本科护生自我效能在社会支持与专业承诺间的中介效应

目的探讨本科护生专业承诺现状,以及自我效能感对社会支持与专业承诺的中介路径关系。方法整群抽取湖南省某高校1267名护理本科生,采用护理专业承诺量表、社会领悟支持量表、一般自我效能感量表,进行横断面调查,对数据进行描述性分析、相关分析及结构方程模型构建。结果本组本科护生的专业承诺总体得分为（2.45±0.50）分,总分及各维度得分与社会支持得分、自我效能感得分存在一定相关性（r 为0.12～0.85,P＜0.01）;自我效能作为中介变量,在护生社会支持对专业承诺影响的结构方程模型拟合度理想。结论护生社会支持及自我效能感均能正向直接预测专业承诺,且社会支持能通过自我效能感的中介作用影响专业承诺。     

全日制护理硕士在读研究生职业认同及相关因素调查

目的调查全日制护理硕士在读研究生职业认同现状,并分析其相关因素。方法采用护士职业认同量表,对7家医学院共96名全日制护理硕士在读研究生进行问卷调查。结果全日制护理硕士研究生职业认同总分为（35.95±5.40）,7个维度平均得分为4.33～5.69分,其中把握度得分最高（5.69±0.11）,组织影响感得分最低（4.33±0.16）。多元线性回归分析显示,年龄、工作经验、入学前职称是职业认同的影响因素。54.17%的护理硕士研究生选择去学校工作,35.42%选择去医院从事临床护理工作。结论全日制护理硕士在读研究生的职业认同处于中等水平,年龄和工作经验是其相关因素。多数护理硕士研究生倾向于去学校工作,应加强对其就业指导,引导他们根据护理学科的发展趋势调整就业定位。     

护理学硕士研究生专业承诺现状调查

[目的]调查我国护理学硕士研究生专业承诺现状,旨在为护理教育及管理者提供参考依据。[方法]使用《护理专业承诺量表》对300名护理学硕士研究生进行问卷调查。[结果]我国护理学硕士研究生专业承诺总分为(83.47±14.94)分,专业价值认同维度得分最高(2.72分±0.50分),专业生涯正向评价得分次之(2.67分±0.56分),专业生涯涉入意愿得分最低(2.23分±0.51分)。[结论]我国护理学硕士研究生专业承诺处于中等水平,护理教育者及管理者需采取相应策略提升护理学硕士研究生的专业承诺水平。     

高职护生领悟社会支持能力与专业认同的相关性研究

目的 ：探讨高职护生领悟社会支持能力与专业认同的相关性。方法 ：采用领悟社会支持量表和护理学生专业认同问卷,对192名护理高职生进行调查,并对结果进行分析。结果 ：调查显示高职护生专业认同问卷得分为（80.23±9.60）分;领悟社会支持总分为（62.16±5.46）分,其中家庭支持为（23.33±5.45）分、朋友支持为（20.24±3.47）分、其他支持为（17.45±3.23）分。高职护生专业认同感与领悟社会支持总分及各维度都呈正相关。结论 ：高职护生良好的社会支持与其专业认同具有相关性。高职护理教育要注重培养学生获取家庭和朋友支持的能力,不断增强两者对专业积极性的正向促进作用。     

中青年首发脑卒中患者心理一致感在领悟社会支持与创伤后应激障碍的中介效应

目的 探究心理一致感在中青年首发脑卒中患者领悟社会支持与创伤后应激障碍之间的中介作用。方法 采用便利抽样法，选取河南省南阳市1所三级甲等医院于2022年2—7月入住神经内科病房的302例中青年首发急性缺血性脑卒中患者作为研究对象，应用一般情况调查表、领悟社会支持量表、心理一致感量表、创伤后应激障碍自评量表进行问卷调查，构建并检验中介效应。结果 中青年首发脑卒中患者领悟社会支持得分为（54.69±7.28）分，心理一致感得分为（55.57±8.71）分，创伤后应激障碍得分为（37.54±8.18）分。领悟社会支持与心理一致感呈正相关（r=0.705,P<0.001），领悟社会支持与创伤后应激障碍呈负相关（r=-0.605,P<0.001），心理一致感与创伤后应激障碍呈负相关（r=-0.673,P<0.001）。心理一致感在中青年首发脑卒中患者领悟社会支持与创伤后应激障碍间起部分中介作用，中介效应效应值为-0.423，效应占比为59.3%。结论 本组中青年首发脑卒中患者领悟社会支持处于中等水平，心理一致感处于中等偏低水平，创伤后应激障碍处于中度水平。心理一致感在中青年首发...     

