本科护生专业承诺在领悟社会支持与学习投入间的中介效应

目的探讨专业承诺在本科护生领悟社会支持与学习投入间的中介作用。方法采用方便抽样法,于2019年4月选取安徽省4所医学院校本科护生768名为研究对象。采用一般资料调查表、领悟社会支持量表、大学生专业承诺量表、大学生学习投入问卷对其进行调查。采用SPSS 23.0和AMOS 24.0软件进行数据分析,单因素分析采用t检验、方差分析及Pearson相关分析,变量间关系模型采用结构方程模型进行验证。结果本研究共发放问卷768份,回收有效问卷720份,有效回收率为93.75%。720名本科护生学习投入问卷总分(3.31±0.49)分。不同性别(t=-2.210)、年级(F=6.822)、是否为学生干部(t=3.595)、就读意愿(F=3.243)的本科护生学习投入总分比较差异有统计学意义(P<0.05)。领悟社会支持对专业承诺(β=0.40,P<0.01)和学习投入(β=0.13,P<0.01)均具有正向预测作用;专业承诺对学习投入有正向预测作用(β=0.71,P<0.01),专业承诺在领悟社会支持与学习投入间有部分中介作用。结论本科护生领悟社会支持可以通过专业承诺间接影响学习投入,护理教育工作者应采取多种方式加强护生社会支持,提高专业承诺水平,促进护生学习投入。     

护理本科生专业承诺与社会支持的相关性分析

目的了解护理本科生专业承诺的现状，并分析其与社会支持的相关性。方法通过便利抽样，采用大学生专业承诺调查问卷和领悟社会支持量表对不同年级179名护理本科生进行测评，对资料进行描述性分析、Pearson相关分析和多元回归分析。结果护理本科生的专业承诺水平不是很高。相关分析显示：除继续承诺以外，社会支持总分和其他支持与专业承诺的各维度及总承诺均具有相关性（P〈0．05）；另外家庭支持和朋友支持与总承诺、感情承诺及规范承诺均具有相关性（P〈0．05）；多元回归分析显示：其他支持是对总承诺影响最为显著的方面（P=0．030）。结论护理本科生专业承诺水平不高；老师的专业思想教育、家人和朋友对护生所学专业的理解认同都影响护理本科生专业承诺．其中学校的专业思想教育、老师的专业指导和同学们对护生所学专业的理解和认同对护生专业承诺影响最为显著。     

领悟社会支持在低年资护士情绪稳定性和职业弹性间的中介效应

目的 了解低年资护士情绪稳定性对职业弹性的影响,并探讨领悟社会支持在情绪稳定性和职业弹性间的中介作用.方法 采取便利抽样法选取168名低年资护士作为研究对象,采用艾森克人格问卷(成人版)分量表N、职业弹性量表及领悟社会支持量表进行调查.利用Pearson相关分析方法分析低年资护士领悟社会支持、情绪稳定性和职业弹性之间的...     

儿科护士专业生活品质在领悟社会支持与生活质量之间的中介效应

目的探讨儿科护士专业生活品质在领悟社会支持与生活质量之间的中介效应。方法2019年3-4月,采用便利抽样法选择深圳市2所专科医院、1所综合医院的527名儿科护士为研究对象,采用领悟社会支持量表、专业生活品质量表和简明健康测量量表(12-item short form health survey,SF-12)对其进行调查,分层回归和结构方程模型分析专业生活品质在领悟社会支持与生活质量之间的中介作用。结果相关分析显示,儿科护士的专业生活品质、领悟社会支持、生活质量三者有相关性(P<0.05)。分层回归结果显示,领悟社会支持可解释生理健康和心理健康的变异量分别为15.7%、19.0%;专业生活品质、领悟社会支持共可解释生理健康和心理健康的变异量分别为29.6%、37.3%。结构方程结果显示,领悟社会支持对生活质量有正向预测作用(β=0.209,P<0.05),专业生活品质在领悟社会支持和生活质量之间的中介效应为0.269,总效应为0.478,中介效应占总效应的比例为56.28%。结论增强儿科护士的领悟社会支持和专业生活品质有利于提高其生活质量。     

