中医思维可形成独特辨证论治思维模式。但是,目前中医骨伤教学过程中,由于受课程构架、师资队伍等多方面因素的影响,使中医骨伤专业学生在学习成长过程中,中医思维弱化,运用中医辨证论治能力不足等问题,使中医骨伤专业逐渐失去了其特色。因此,此文以紧密结合中医思维模式的中医骨病教学内容为切入点,系统探讨中医骨伤教学中,通过加强中医经典学习、教材与课程建设、师承教育及临床带教等多途径、多形式培养学生中医思维,对培养中医骨伤思维模式,促进中医骨伤科学传承发展提供参考。     

论中医传统思维方法是培养针灸人才的根本

目前中医针灸的教育存在着轻视经典的现象,缺少经典的支持则难以掌握中医独特的思维方法,而中医的灵魂"辨证论治"也就难以真正的实现.因此,针对现在中医教育的不足,提出培养中医针灸人才首先应掌握中医传统的思维方法,其途径是熟读经典、培养中医文化素质、重视临床、加强临床操作技能训练等.只有真正掌握中医思维方法,才能继承中医的精髓,发挥中医针灸的优势,为世界医学做出贡献.     

从3则医案看陈淑琼主任医师的中医临床思维方法

介绍了陈淑琼主任医师在临床上从五行、经络、藏象学说入手,进行辨证论治的3则医案,从而折射出她充分运用中医基础理论指导医疗实践;透过现象进行证候实质分析的临床思维方法。     

我的中医师承之路——兼谈中医药临床实践体会

归纳了1名中医师承人员的学习中医药专业知识的历程,总结了实践过程中的5点心得体会:第一是中医辨证论治疾病的思维以理为先;第二是治病要顺其性,用辨证的眼光看问题;第三是多揣度思量,不因他人忘阴阳;第四是治病不好大喜功、不急功近利;第五是习医当持之以恒,多读古籍医案,有助提高医术。认为只有做好以上几点方可在中医之路上平稳前行。     

试论医案教学法在中医本科教学中的作用

从有利于培养学生的辨证论治思维,深化对于中医基础理论的认识,培养学生分析问题、解决问题的能力,巩固学生的专业思想,提高学生的传统文化素养5方面探讨医案教学法在中医本科教学中不可忽视的作用。     

提高中医内科学教学质量的思考

中医内科学教学目前存在的主要问题是理论联系实际不够和学生临床适应能力较差。本文提出,应通过强化4个重要环节,即梳理病证历史沿革的主线,全面认识中医学理论发展;把握教学内容的整体联系,体现中医内科学教学内容的系统性与辨证论治特点;重视内科疾病名家医案的灵活运用,尽早培养学生的临床思维模式;理清内科病证现代研究与现代医学的相互关系,提高中医临床疗效,从而提高中医内科学教学质量。     

蒲辅周治疗眩晕症案例赏析

蒲辅周是我国著名的中医临床家,临床经验丰富,珍贵医案载于《中医临床家—蒲辅周》一书。列举了蒲老医案中论治眩晕案例4则,高血压性眩晕治以温阳镇水、健脾化痰,梅尼埃病眩晕治以清利肝胆、和胃化痰,"小中风"之眩晕治以育阴熄风、潜阳固本,神经官能症眩晕治以滋阴潜阳、养心和胃,这些辨证论治方法体现了蒲老不拘一格、精于辨证的特色,启发我们要突破思维模式,提高临证辨证论治能力。     

关于中医医案的综合性分析研究近况

中医医案是中医临床医师实施辨证论治过程的文字记录是保存、查核、考评乃至研究具体诊疗活动的档案资料。在中医药学领域中，自古至今，从散在在各种史料中记录的医案雏形，到医案专著，医案一直伴随着中医药学的发展。随着医案纪录的不断涌现，医案分析研究也层出不穷，在中医理论的形成发展传承过程中一直充满活力，是中医理论不断发展的摇篮。     

提高中医内科学教学质量的思考

中医内科学教学目前存在的主要问题是理论联系实际不够和学生临床适应能力较差.本文提出,应通过强化4个重要环节,即梳理病证历史沿革的主线,全面认识中医学理论发展;把握教学内容的整体联系,体现中医内科学教学内容的系统性与辨证论治特点;重视内科疾病名家医案的灵活运用,尽早培养学生的临床思维模式;理清内科病证现代研究与现代医学的相互关系.提高中医临床疗效,从而提高中医内科学教学质量.     

经典理论指导下临床验案举隅

中医学具有独特的理论体系,而经典是中医学的理论渊源。经典中蕴含着丰富的医术之道,为临床医师指出前进的方向和目标,启迪辨证论治的思路;通过反复学习经典,来感悟中医学特有的思维方法,用经典的理论指导临床对疾病病因病机的认识及辨证论治的运用,从而提高中医临床诊疗水平。笔者有感于《黄帝内经》理论深邃,对医理详细的阐述引领着临床诊疗。它不言方药但处处有辨证论治的体现。此文就是在《黄帝内经》经典理论指导下辨治的3则男科、妇科等杂病医案,与同道分享。     

针灸与中医内科辨证论治思维模式差异

针灸是常用治疗手段,辨证论治是中医治疗的重要思想,就针灸与中医内科辨证论治思维模式的差异进行简单的分析。