循证护理模拟训练在外科急腹症护理教学中的应用

总结循证护理模拟训练在外科急腹症护理教学中的应用实践经验.包括对53名护理五年一贯制中专阶段学生实行循证护理模拟训练的教学模式.经过前期外科急腹症护理课题教学,提供模拟训练的临床案例资料展示,在老师的指导下成立循证护理小组,再由教师指导学生收集资料、设立抢救方案、进行角色分配、确定循证问题、查阅文献、进行循证、寻求循证结果,最后使用角色扮演法将循证证据以抢救的形式展示出来.认为通过循证护理模拟训练学生综合运用护理知识的能力、临床思维能力、评判性思维能力及沟通协作能力等均得到提高,同时提高了教师的综合素质和教学水平.循证护理模拟训练对提高外科急腹症护理教学质量有较好的作用.     

虚拟静脉注射培训系统在护理教学中应用

虚拟静脉注射培训系统是一个全互动的自我学习系统,是国内外最先进的教学静脉注射训练系统,虚拟静脉注射培训系统具有最先进的压力反馈装置,以准确模拟接触和穿刺的感觉,使培训者获得真实的经验。静脉输液是临床用药治疗疾病的基本手段,如何提高静脉穿刺成功率,减少病人痛苦是目前临床上迫切需要解决的问题。我校在学生进入临床实习之前,对学生基本常见适用项目再次培训,增加学生对操作的熟练程度,更快适应临床工作需要。本研究针对虚拟静脉注射培训系统和普通静脉输液手臂训练学生静脉输液,观察对学生穿刺一次成功率和操作步骤准确性以及所用时间进行比较,报告如下。     

虚拟仿真技术在护理专业实践教学中的应用研究进展

<正>近年来,随着高等教育改革的不断深化、民办高校的迅速发展,尤其是不断扩充的大学生队伍给传统的教学模式带来各种挑战。然而,传统的教学模式因为受到师资、场地、资金、设备等众多因素的影响,极大地制约着学生的创新能力和动手能力的培养。随着虚拟仿真技术的发展,尤其是在高等学校课堂及实验教学中向着网络化、智能化、互动化方向发展,将虚拟仿真技术引入实践性较强的专业教学成为亟待解决的问题。虚拟仿真技术在建筑、机械等民用领域取得良好的效     

模拟训练器在内镜护理临床教学中的应用

目的：探讨模拟训练器在内镜护理培训及知识技能获得中的效果。方法自行设计内镜护理培训方案,以内镜模拟训练操作为主,在实践模拟操作中讲授相关理论知识,对27名学员进行手把手教学。并对模拟培训前后的学员公信力进行评分。结果模拟培训前后的学员公信力评分结果显示培训后均分较培训前高,除“对提高您的其它操作技能有帮助”项无差异外,其他项目差异有显著意义（P＜0．05）。结论模拟训练器在内镜护理培训中得到学员的肯定,值得临床教学应用推广。     

康复护理理论下的体感模拟训练在脑出血患者中的应用

目的：探讨康复护理理论下的体感模拟训练在脑出血患者中的应用效果。方法：选取2019年12月31日～2021年12月31日收治的90例脑出血患者为研究对象,依据干预方法不同分为对照组和实验组各45例,对照组采用常规康复训练,实验组在对照组基础上采用康复护理理论下的体感模拟训练;比较两组体感诱发电位(SEP)检测结果、神经功能[采用神经功能缺损量表(NIHSS)]、肢体运动情况(采用简式Fugl-Meyer量表)、生活活动能力[采用改良Barthel指数(MBI)]、生活质量[采用生活质量测定简表(WHOQOL-BREF)]。结果：干预后,两组N9、N20波幅和潜伏时间均优于干预前(P<0.05),且实验组优于对照组(P<0.05,P<0.01);干预后,实验组NIHSS评分低于对照组(P<0.05),Fugl-Meyer量表评分、MBI评分、QOL-BREF评分均高于对照组(P<0.05)。结论：将康复护理理论下的体感模拟训练应用于脑出血患者中,可增强患者肢体功能、中枢神经的运动传导功能,加快神经功能恢复,减轻功能障碍,提高生活质量。     

综合情景模拟训练在手术室护理实验教学中的应用

手术室护理是外科护理学实验教学的重要组成部分，占总实验的30％以上。实验教学是将理论知识与实际应用相联系、是理解和巩固护理理论知识的重要途径，是培养学生独立操作能力、创新能力及科学思维能力的重要手段。传统的手术室护理实验教学的做法是：2学时教师进行角色扮演示教，     

护理教学设计的研究进展

介绍了教学设计的内涵及产生、教学设计应用模式的基本要素,从针对不同课程采取特色的教学设计、用不同的教学理论模式进行护理教学设计及其他的护理教学设计方面阐述了护理教学设计的研究进展。     

课程教学设计在护理专业教学中的应用研究

本文总结了课程教学设计在护理教学中应用实践体会,教学设计是以教学全过程为研究对象,并据有关教育学理论,运用系统科学的方法来规划和安排教学全过程的诸环节（教学目标、教学组织、教学评价）和三要素（教师、媒体、学生）,从而制定了系统的教学目标,制定了课堂教学结构流程图,形成了一整套与教学重点、难点配套的形成性练习题,写出规范化教案,有利于教学循序渐进以取得最优化的教学效果。     

《护理美学》教学中应用教学设计的效果

[目的]探讨教学设计对〈护理美学〉教学效果的影响.[方法]通过选择〈护理美学〉中＂护理礼仪美＂的章节,将应用了教学设计的实验组与非实验组使用相同的自制问卷进行调查并做统计学处理.[结果]实验组学生与非实验组对教学的评价共10项,有7项具有统计学意义（P〈0.05）.[结论]在〈护理美学〉的教学过程中应用教学设计可以提高教学效果.     