学校归属感在护理本科生领悟社会支持与心理弹性间的中介作用

目的 探讨护理本科生学校归属感在领悟社会支持与心理弹性间的中介作用。方法 于2021年9月—10月,采用一般资料调查表、领悟社会支持量表、大学生学校归属感问卷和心理韧性量表对790名护理本科生进行调查。结果共回收有效问卷713份。713名护理本科生领悟社会支持量表、大学生学校归属感问卷、心理韧性量表条目均分依次为（5.31±1.22）分、（3.83±0.93）分、（3.57±0.87）分。护理本科生领悟社会支持、学校归属感和心理弹性总分及各维度得分两两间呈正相关（P<0.05）。学校归属感在护理本科生领悟社会支持与心理弹性间起部分中介作用（中介效应值为0.284）,中介效应占总效应的41.34%。结论 领悟社会支持不仅能对护理本科生心理弹性产生直接影响,还能通过学校归属感对其心理弹性产生间接影响。护理教育者可从领悟社会支持和学校归属感方面入手,助力护理本科生增强心理弹性,进而使其能够更好地应对学习、生活中的压力和挑战。     

心理资本在恢复期脑卒中患者领悟社会支持与患者积极度的中介效应分析

目的 探讨心理资本在领悟社会支持与患者积极度间的中介作用,为提升患者积极度水平提供参考。方法 2021年1—9月,采用便利抽样法,选取浙江省某三级甲等医院的304例脑卒中恢复期患者作为研究对象,应用一般资料调查问卷、领悟社会支持量表、积极心理资本量表及患者积极度量表对其进行调查。结果 本组脑卒中恢复期患者领悟社会支持总分为（60.17±10.26）分,心理资本总分为（119.50±21.34）分,患者积极度总分为（53.03±10.92）分;领悟社会支持与心理资本呈正相关（r=0.451, P<0.01）,领悟社会支持、心理资本与患者积极度均呈正相关（r=0.451、0.578, P<0.01）;心理资本在领悟社会支持与患者积极度之间起部分中介作用,中介效应效应值为0.327,效应占比为51.2%。结论 本组脑卒中恢复期患者领悟社会支持、心理资本处于中等偏上水平,患者积极度处于较低水平。领悟社会支持、心理资本均可直接影响患者积极度,领悟社会支持也可通过心理资本间接影响患者积极度,护理人员应制定以影响患者积极度的路径为依据的干预策略,培养患者对社会支持的领悟能力,挖掘患者积极...     

自我价值感在本科护生领悟社会支持与生命意义感间的中介效应

目的探讨自我价值感在本科护生领悟社会支持与生命意义感间的中介作用。方法采用便利抽样,2019年5—6月选取安徽省某高校在校全日制本科护生作为研究对象。采用领悟社会支持量表、青少年自我价值感量表、生活目的测验对其进行调查。采用结构方程模型检验领悟社会支持、自我价值感和生命意义感间的中介关系。结果本组本科护生领悟社会支持、自我价值感、生命意义感总分依次为(64.74±10.35)分、(196.40±25.73)分、(89.37±10.26)分。本科护生生命意义感与领悟社会支持、自我价值感总分均呈正相关(r=0.459、0.676,均P<0.01),领悟社会支持与自我价值感总分呈正相关(r=0.597,P<0.01)。路径分析表明,自我价值感在领悟社会支持和生命意义感间起中介作用(β=0.437,P<0.01),中介效应占总效应的79.9%。结论本组本科护生生命意义感、领悟社会支持、自我价值感得分均处于中等偏上水平,自我价值感在本组本科护生领悟社会支持与生命意义感间有部分中介作用。护理本科院校教育者应采取多种措施提高本科护生领悟社会支持水平,增强其自我价值感,以提升其生命意义感。     