心理弹性在ICU护士领悟社会支持与专业生活品质间的中介效应分析

目的：研究重症监护室(ICU)护士专业生活品质的相关因素及其与心理弹性、社会支持的关系,探讨心理弹性是否在领悟社会支持与专业生活品质间存在中介效应。方法：采用便利抽样方法,选取济南市3所综合医院306名ICU护士作为研究对象,采用一般资料调查问卷、领悟社会支持量表、专业生活品质量表及简易心理弹性量表进行调查。运用Pea...     

高职护生领悟社会支持能力与专业认同的相关性研究

目的 ：探讨高职护生领悟社会支持能力与专业认同的相关性。方法 ：采用领悟社会支持量表和护理学生专业认同问卷,对192名护理高职生进行调查,并对结果进行分析。结果 ：调查显示高职护生专业认同问卷得分为（80.23±9.60）分;领悟社会支持总分为（62.16±5.46）分,其中家庭支持为（23.33±5.45）分、朋友支持为（20.24±3.47）分、其他支持为（17.45±3.23）分。高职护生专业认同感与领悟社会支持总分及各维度都呈正相关。结论 ：高职护生良好的社会支持与其专业认同具有相关性。高职护理教育要注重培养学生获取家庭和朋友支持的能力,不断增强两者对专业积极性的正向促进作用。     

本科护生自我效能在社会支持与专业承诺间的中介效应

目的探讨本科护生专业承诺现状,以及自我效能感对社会支持与专业承诺的中介路径关系。方法整群抽取湖南省某高校1267名护理本科生,采用护理专业承诺量表、社会领悟支持量表、一般自我效能感量表,进行横断面调查,对数据进行描述性分析、相关分析及结构方程模型构建。结果本组本科护生的专业承诺总体得分为（2.45±0.50）分,总分及各维度得分与社会支持得分、自我效能感得分存在一定相关性（r 为0.12～0.85,P＜0.01）;自我效能作为中介变量,在护生社会支持对专业承诺影响的结构方程模型拟合度理想。结论护生社会支持及自我效能感均能正向直接预测专业承诺,且社会支持能通过自我效能感的中介作用影响专业承诺。     

全日制护理硕士在读研究生职业认同及相关因素调查

目的调查全日制护理硕士在读研究生职业认同现状,并分析其相关因素。方法采用护士职业认同量表,对7家医学院共96名全日制护理硕士在读研究生进行问卷调查。结果全日制护理硕士研究生职业认同总分为（35.95±5.40）,7个维度平均得分为4.33～5.69分,其中把握度得分最高（5.69±0.11）,组织影响感得分最低（4.33±0.16）。多元线性回归分析显示,年龄、工作经验、入学前职称是职业认同的影响因素。54.17%的护理硕士研究生选择去学校工作,35.42%选择去医院从事临床护理工作。结论全日制护理硕士在读研究生的职业认同处于中等水平,年龄和工作经验是其相关因素。多数护理硕士研究生倾向于去学校工作,应加强对其就业指导,引导他们根据护理学科的发展趋势调整就业定位。     

高职护理专业学生职业自我效能感和社会支持的相关性研究

目的调查高职护理专业学生职业自我效能感和领悟社会支持现状,并分析两者的关系。方法采用职业自我效能感问卷和领悟社会支持量表,对沈阳市某高校547名高职护理学生进行调查。结果高职护理专业学生职业自我效能总均分为(3.62±1.03)分,各因子中解决问题的能力条目均分最高,职业认知和职业选择最低;不同年级、专业选择意愿、兼职、参加或组织活动的学生职业自我效能感存在差异(P<0.05)。分层回归分析显示,领悟社会支持中的朋友支持和家庭支持能正向预测职业自我效能感,能独立解释9.6%的总变异。结论高职护理专业学生职业自我效能感处于中等偏上水平,领悟社会支持程度是影响职业自我效能感的重要因素。     

