健康教育对提高老年血液透析患者照顾者家庭护理能力的效果

目的探讨健康教育前后老年血液透析患者家庭照顾者护理知识及照顾技巧的掌握程度。方法调查30例老年血液透析患者照顾者对家庭护理知识的掌握情况,针对常见的饮食护理等7项家庭护理问题,进行为期3个月的系统培训,对培训前后照顾者的家庭护理知识和照顾技巧等知晓率进行比较。结果培训后照顾者对家庭护理知识的知晓率除病情记录外无明显改变外(P>0.05),其他6项问题知晓率均显著提高(均P<0.01);绝大部分照顾者都积极参与培训,并肯定了健康教育的必要性和重要性。结论对老年血液透析患者的照顾者进行健康教育,能有效地提高他们对血液透析患者的护理知识水平和照顾技能,提高家庭护理质量。     

健康教育在老年肿瘤患者护理中的应用

目的:探讨和分析在老年肿瘤患者中健康教育的应用效果。方法:选取2014年6月至2018年6月在本院医治的老年肿瘤患者(80例)进行研究,随机分为对照组(40例)、研究组(40例)。所有患者均一般护理,研究组加健康教育,总结掌握健康教育知识的情况、生活质量、满意度。结果:研究组患者知识掌握程度高于对照组患者(P <0.05)。研究组患者的社会功能、角色功能、躯体功能、情绪功能、总体健康均高于对照组患者(P <0.05)。研究组患者总的满意度高于对照组患者(P <0.05)。结论:在老年肿瘤患者中,健康教育可提高其掌握健康教育知识程度、生活质量、满意度。     

循证护理在老年骨折患者健康教育中的研究

目的探讨循证护理对老年骨折患者实施健康教育的治疗效果。方法将128例老年骨折患者随机分为观察组和对照组,各64例,对照组患者采用传统方法实施健康教育,观察组患者应用循证护理模式,提出问题,寻找循证依据,使用实证,通过计划、实施、评价、反馈再教育的方式进行健康教育。比较2组患者对骨折相关知识的掌握情况,并发症发生率及健康教育满意度。结果 2组患者骨折相关知识掌握情况比较,观察组(95.31%)明显高于对照组(73.45%),差异有统计学意义(P0.05);2组患者并发症发生率比较,观察组(4.69%)明显低于对照组(21.88%),差异有统计学意义(P0.05);2组患者健康教育满意度比较,观察组(96.88%)明显高于对照组(71.88%),差异有统计学意义(P0.05)。结论循证护理模式能增加患者对骨折相关知识的掌握,提高治疗的依从性和健康教育满意度,有效预防相关并发症的发生,从而提高患者的生活质量。     

护理程序在老年高血压患者健康教育中的应用

健康教育是一种有计划、有目的、有评价的系统教育活动，目标是使患者知、信、行。健康教育必须以患者为中心，并采用规定程序。我们对330例高血压患者进行了健康教育，取得了一定的效果，现将实施情况报告如下。     

健康教育在老年骨折护理中的应用

目的：提高老年骨折病的生活质量和康复效果。方法实施心理、生理护理，满足病人的的需要，指导病人进行患肢功能锻炼，采取相应的护理措施，预防并发症的发生。结果病人情绪稳定，主动配合治疗，减少并发症发生，促进早日康复。结论在科学的健康教育指导下预期的康复目标可以达到。     

压疮预防护理路径在老年患者健康教育中的应用

压力性溃疡(PU)简称压疮,已替代"褥疮"这一习惯名词,因为它既发生于卧床患者,也发生于坐位患者[1].压疮是指局部组织长时间受压,血液循环障碍,局部持续缺血、缺氧、营养不良而致的软组织溃烂和坏死[2-4].     