领悟社会支持和自我效能与房间隔缺损手术患儿家长焦虑的关系

[目的]调查房间隔缺损手术患儿家长领悟社会支持、自我效能、焦虑状况,探讨三者之间关系,为预防患儿家长焦虑提供参考。[方法]采用方便抽样法抽取162例房间隔缺损手术患儿家长作为研究对象,采用领悟社会支持量表、总体自我效能量表、自评焦虑量表进行调查。[结果]房间隔缺损手术患儿家长焦虑总分为(51.36±8.24)分,得分≥50分为104例,焦虑发生率为64.20%;不同文化程度、居住地、家庭人均月收入、子女个数、宗教信仰、疾病严重程度的房间隔缺损手术患儿家长焦虑得分比较差异有统计学意义(P0.05);领悟社会支持得分为43.88～64.44(54.16±10.28)分,占总分的64.48%,自我效能得分为16.72～33.64(25.18±8.46)分,占总分的62.95%;领悟社会支持得分、自我效能得分与焦虑得分具有负相关(r=-0.582、r=-0.611,P0.01),领悟社会支持与自我效能呈正相关(r=0.458,P0.01);房间隔缺损手术患儿家长自我效能在领悟社会支持与焦虑之间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为26.32%。[结论]房间隔缺损手术患儿家长自我效能在领悟社会支持对焦虑的影响存在部分中介作用,如果能够帮助ASD患儿家属提高领悟社会支持和自我效能可有效减轻其焦虑情绪。     

应对效能在腹膜透析患者内在力量和应对方式的中介效应分析

目的 调查腹膜透析患者的内在力量、应对效能和应对方式现状，分析腹膜透析患者的应对效能在内在力量和应对方式之间的中介效应。方法 使用便利抽样法于2021年11月-2022年3月选取在郑州大学第一附属医院和河南省人民医院肾内科住院的腹膜透析患者作为研究对象。采用内在力量量表、应对效能量表和医学应对方式问卷对其进行调查。使用IBM SPSS Statistics 21.0分析腹膜透析患者内在力量、应对效能和应对方式的相关性。使用Mplus 8.3分析应对效能在内在力量和应对方式之间的中介效应。结果 本组腹膜透析患者的内在力量总分为（95.74±13.52）分，应对效能总分为（52.58±8.20）分，面对应对、回避应对和屈服应对的得分分别是：（18.48±4.40）分、（16.88±2.90）分、（10.93±3.30）分。内在力量总分与应对效能总分呈正相关（r=0.517,P<0.01）、与面对应对维度得分呈正相关（r=0.493,P<0.05），应对效能总分与面对应对维度得分呈正相关（r=0.453,P<0.05）。应对效能在内在力量和面对应对之间起部分中介作用，中介效...     

社会支持对护理高职生职业决策自我效能的影响研究

目的了解护理高职生的社会支持、职业决策自我效能现状,探究社会支持对职业决策自我效能的影响。方法采用社会支持评定量表和大学生职业决策自我效能量表对黄山职业技术学院340名护理高职生进行调查。结果护理高职生社会支持总分为(37.94±5.77)分,职业决策自我效能总分为(115.81±28.13)分;社会支持总分及各维度得分均与职业决策自我效能总分及各维度得分呈正相关(r=0.169~0.431,P<0.05),客观支持和主观支持可解释护理高职生职业决策自我效能15.3%的总变异。结论社会支持能正向预测护理高职生的职业决策自我效能,高职院校护理教育者和管理者应针对影响职业决策自我效能的各项因素,采取相应措施,以提高护理高职生的职业决策自我效能水平,增强其职业决策能力。     

护理研究生人文关怀品质与专业承诺的相关性研究

[目的]调查护理研究生人文关怀品质与专业承诺的现状及二者之间的相关性。[方法]采用护士人文关怀品质评价量表和护理专业承诺量表通过问卷星平台对187名护理研究生进行调查。[结果]护理研究生的人文关怀品质总分为(116.96±15.00)分,专业承诺总分为(89.28±18.59)分,二者呈正相关(r=0.408,P<0.01)。[结论]护理研究生人文关怀品质整体水平较好,专业承诺整体较高。护理教育者应更注重人文关怀理念及能力的培养,提高护理研究生的专业价值认同。     