《护理美学》教学中应用教学设计的效果

[目的]探讨教学设计对<护理美学>教学效果的影响.[方法]通过选择<护理美学>中护理礼仪美的章节,将应用了教学设计的实验组与非实验组使用相同的自制问卷进行调查并做统计学处理.[结果]实验组学生与非实验组对教学的评价共10项,有7项具有统计学意义(P<0.05).[结论]在<护理美学>的教学过程中应用教学设计可以提高教学效果.     

场景模拟训练在新护士培训中的应用

为提高新护士的综合素质，缩短胜任临床各种护理活动所需的时间，确保新护士为病人护理服务的质量，我们运用系统化综合培训方法，根据临床护理活动的内容，设计场景进行模拟训练，使新护士明确了正确的护理方法，熟练应对突发事件，增强了新护士自信心和病人对新护士的信任感，并取得了良好的效果，现报告如下。     

教育游戏软件在护理教学中应用研究进展

目的 综述国内外教育游戏软件在护理教学中的研究进展,为进一步研究设计提供参考。方法 检索国内外教育游戏软件的起源、优点、设计、应用方面的相关文献,并进行归纳整理、讨论分析和总结。结果 教育游戏软件已用于多个领域,但在护理教学中的应用还未普及,软件的开发与应用存在诸多问题,教学游戏软件制作水平不均衡,评价指标众多,但其适用性有待考证。结论 缺乏统一的教学游戏软件质量评估工具,以及如何提高护理教学软件的质量和普及度亟待进一步研究。     

虚拟仿真技术在助产教学中的应用研究进展

综述虚拟仿真技术的起源、发展及在助产教学中应用的意义、在助产专业理论和实训教学中的应用进展及不足之处,以期为虚拟仿真技术在助产教学中的应用提供参考依据。     

德尔菲法在标准临床护理教学路径设计中的应用

[目的]研制适合临床护理教学使用的标准临床护理教学路径,规范临床护理教学工作。[方法]根据护生进入各专业科室实习的时间安排,参考护理专业实习大纲,结合医院临床教学安排及专业带教实际情况,研究小组经过广泛查阅相关文献资料,形成初步的临床护理教学路径的框架和指标,选取15名护理专家,利用德尔菲法确立路径表的最终结构和各项评估指标。[结果]两轮专家函询的积极系数均为100.0%,专家权威系数分别为0.90和0.93,变异系数0.3。[结论]基于德尔菲法构建的标准临床护理教学路径明确了各专业的实习目标及内容,规范了全院护理教学行为。     

模拟教学在护理教育中应用的利弊研究进展

随着现代医学的发展，对护理人员的素质及能力有着更高的要求，传统的应试护理教育不能帮助学生进入知识应用领域，已受到了严峻的挑战。技能实践与动手能力日益成为护理教育的重中之重，相应而来的一种新的教学方法——模拟教学近年来频繁的出现在相应的医学文献中。模拟教学作为护理教育中一种具有实践性、动态性、交互性、协作性的教学方法，已被广泛应用。护理模拟教学中应用模拟人使护理教学活动更加直观生动。应用模拟教学进行技能训练，符合学生早期接触临床的教育理念，可以把学生尽早导入护士的角色，使学生克服面对急危重症病人时的慌乱、恐惧心理，锻炼了学生的技能操作能力，缩短了理论与临床实践的距离。但同时模拟教学也在教学中显现出一些局限和不足，现就模拟教学在护理教育中应用的利与弊综述如下。     

基于内容分析法的国内虚拟仿真技术在护理教学领域的文献研究

目的:运用内容分析法对国内护理教学领域虚拟仿真技术的相关文献进行分析,为以后的教学改革提供借鉴和依据。方法:检索中国知网、万方数据库、SinoMed和维普数据库,提取出文献题名、作者及单位、文献来源、研究类型等信息,并依据乔安娜布里格斯研究中心(JBI)循证卫生保健中心(2016)关于不同研究类型的质量评价工具,对实验性研究、类实验性研究、系统评价、质性研究进行真实性评价。结果:纳入的90篇文献包括26篇实验性研究、35篇类实验性研究、2篇系统评价、2篇质性研究和25篇其他类型的文献,并对教学领域、教学对象、教学内容及研究类型进行基本信息提取,根据质量评价结果显示纳入文献的整体质量不高。结论:我国虚拟仿真在护理教学领域的研究尚不成熟,且文献质量不高,未来应完善研究设计,开发更具深度和广度的虚拟仿真系统。     

角色扮演在护理教学中的应用

护理教育的最终目的是培养能够处理卫生保健问题的护士，护理教师的根本任务是培养护生分析、解决问题的能力。作叙述了在护理教学中如何运用角色扮演的方法。具体做法：(1)周密思维，精心设计其中包括剧情设计，地点、演员的选择，教师的非知识性准备等；(2)合理选择，巧妙运用重点叙述教学过程中如何抓住时机，运用“设疑式”、“讨论式”、“总结式”角邑扮演。与传统教学方法相比，角色扮演的优势：(1)启发思维，提高实际操作能力；(2)调剂情绪，诱发课堂高潮；(3)调动学习积极性，提高教学质量；(4)感受患心态，培养高尚职业道德。     

标准化病人在国内外护理教学中应用研究进展

从标准化病人(SP)的概述、SP在护理教学中应用的重要性与必要性、SP在国内外护理教学中的应用进行综述,指出SP教学要在我国更好地发展与运用,一方面要引起国家部门的关注,另一方面要考虑我国的国情和教学实际情况.