暗示技巧在注射法教学中的运用

暗示,就是指人们为了实现某种目的,用间接方式对人的心理或行为施加影响的过程。注射法操作项目具有新、奇、险、惊等特点,很受学生欢迎。但又因其技术动作复杂,很难被学生接受,学生有＂想学不敢练,想注射怕疼痛＂的心理,且常因这些畏惧心理而影响教学效果。笔者在注射法教学中体会到,合理、恰当地运用暗示技巧,可以让师生之间产生默契,     

护士语言与暗示在医疗中的作用

普通语言是人们交流思想、表达情感的工具，而职业语言除了普通语言的属性外，还具有其特殊性。即它是职业道德和职业修养的具体表现。     

心理暗示在生物化学教学中的尝试

教学过程实际上是一种以教师为主导、学生为主体的双边活动,教学的目的不单是传授知识,还力求全面提高学生的综合素质--即教书是手段,育人是目的.而在生物化学的教学中,往往是以单一的传授知识为主,当然这也与生物化学是一门纯粹的理论知识体系有关;但这也导致了大多数学生对生物化学缺乏兴趣.     

暗示心理在体育教学中的应用

本文阐述了在体育教学中，教师运用各种不同的暗示心理，以明显或不明显的方式向学生传递信息，并通过各种形式的信息交流，达到无意识的心理倾向，从而产生教育和激励的效果，以达到提高教学质量的目的。     

暗示教学法在英语教学中的应用

传统教学以灌输知识为主,造成了学生不同程度上的心理紧张,导致了厌学,这主要是因为传统教学忽视了无意识心理活动和情感在学习中的作用,限制了学生学习发挥的能力。保加利亚心理学家格里戈里.卢扎诺夫认为,理智和情感、有意识和无意识之间是不可分割的,暗示、环境和个人之间是一个不断交流的因素,可产生巨大的“熏陶”作用。而他创立的“暗示教学法”能使人学会充分发展自我,产生渴望学习的动机,提高记忆力、想象力和创造力,使学生在充满乐趣、没有心理压力和学习负担的良好状态下掌握大量知识。因此,在教学中采用“暗示教学法”显得尤为重…     

暗示教学法的研究及其在病理教学中的应用

暗示教学法(也称强化教学法、启发教学法)是60年代中期保加利亚心理学家戈里·洛扎诺夫创立的,被认为是一种“开发人类智能,加速学习进程”的高效的教学方法。经各方面专家验证,暗示教学法能使学生学的快、记得牢,培养了创造性,增进了身心健康。据介绍,苏联、匈牙利、美国、加拿大、奥地利、英国、法国、日本等十几个国家进行了暗示教学法实验,都不同程度的证实该法优于常规教学。1基础理论暗示教学法的理论认为,参与学习过程的不仅有大脑,还有身体;不仅有大脑的左半球,还有大脑的右半球;不仅有有意识(也称显意识)活动,还有无意识(也称潜意…     

心理暗示在眼底荧光血管造影中的作用

眼底荧光血管造影是一种眼科临床诊治眼底病中有着重要价值的常用检查技术，所采用的荧光素钠是无毒染料，一般患者均可耐受，个别患者特别年轻患者较多出现恶心、呕吐、甚至晕厥。本文观察到心理暗示对眼底荧光血管造影患者有重要影响。     

暗示教学法在临床教学中的应用浅析

传统的教学方法已不适应目前形式下的临床教学,本文对暗示教学法在临床教学中的要求和应用方法两方面做了初步分析,希望在临床教学上与同仁探讨。     

在体育教学中的挫折心理与心理暗示

体育教学中,如果忽视体育的育人功能,学生一旦受到挫折,便会出现消极的心理状态,更有甚者学生因为挫折而形成挫折心理。教师应用正确的教学方法和适宜的心理暗示可以尽快把学生消极的心理状态消灭在萌芽之中,提高学生战胜挫折的毅力,培养身心健康、全面发展的合格人才。     

暗示在无痛人工流产中的应用观察

本文探讨暗示在无痛人工流产中的疗效.方法将160例无痛人工流产患者随机分为两组,分别施予暗示和/或一般心理护理,比较两组梦及梦境情况、术中活动情况.观察到无梦的例数、梦境好的例数、术中安静无活动的例数明显高于对照组(p＜0.05)提示无痛人工流产前给患者施以暗示的作用明显优于一般心理护理.     