临床护士职业承诺与工作压力和社会支持的相关性研究

目的探讨临床护士职业承诺与其工作压力和社会支持的相关性。方法采用护士工作压力源量表、社会支持评定量表、护士职业承诺量表对320名临床护士进行问卷调查。结果护士职业承诺总分为(2.38±0.29)分,护士职业承诺与其工作压力呈负相关(r=-0.301,P<0.01),与其社会支持呈正相关(r=0.270,P<0.05)。结论护理管理者应降低护士的工作压力,提高对其社会支持力度,从而提高护士的职业承诺水平,稳定临床护理队伍。     

护士工作家庭冲突、社会支持与组织承诺调查与分析

目的了解护士工作家庭冲突、社会支持与组织承诺的现状及三者的关系，探讨社会支持在工作家庭冲突与组织承诺的关系中是否起中介作用。方法采用工作家庭冲突量表、社会支持量表及组织承诺量表，对天津市三所三级甲等医院的450名护士进行问卷调查。结果护士工作家庭冲突得分（53．10±11．19）分，社会支持得分（40．89±6．90）分，处于中等水平；组织承诺得分（46．73±6．34）分，处于中等偏下水平，且感情承诺高于持续承诺和规范承诺；护士工作家庭冲突、社会支持与组织承诺差异有显著意义（P〈0．01），社会支持在两者作用中起部分中介作用。结论护理管理者应关注护士工作家庭冲突、社会支持对组织承诺的作用，采取针对性措施，降低工作家庭冲突，为护士提供支持，提高组织承诺。     

护理硕士研究生科研获得感与学习投入、导师指导行为的相关性分析

目的探讨护理硕士研究生科研获得感与学习投入、导师指导行为的相关性。方法采用便利抽样法, 选取2022年4—5月全国238名护理硕士研究生为研究对象。采用硕士研究生科研获得感量表、学习投入量表、导师指导行为量表对其进行调查。采用Pearson相关分析探讨护理硕士研究生学习投入、导师指导行为与科研获得感的相关性。采用分层线性回归分析探讨科研获得感的影响因素。本研究共发放问卷238份, 回收有效问卷231份, 有效回收率为97.06%。结果护理硕士研究生科研获得感量表总分为(31.47±6.01)分, 学习投入量表总分为(63.47±17.07)分, 导师指导行为量表总分为(50.90±11.10)分。Pearson相关分析结果显示, 学习投入量表、导师指导行为量表总分及各维度得分均与研究生科研获得感量表总分及各维度得分呈正相关(r值为0.351～0.662, P均<0.01)。分层线性回归分析结果显示, 导师职称、学习投入、导师指导行为是护理硕士研究生科研获得感的影响因素(P<0.05), 可解释科研获得感总变异的55.60%。结论护理硕士研究生科研获得感仍有提升空间, 导师职...     

不同学历层次护生职业自我概念比较

[目的]调查不同学历护生职业自我概念的水平和特点。[方法]采用方便抽样方法对237名护理专业高职、本科、硕士研究生使用一般资料问卷、大学生职业自我概念问卷进行调查。[结果]职业自我概念总分：硕士研究生为160.29分±17.51分、本科护生为180.46分±23.56分、高职护生为182.67分±27.33分,不同学历护生职业自我概念总分和职业能力、职业准备、职业决定、职业设计维度得分差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]护理教师要注重培养高学历护生热爱护理专业的情感,使其明确护理专业的精髓和使命,同时鼓励高职学历护生要在学业上不断进取,提高不同学历护生包括职业自我概念在内的各方面素质。     

新入职护士自主学习能力在组织支持与职业韧性的中介作用

目的 探讨新入职护士的自主学习能力在组织支持与职业韧性的中介效应，为护理管理及职业韧性研究提供参考依据。方法 于2022年2—3月，采用一般资料调查表、简化版组织支持感量表、自主学习能力量表以及职业韧性量表，对便利抽样的广东省某三级甲等医院的新护士进行调查。结果 171名新护士的自主学习能力总分为（129.03±17.38）分，组织支持感总分为（46.84±7.32）分，职业韧性总分为（98.20±13.05）分；中介效应分析结果显示，自主学习能力（β=0.641,P<0.001）和组织支持感（β=0.290,P<0.001）正向预测职业韧性。自主学习能力在组织支持感与职业韧性之间起部分中介作用，中介效应占比为57.5%。结论 新护士的自主学习能力在组织支持与职业韧性起部分中介作用。     