心理韧性在护理硕士研究生情绪智力与职业认同间的中介作用

目的 了解护理硕士研究生职业认同现状,探讨心理韧性在情绪智力与职业认同间的中介作用。方法 2020年1—2月通过便利抽样法,采用一般资料问卷、护生职业认同量表、中文版情绪智力量表、中文版10条目心理韧性量表,对我国8个省12所高等院校共160名护理硕士研究生进行问卷调查。结果 160名护理硕士研究生职业认同得分为(58.91±9.48)分,情绪智力(65.83±13.10)分,心理韧性(25.98±5.91)分;不同年龄、择业意向、工作经验的护理硕士研究生职业认同得分差异有统计学意义(P<0.05)。护理硕士研究生情绪智力、心理韧性均与职业认同呈正相关(r=0.517、0.545,P<0.01),心理韧性在情绪智力与职业认同间存在部分中介作用,效应值为0.197,占总效应的53.10%。结论 护理硕士研究生职业认同处于中等水平,仍有较大提升空间,提示应采取措施培养护理硕士研究生情绪智力、增强心理韧性,以提高职业认同水平,减少护理人才的流失。     

护生自我效能感、社会支持与专业承诺关系的研究进展

综述护理专业承诺概念、影响因素、测量工具的研究现状,其中主要综述影响护生护理专业承诺的内外2个主要因素——自我效能感、社会支持及与其的相关性,指出该研究领域在广度、深度上的不足之处。     

社会疏离在中青年脑卒中患者领悟社会支持与负性情绪间的中介效应

目的 探讨社会疏离在中青年脑卒中患者领悟社会支持与负性情绪间的中介效应,为改善其负性情绪提供新方法。方法 采用便利抽样法,选取2021年9月—2022年2月湖北省某三级甲等综合医院神经内科住院及神经内科门诊就诊的350例中青年脑卒中患者为研究对象,使用一般情况调查表、领悟社会支持量表（perceived social support scale,PSSS）、一般疏离感量表（general alienation scale,GAS）和医院焦虑抑郁量表（hospital anxiety and depression scale,HADS）进行调查。运用Pearson相关分析法分析领悟社会支持、社会疏离与负性情绪间的相关性;采用Process宏程序的Bootstrap抽样5 000次进行中介效应分析和检验。结果 304例患者完成研究。相关分析结果显示,领悟社会支持与社会疏离、负性情绪呈负相关（r=-0.743、-0.652,均P<0.01）,社会疏离与负性情绪呈正相关（r=0.738,P<0.01）。领悟社会支持对负性情绪存在直接效应（β=-0.130,95%CI:-0.193～...     

护理实习生的同理心与领悟社会支持的关系研究

目的 探讨护理实习生的同理心水平与领悟社会支持的关系,为促进护理实习生同理心提供科学依据。 方法 采用同理心自评量表及社会领悟支持量表对某护理院校的230名护理实习生进行问卷调查。 结果 护理实习生中,女生同理心得分高于男生(t=3.449,P=0.043),学习过同理心相关课程的护理实习生同理心得分高于未学习者(t=8.957 ,P=0.003),对护理专业满意的护生,其同理心水平高于不满意的护生(F=4.775 ,P=0.033)。护生同理心总分与护生领悟社会支持总分及家庭支持、朋友支持、其他支持维度得分呈正相关(r=0.343,r=0.340,r=0.339,r=0.311)。多元线性回归显示,领悟社会支持中的家庭支持、学习过相关课程是同理心的促进因素(F=15.420,P＜0.001)。 结论 护理实习生的同理心与学习过相关课程、领悟社会支持中的家庭支持密切相关,护理院校应设置护生同理心课程,并注意对男性、家庭支持差护生的同理心培养。     

护理硕士专业学位研究生专业自我概念对患者安全态度和职业素养的影响

目的 探讨护理硕士专业学位(master of nursing specialist,MNS)研究生专业自我概念对患者安全态度和职业素养的影响.方法 便利选取48所高校的394名MNS研究生,采用一般资料调查表、护理专业自我概念量表、患者安全态度和职业素养问卷进行调查.结果 MNS研究生专业自我概念总均分为(2.85±...     