压疮预防护理路径在老年患者健康教育中的应用

压力性溃疡（PU）简称压疮，已替代“褥疮”这一习惯名词，因为它既发生于卧床患者，也发生于坐位患者。压疮是指局部组织长时间受压，血液循环障碍，局部持续缺血、缺氧、营养不良而致的软组织溃烂和坏死。压力是导致压疮的主要原因。年老体弱、消瘦、水肿、大小便失禁、生活不能自理、活动受限等人群是易发生压疮的高危人群。     

对老年患者家庭护理的探讨

家庭护理是家庭医疗的一个重要组成部分，它给予病人身心护理及包括家庭在内的健康教育。从以往仅限于医院内的封闭式疾病护理逐渐发展为面向社会面向社区面向家庭开放式的整体护理。特别是老年患者的家庭护理。     

健康教育在老年术后患者优质护理服务中的应用

目的 探讨健康教育在老年患者术后的优质护理工作中的应用.方法 将86例患者随机分为两组,对照组进行常规护理及出院指导;观察组实施优质护理模式的健康教育,对病人进行全程优质护理服务.结果 观察组患者满意度及生理心理状态都优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 开展连续性、针对性及规范性的优质护理模式的健康教育,能够提高患者的满意度,改善患者的心理生理状态.     

健康教育在老年高血压患者临床护理中的应用

目的 评价健康教育在老年高血压患者临床护理中的应用价值.方法 将156例老年高血压患者随机分为对照组和健康教育组各78例,对照组按内科护理常规进行传统护理,健康教育组则对患者进行系统的健康教育.比较2组治疗效果和不良生活方式改变情况.结果 健康教育组显效51例(65.4%),对照组显效25例(32.1%),健康教育组显效率显著高于对照组;同时健康教育组患者的健康意识明显增强,不良生活方式得到有效改善.结论 老年高血压患者临床护理中施行健康教育,可提高治疗疗效,改善预后.     

整体护理在肝移植患者家属同步健康教育中的临床应用

目的通过运用系统化整体护理的方法对肝移植患者家属进行同步健康教育。方法通过全面认真评估,明确护理诊断,制定个体化健康教育计划,采取恰当的教育和指导方式,对患者家属实施同步健康教育。结果患者家属能够积极、乐观、正确面对患者病情,并能运用相关知识和技能帮助患者生活,提高了患者乃至整个家庭的生活质量和对护理人员的满意度。结论随着现代医学模式的改变和现代护理学的发展,患者家属的同步健康教育非常重要。     

健康教育和心理护理在女性住院精神病人中的应用

[目的]通过对精神科女性病人的健康教育以及心理护理的研究,探讨护理措施对疾病转归的影响。[方法]对精神科住院治疗的100例女性精神疾病病人进行健康教育及心理护理,并对其心理状况进行评估比较。[结果]经过健康教育和心理护理病人的心理状况明显的改善。[结论]适当的健康教育及合适的心理护理对疾病的转归有着积极的作用。     

健康教育对老年卧床不起患者家庭照顾者照顾水平的影响

目的 探讨健康教育前后老年卧床不起患者的家庭照顾者对家庭护理知识水平及照顾技巧的掌握程度.方法 调查60例老年卧床不起患者的家庭照顾者对患者的家庭护理知识的掌握情况,然后针对常见的家庭护理问题,如日常生活行为训练、功能康复训练、营养管理、心理护理、预防并发症的护理等进行为期3个月的系统培训.对培训前后照顾者的家庭护理知识和照顾技巧等知晓率进行比较,并了解照顾者对培训的态度.结果 培训后照顾者对家庭护理知识的知晓率均显著提高(P＜0.01);绝大部分照顾者都积极参与培训,并肯定了健康教育的必要性.结论 对老年卧床不起患者的照顾者进行家庭健康教育培训,能有效提高他们对老年卧床不起患者的护理知识水平和照顾技能,提高家庭护理质量.     