293名养老机构养老护理员组织承诺和职业环境相关性分析

目的调查养老机构养老护理员组织承诺和职业环境现状,分析其相关性。方法采用便利抽样法,于2018年1—4月对杭州市22家养老机构中的293名养老护理员采用一般情况调查表、中国职工组织承诺量表、盖洛普工作场所调查表进行调查。结果 293名养老机构养老护理员组织承诺得分为(59.62±9.34)分,各维度得分分别为:感情承诺(14.25±2.35)分,规范承诺(14.01±2.14)分,理想承诺(11.89±3.10)分,经济承诺(10.39±2.82)分和机会承诺(9.09±3.01)分;职业环境总分为(42.65±5.61)分,各维度得分依次为团队合作(14.85±2.34)分,领导支持(12.90±2.51)分,工作基本需求(7.76±0.98)分和自我成长(7.14±1.50)分。Pearson相关分析结果显示,本组养老护理员组织承诺总分与职业环境总分呈密切正相关(r=0.541,P=0.003)。结论养老护理员组织承诺处于中上水平;组织承诺与职业环境呈密切正相关。建议机构管理者从招聘、培训、分层管理等多角度出发提升养老护理员职业环境水平,进而提高组织承诺,稳定养老护理员队伍。     

154名护理硕士研究生职业悲伤现状及影响因素分析

目的 了解护理硕士研究生职业悲伤现状,并分析其影响因素。方法 采用便利抽样法,于2022年5—7月选取154名经历过患者死亡事件的护理硕士研究生为研究对象。采用一般资料问卷、医学硕士研究生职业悲伤症状量表、被剥夺的悲伤量表、重症监护室护士职业悲伤支持量表、心理脱离量表、心理韧性量表对护理硕士研究生进行调查。采用多重线性回归分析探讨护理硕士研究生职业悲伤的影响因素。结果 护理硕士研究生的职业悲伤总分为（82.27±17.45）分。多重线性回归分析结果显示,被剥夺的悲伤、对患者死亡的接受度、心理脱离、领导支持进入回归方程（P<0.05）,解释总变异的32.9%。结论 本组护理硕士研究生的职业悲伤处于轻度水平。被剥夺的悲伤、对患者死亡的接受度、心理脱离、领导支持是护理硕士研究生职业悲伤的影响因素。护士长和带教老师应为护理硕士研究生提供充足的时间及空间来表达悲伤,同时研究生的课程可增加职业悲伤相关内容,让护理硕士研究生更好地处理悲伤。     

反馈寻求行为在护生领悟社会支持与问题解决能力中的中介作用

摘 要 目的 探讨护生的领悟社会支持与问题解决能力之间的关系，以及反馈寻求行为在两者之间的中介作用。方法 采用便利抽样的方法抽取南京市一所三级甲等医院303名护生进行调查，采用一般资料量表，领悟社会支持量表、反馈寻求行为量表、问题解决能力量表进行问卷调查。结果 本次护生的问题解决能力得分为（76.90±16.83）分、领悟社会支持得分为（66.50±10.67）分、反馈寻求行为得分为（56.75±12.02）分。领悟社会支持、反馈寻求行为及问题解决能力三者之间呈两两正相关（P<0.01）；反馈寻求行为在领悟社会支持与问题解决能力之间呈部分中介，效应比占31.25%。结论 领悟社会支持可直接影响护生的问题解决能力，也可通过反馈寻求行为间接影响问题解决能力。[作者单位：南京大学医学院附属鼓楼医院护理部 210008 作者简介：戴薇,女，硕士在读；工作单位：南京大学医学院附属鼓楼医院护理部；Email:daiweiwei199@163.com；联系电话:13655508942 基金项目：2020年南京鼓楼医院护理科研立项项目(ZSA476-3)]