临床护士职业承诺与工作压力和社会支持的相关性研究

目的探讨临床护士职业承诺与其工作压力和社会支持的相关性。方法采用护士工作压力源量表、社会支持评定量表、护士职业承诺量表对320名临床护士进行问卷调查。结果护士职业承诺总分为(2.38±0.29)分,护士职业承诺与其工作压力呈负相关(r=-0.301,P<0.01),与其社会支持呈正相关(r=0.270,P<0.05)。结论护理管理者应降低护士的工作压力,提高对其社会支持力度,从而提高护士的职业承诺水平,稳定临床护理队伍。     

护理专业学位硕士研究生体外生命支持护理教学方案的构建

目的构建一套科学且符合护理专业学位硕士研究生的体外生命支持护理教学方案,为我国护理专业学位硕士研究生专科化培养方案的制定提供借鉴和参考。方法通过文献回顾及半结构式访谈初步形成教学方案,2018年7—12月,运用德尔菲法对26名专家进行2轮问卷函询。结果2轮函询后形成5条一级指标(培养目标)、22条二级指标(培养目标)、77条三级指标(培养内容)、2条培养方式及时间的护理硕士专业学位研究生体外生命支持护理教学方案,专家积极系数、专家权威程度、专家意见集中程度及专家意见协调程度均较好。结论基于德尔菲法构建的护理专业学位硕士研究生体外生命支持护理教学方案,具有较高的科学性和可靠性。     

浅析护理专业硕士研究生职业认同

本文对护理专业硕士研究生职业认同相关研究做一综述,浅析职业认同相关影响因素,并提出引导对策,旨在为提升护理专业硕士研究生教育质量提供参考。     

护理硕士研究生职业决策自我效能的特点及其影响因素

目的调查分析护理硕士研究生职业决策自我效能的特点及其影响因素。方法便利抽样选择某高校一年级到三年级护理硕士研究生120名为研究对象,运用大学生职业决策自我效能量表,从自我评价、职业目标选择、职业信息收集、职业规划制定以及解决择业问题等维度对其进行调查。结果护理硕士研究生职业决策自我效能总体平均分为(131.34±14.98)分,总体水平偏低;不同年级、学位类型和工作经历的护理硕士研究生职业决策自我效能总分的差异具有统计学意义(均P0.05)。结论职业决策自我效能对护理硕士研究生的职业选择、发展和规划具有良好的指导作用,学校、家庭和社会各界应当为护理硕士研究生建立相应的支持系统,提高其职业决策自我效能,以帮助其更好地做出职业决定。     

护理本科生专业承诺与职业兴趣的相关性研究

[目的]了解护理本科生专业承诺现状,并探讨专业承诺与职业兴趣的相关性。[方法]采用方便抽样法抽取湖南省某二本院校和某三本院校458名护理专业学生,采用一般情况调查表、大学生专业承诺量表、职业兴趣量表进行问卷调查。[结果]护理本科生专业承诺总分为(89.44±10.96)分,护理本科生的专业承诺与职业兴趣存在显著正相关(P<0.05或P<0.01)。[结论]护理本科生的专业承诺呈中等水平,职业兴趣类型对护理本科生的专业承诺有影响。     

护理研究生人文关怀品质与专业承诺的相关性研究

[目的]调查护理研究生人文关怀品质与专业承诺的现状及二者之间的相关性。[方法]采用护士人文关怀品质评价量表和护理专业承诺量表通过问卷星平台对187名护理研究生进行调查。[结果]护理研究生的人文关怀品质总分为(116.96±15.00)分,专业承诺总分为(89.28±18.59)分,二者呈正相关(r=0.408,P<0.01)。[结论]护理研究生人文关怀品质整体水平较好,专业承诺整体较高。护理教育者应更注重人文关怀理念及能力的培养,提高护理研究生的专业价值认同。