暗示性心理护理在癔症患者中的应用

目的探讨暗示性心理护理对癔症患者效果的影响。方法 100例癔症患者分为研究组（56例）和对照组（44例）,2组均进行常规药物治疗和护理,研究组在此基础上实施针对性的暗示性心理护理。结果住院半月后研究组BPRS、NORS评分明显降低,而GAS评分明显提高,与对照组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论暗示性心理护理能明显缓解癔症患者的症状,促进患者的早日康复。     

外伤性聋听力检测的技巧和心理暗示

目的:纯音测听时应用检测技巧和心理暗示,配合声导抗、ABR对外伤后听力损失程度的评估。方法:对外伤性聋进行客观声导抗、ABR测试和主观纯音测听。如果结果不符,根据客观听力检查结果,对患者进行心理暗示,以取得真实的纯音听阈。结果:408例外伤后称听力下降病例中,294例纯音测听与声导抗、ABR结果一致,伪聋和夸大性聋114例,后经纯音测听时的检测技巧和心理暗示才与声导抗、ABR结果一致。结论:应用检测技巧和心理暗示对外伤性聋进行听力检测获得较好效果。     

心理暗示作用堪比药物

德国一项最新的研究发现，如果患者真的相信药物会发生作用，那么即便在使用“假药”的情况下，也可以导致其大脑释放止痛物质，达到跟使用真药一样的效果。近日在柏林举行的国际医学磁共振研讨会上，德国汉堡大学的研究人员发布了这一研究结果。[第一段]     

论"暗示教学法"在高等英语教学中的应用

“暗示教学法”又叫启发式教学法,是由保加利亚心理学家乔治·洛扎诺夫创造的,这种教学法是对教学环境进行精心的设计,用暗示、联想、练习和音乐等综合方式建立起无意识的心理倾向,创造高度的学习动机,激发学生的学习需要和兴趣,充分发挥学生的潜力,使学生在轻松愉快的学习中获     

医患沟通语境中暗示修辞手法的应用

在医患沟通的特殊语境中,模糊语、比拟、比喻、倒装等语言修辞手法的恰当使用,将对患者产生积极的心理暗示,起到保障医疗工作顺利进行的作用。     

心理暗示作用堪比药物

德国一个最新的研究发现，当病人期望一种疗法有效时，控制疼痛的大脑区域变得活跃，导致止痛物质内啡肽的分泌。结果，无论这种疗法有无直接效果，患者都会感觉更佳。也就是说，如果患者真的相信药物会发生作用，那么即便在使用假药的情况下，也可以导致其大脑释放止痛物质，达到跟使用真药一样的效果。[第一段]     

临床护理过程中的暗示运用

暗示是以某种信息影响别人的心理活动的特殊方式,通过暗示可以达到使受暗示者不加分析地接受暗示给予的信息。在临床上,暗示是一种非常有效的心理治疗。护理人员能正确运用暗示会起到临床药物治疗和躯体护理达不到的效果。1　暗示的种类及方式暗示的种类很多,按作用与效果分为积极暗示和消极暗示,按目的性分为自然暗示和有意暗示,按方式可分为自我暗示和他人暗示。此外,还有情境暗示、权威暗示、催眠暗示及互动暗示等。在临床护理过程中可根据病人具体情况选择运用某种暗示。临床护理中通常采取积极暗示,因消极暗示常会引起医源性疾病。病例…     

暗示心理在护理临床带教中的应用

暗示,是在无对抗条件下用含蓄间接的方法,对人的心理和行为产生影响,从而使人们按照一定的方式去进行或接受一定的意见和信念,使其思想、行为与暗示者的意志相符合[1]。暗示是一种正常的心理活动,也是日常生活中常有的心理现象。     

心理教育在语文教学中的渗透

语文教学过程渗透心理教育能够促进学生完满人格的形成。语文学科所包含的心理教育资源最为丰富 ,能激发人生感悟 ,开辟情绪渲泄的通道。心理教育的渗透对语文教师的素质提出了更高的要求     

家长的语言暗示对患儿接受治疗的影响

目的 研究何种帮助患儿的方法更易使患儿顺利完成治疗,早日康复.方法 将某一月住院患儿206例,随机分为观察组和对照组各103例.观察组护士事先对患儿家长进行心理辅导,在患儿住院期间对患儿的语言,行为各方面进行诱导.对照组不对家长进行任何辅导,家长用自身的习惯照顾患儿.结果 观察组治疗时间短,重新穿刺次数少,患儿恐惧程度轻,治疗效果显著优于对照组.结论 治疗前先与家长进行沟通,进行心理辅导,能有效减轻患儿疼痛,治疗时操作时间短,完成治疗工作顺利,患儿易接受.