健康教育对预防出院后老年患者跌倒的效果评价

目的探讨老年患者跌倒风险因素、干预措施及对预防出院后跌倒的效果。方法对256例住院的老年患者进行跌倒风险评估并制订干预措施,住院全过程反复进行教育与指导,在出院时使患者及陪护人员能掌握个性化的预防跌倒的技能,并进行1年的随访。结果1年中老年患者跌倒发生率为5．47％,无骨折等严重并发症。结论健康教育能有效降低老年患者的跌倒发生率。     

健康宣教在老年高血压患者疾病认知及治疗中的价值分析

目的探究高血压疾病宣教对老年高血压患者疾病认知的影响以及对早期治疗的临床价值。方法选取单纯性老年高血压患者患者125例分为2组,对照组60例给予常规治疗,观察组65例在常规治疗基础上给予全面深入的疾病宣传教育。发放高血压认知调查表,比较2组患者高血压认知情况、用药依从性、血压控制情况,综合评价健康宣教在老年高血压患者中的临床价值。结果 121份入院时高血压基本认知调查表显示,仅57.02%患者了解高血压诊断标准,高盐高热量饮食患者比例较高,吸烟饮酒患者数量较多,患者服药依从性较差。观察组治疗后收缩压、舒张压显著低于对照组(P0.05)。患者离院1个月后用药依从性调查显示,观察组完全依从率达70.77%,显著高于对照组的43.33%(P0.05),且观察组不依从率为1.54%,显著低于对照组的10.00%(P0.05)。结论健康宣教在改善老年高血压患者疾病认知、药物依从性及血压控制方面有显著效果,值得在临床推广应用。     

阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征患者家属参与健康教育的实践与效果

目的：探讨家属参与健康教育在阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征（OSAHS）患者管理中的应用效果。方法：将100例OSAHS患者按人院顺序分为对照组与试验组,对照组使用常规健康教育方法,对患者进行人院宣教、出院指导及随访等;试验组在此基础上,采取家属参与健康教育的模式。干预时间6个月,观察两组患者干预前及干预6个月后的呼吸暂停低通气指数（AHI）、最低血氧饱和度（SPO2）及白天Epworth嗜睡评分（ESS）。结果：干预后,试验组患者的AHI及ESS低于对照组,SPO,高于对照组,差异有统计学意义（P〈O．05）,试验组患者的自护行为能力评分高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论：家属参与健康教育更有利于OSAHS患者症状及相关指标的改善,对患者自护行为能力提高有明显的促进作用,但在实施中要有针对性,注重患者及其家属的个体化需求。     

整合式健康教育在社区中老年患者骨质疏松症管理中的应用

目的探讨整合式健康教育在社区中老年患者骨质疏松症管理中的应用效果。方法将120例骨质疏松骨折的患者随机分为观察组和对照组,对照组实施常规健康教育,观察组实施整合式健康教育。6个月后,比较2组患者的知信行情况及生活质量。结果观察组干预后的骨质疏松知识、信念和行为得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组干预后的躯体疼痛、社会功能、心理功能、活力等方面的生活质量均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论整合式健康教育能够提高中老年患者骨质疏松症知信行情况,改善生活质量。     

强化健康教育及心理干预对老年高血压患者健康行为及生活质量的影响

目的探讨强化健康教育及心理干预的健康管理模式对老年高血压患者健康行为及生活质量的影响。方法选取我院收治的210例老年高血压患者,随机将其分为对照组(105例,常规综合护理)与观察组(105例,对照组基础上强化健康教育及心理干预)。比较两组的护理效果。结果护理后,两组的生活方式均改善,且观察组优于对照组(P<0.05)。护理后,两组HK-LS评分均升高,SBP、DBP水平均下降,且观察组优于对照组(P<0.05)。护理后,两组自我健康管理行为评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。护理后,两组的HAMA、HAMD评分均降低,生活质量评分均升高,且观察组优于对照组(P<0.05)。结论强化健康教育及心理干预能明显提高老年高血压患者自我健康管理行为,降低血压,改善生活方式、心理状态和生存质量。     

对口腔门诊老年患者与家属同步实施健康教育的效果

目的探讨口腔门诊老年患者与家属同步接受健康教育对患者的影响。方法将76例老年患者分为两组,每组各38例,两组患者均接受常规口腔治疗和健康教育,观察组在此基础上对患者和家属实施同步健康教育,采用社会支持评定量表在健康教育前、后进行评分比较。结果健康教育后,观察组与对照组的社会支持差异具有统计学意义（P〈0．01）,观察组健康教育前后社会支持差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论通过对老年患者及家属同步实施健康教育,提高了患者的社会支持水平,促进口腔疾病的治疗,