加强中职护理专业实验教学

中职护理教育目标是培养具有扎实实验技能和良好职业素质的实用型人才。而实验教学则是培养临床思维能力和动手能力最重要的环节。通过实验教学,使学生掌握实验方法和技能,巩固所学理论知识,培养严谨的科学态度、独立工作能力和求真务实的工作作风。因此,中职护理教育必须加强实验教学。     

中职教育实践能力的培养-护生实践培养

中等职业教育的目标是培养具有一定理论基础和道德修养的应用型人才.中等职业教育在掌握理论知识的同时,更重要的是掌握实践能力.当学生离开校门,能否掌握良好的实践能力,以适应社会的需求并取得发展,是衡量学生是否"学有所成"的重要标准之一.     

护理本科生临床实习带教模式及带教体会

临床毕业实习是护理教学的重要组成部分,是学生将所学的理论知识与临床实际相结合的实践过程,是培养和锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力、巩固和提高所学专业理论知识、强化临床技能,对学生进行综合性训练的重要环节。我院于1990年开始接受护理本科生的临床实习带教任务,并将目标定位在：经过4年的本科教育,把学生造就成具有护理教育,临床护理和管理能力的高级护理人才。针对这一培养目标,笔者结合呼吸内科护理工作的特点及临床带教中的经验,加强了以下几方面的工作,现介绍如下。     

加强本科护生临床见习的教学管理

护理临床见习是护理教育体系的重要组成部分。通过见习。学生一方面可以从临床实际病例中获得对课堂理论知识的感性认识。加深对理论知识的理解和掌握；另一方面使学生把课堂理论知识应用到实践中，尝试评估患者，培养学生分析问题和解决问题的能力，是护生获得专业护士所必需具备的专业知识、技能、态度和行为的重要途径。护理临床见习课教学质量的好坏直接影响学生素质能力的获得与提高。而临床见习的教学管理模式，对提高护理临床见习课程的教学质量具有重要意义。我院在1999～2002级护理本科生连续4年的临床见习中不断摸索、     

护理高职教育要以能力培养为本位

高等职业技术教育的目标是培养高级技术型、应用型人才，培养的学生应具有必要的理论知识和较强的实践能力。从高职护理教育的培养目标看．要着重培养学生的适应能力、职业能力、综合能力。     

浅谈骨科临床教学的体会

随着医学科技及卫生事业的飞速发展，社会对学生的综合素质及实践能力提出了更新、更高的要求。临床医学教育担负着培养高素质医学人才的重任，也是学生从基础课学习到从事临床工作的必经阶段，其主要任务是促进学生将理论知识应用于临床实践，在临床实践中培养学生分析问题、解决问题的能力，同时培养学生具有良好的医德医风，并能较好沟通医患之间的关系。目前临床骨科新技术、新理论发展迅速，应在临床教学中加强培养学生的实践能力，提高学生临床思维能力和临床操作技能。本文从以下4个方面阐述骨科临床教学的体会。     

妇产科临床实习的带教体会

临床带教是医学教育的重要组成部分,通过临床教学可使学生将课堂上学习的理论知识与临床实践相结合,帮助学生充分理解和掌握学习的内容,培养其动手能力,为其将来从事临床工作打下良好的基础,并将医德教育贯穿其中,以更好地提高教学质量.     

谈中职卫校护理教师的不足与对策

相对于临床医学专业课程教学而言,护理专业课程教学的实践性更强,教学中应以培养学生的专业实践能力为主.这就要求护理专业教师除了掌握丰富的理论知识外,还必须有较强的实践能力,如实际护理经验和护理操作技术等.     

护理学专业实践教学体系的建设与实践

<正>护理学是应用性、实践性较强的学科,实践是护理学得以发展和创新的基础.护理学专业的培养目标除要求学生掌握本专业理论知识外,还必须具有护理临床技能和处理复杂临床问题的能力.但是目     

创新教学模式 提高护生综合素质——“体验型”教学在基础护理教学中的应用

基础护理是护理专业的重点课程,护理学生对其理论知识和实际操作能力掌握的如何,会直接影响到今后的生产实习和将来的实际工作能力.如何培养学生的综合能力,给学生营造一个很好的教学氛围和提高综合能力的机会和环境,使学生以主体身份参与课堂教学的全过程.通多方考察和研究实践发现,"体验型"课型可以使护理专业学生在不同的情境中体验并获取知识,提高课堂教学质量,促进综合素质提高,推动教育教学改革与发展.     

我院口腔临床实习教学面临的问题与对策

口腔临床实习教学是口腔医学教育的重要组成部分,学生通过临床实习不仅是对理论知识的巩固和检验,更重要的是通过医疗实践,培养学生科学的临床思维、严谨的工作作风、独立的工作能力和良好的医德医风,为今后从事临床医疗工作奠定基础.现就我院目前口腔临床实习教学的现状和存在的问题、困难及解决措施作一些探讨.     

SSP在护生健康教育技能教学中应用

健康教育能力是护理本科生重要的临床能力之一,也是作为一名合格护士必备的专业素质和工作能力.在护理健康教育的实践教学中,探索采用学生标准化病人教学方法,该方法具有真实性、直观性、互动性、趣味性、灵活性等教学优点,对护生掌握健康教育沟通技巧、培养人文关怀意识、提高健康教育能力有明显效果.     

谈有效提高临床护理带教质量的方法

临床护理带教是护理教育的重要阶段,是护理专业学生将理论知识与实践技能有机结合的必经途径,是培养护生实践操作能力的重要环节。护生的临床学习,是从学校走向工作岗位的过渡时期,也是理论知识与临床实践相结合,由知识向能力转化的过程。临床带教老师是工作态度、临床经验、带教能力都将对学生的实习以及今后的工作产生非常大的影响。     

新时期临床护理带教工作的探讨

临床实习是护理学教学的一个重要组成部分,是护士把所学的理论知识与实践相结合的不可缺少的过程。使护生顺利进入临床实习,在临床实习中更多的掌握护理知识、为今后的护理工作打下坚实的基础,是护理临床带教的关键,要求临床带教老师既要培养好的思想品德,又要使学生把所学的护理知识应用于临床,掌握护理操作常规,培养沟通能力和保护能力。培养出高质量、新时期的护理人才,临床护理带教是关键的环节,它直接影响护生今后的工作能力和护理质量的提高。     

护理专业技术实训教学探讨

目的建立护理专业技术实训教学模式。方法采用模拟情景教学法,结合临床案例运用护理程序对病人实施整体护理。结果模拟情景教学法有助于提高学生理论知识掌握程度和实践能力。结论在护理专业技术实训教学中采用模拟情景教学法,给学生提供在临床情景中思考和决策的机会,有助于提高学生的专业技能,培养学生的临床思维能力。     

重视妇产科临床实习医学生综合素质的培养

临床实习是医学教育体系中具有鲜明特色的教育方式,是医学生完成医学理论的学习进入临床实践的重要桥梁时期,是通过实践将理论知识、临床思维和技能传授给学生的重要方式.临床实习效果好坏直接影响学生对临床知识的掌握和今后临床工作能力.作者在妇产科临床实习教学中将素质教育融汇于带教全过程,通过对实习学生的职业道德素质、人文素质、技能素质、创新素质的重点培养,加强医学生综合素质培养,以适应对复合型医学人才的发展要求.     

(国家教育委员会(88)教高二司字035号文附件一、二) 七年制临床医学专业基本规范(试行)

业务培养目标:培养达到医学硕士水平的临床医师。业务培养要求:本专业学生应掌握自然科学、基础医学和临床医学的基本理论知识,较熟练的医疗技能,较广泛的社会科学知识和一定的科学研究能力,毕业后能够独立从事临床医疗工作。学生应获得以下知识和能力:1.比较宽阔的自然科学知识、比较深厚的基础医学基本理论知识和一定的实验技能;     

中德合作紧急救护专业急救教学案例的设计与应用

目的 设计适合紧急救护专业中德班学生的急救教学案例,并应用于教学.方法 确立各系统常见急症教学案例框架;结合临床急救实践,设计案例的具体内容;采用多媒体、角色扮演、ECS（高仿真综合模拟人）情景教学等不同的形式呈现案例;将设计的案例应用于理论教学、实践技能训练及考核.结果 案例教学有助于加深学生对急救理论知识的理解,提高学生对实践技能的掌握,培养学生的沟通和合作能力.结论 案例教学有利于学生急救理论知识的掌握、技能的培养,案例的设计应符合中职生的认知特点和急救实践,案例教学应和其他教学法相结合,以培养学生的综合职业能力.     

中专临床教学加权多层次综合评价模式初探

中专临床实习教学是学生在校基础理论与临床知识融汇贯通的重要时期,临床实习的教学目的在于培养具有较强的实践技能,良好的职业素质,必要的理论知识的实用型护理人才,新的医学模式和新的护理观念更强调护理人才的综合素质。为进一步提高教学质量,及时地反馈教学信息,改进教学质量,本文就临床教学质量的最佳评估指标和方法做初步探讨分析。１　评价内容中等护理学教学目标是培养既有扎实的理论知识,又具有较强实践技能的护士。教师围绕着教学目标不仅要传授护理基本知识及实用技能,培养学生独立解决问题的能力,而且要培养职业道德…     

护生护理礼仪规范与人际沟通能力的培养

护士在从事护理实践过程中,必须具备良好的职业形象及沟通能力,这是现代社会文明发展的需求,也是护生素质教育的要求.培养高素质的护理人才,要求具有精湛的护理操作技能,良好的职业素养和科学的审美能力,加强护生礼仪和人际沟通能力已成为当今护理教育必不可缺的部分.目前,许多护理院校都开设了护理礼仪与人际沟通课程,但由于教育模式限制、教学资源缺乏以及老师、学生的重视程度不够等原因,导致在今后的临床护理工作中,礼仪与人际沟通技巧现状不容乐观.笔者简要阐述了培养和提升护士生护理礼仪与人际沟通能力的一些体会.