高校艺术教育“课程思政”建设路径研究

深入开展艺术教育的课程思政建设是高校坚持立德树人的根本任务，整体规划思政元素与艺术类专业课程的贯穿融合，全面加强思想政治教育与人才培养工作融合的实现途径，已成为一个较新的教学研究领域。从课程思政的内涵与要求出发，厘清分析立德树人与课程思政逻辑的关联性，分析当前课程思政在专业课程建设中的开展情况，针对高校艺术教育推进“课程思政”建设的重要性和必要性；系统剖析目前高校艺术类课程思政教育推行过程中所存在的问题，从困境和问题中探寻推动高校艺术类教育课程思政建设的创新改革措施，着力构建高校艺术专业课程思政协同育人的长效实现机制，以期在未来的课程教学改革中能够充分发挥课程思政在艺术教育中的价值引领作用。     

课程思政融入生药学教学探索与实践

为落实高校“立德树人”培养目标,形成课程与思想教育协同增效的教育新模式,开展生药学课程的思政教学研究与探索。教学过程中深入挖掘所蕴含的思政元素,构建基于“爱国情怀、中医药文化自信、法治意识与社会责任感、工匠精神、严谨治学、诚实守信、开拓创新”的生药学课程思政体系,促进专业知识和思政教育的深度结合,实现德才并重的人才培养目标。     

“课程思政”视角下系统解剖学教学改革初探

“立德树人”已成为当前检验高校一切工作的根本标准。当前高校育人工作正围绕着全员、全方位、全过程的“三全育人”路线展开，其中课程育人是全过程育人中重要的组成部分。课程思政旨在使各类课程与思想政治理论课同向而行，是新时代兼具知识传播与价值引领的综合教育理念。系统解剖学是医学类专业学生必修的一门基础课程，在医学知识体系构筑中起着奠基石的作用。在系统解剖学教学过程中，开展课程思政教育既是进行医学人文熏陶的有效方法，更是落实高校“立德树人”根本任务的重要举措。文章阐述了系统解剖学开展“课程思政”的现实意义，从政治立场、人文情感、职业修养和科学创新四个维度，深入探讨了系统解剖学课程思政元素的挖掘与融入，为基于课程思政的系统解剖学教学改革提供参考。     

翻转课堂在生理学课程思政中的应用

课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务.如何落实和提高生理学课程思政的实效、更好地实现立德树人的根本任务,是高校生理学教师面临的新挑战.文章基于教学实践,对翻转课堂的多个环节进行探索,以探讨翻转课堂对于提高生理学课程思政实效的可行性.     

大健康视角下的流行病学课程思政设计探讨

将“立德树人”目标贯穿高校教育教学全过程是党中央国务院的重要指示，而课程思政是实现教育目标的重要环节。为了探讨大健康视角下如何“思政寓课程，课程融思政”，文章通过健康服务与管理专业流行病学课程思政建设，首先分析思政教学改革背景，继而介绍流行病学思政教学改革的思路设计，再进行具体的课程思政融合过程介绍，探讨教学思政实现的具体路径，做到真正的思政融合，助力培养大健康视角下的高素质健康管理人才。     

高职护理专业基础护理技术思政案例库的建设与应用

课程思政强调在传授专业知识的基础上引导学生提高内在德行和素养，是高等教育实现立德树人的重要途径。然而，目前课程思政开展过程还存在一些问题，影响着课程思政的实践效果。基础护理技术是护理专业的核心课，蕴含丰富的思政元素，其思政案例库的建设和应用有利于专业教师教学过程中开展课程思政，提高思政效果。     

把立德树人融入医学生专业课教学中

立德树人是高校教育的根本任务,是检验学校一切工作的根本标准。立德树人决定着高校人才培养的目标、任务、路径。我们应意识到医学生的素质培养不只是思政课教师的任务,而是所有医学院校教育者的责任,这意味着需要所有的医学教育力量形成合力,全员、全程进行素质教育,践行立德树人。     

医学高职院校课程思政建设的实践探索与思考

医学高职院校因长期以来存在的专业教育与通识教育不平衡等突出问题,尤其有必要推进课程思政建设,提升人才培养质量.基于此,福建卫生职业技术学院从加强课程思政改革的顶层方案设计,强化师资队伍培育,以及实施课程思政教学资源建设等,全面推进课程思政改革实践探索,以实现"立德树人"的根本目标.     

病理学课程思政教学改革的探索

医学院校肩负着培养“有温度、有灵魂”的卓越医学人才的重任,课程思政具有重要意义。病理学课程思政要抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”三个重要方面,将思政教育融入教学的各环节,达到立德树人的根本目标。     

“四个课堂”妇产科学课程思政教育改革模式的构建

高校教育要以“立德树人”为根本,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。目前部分妇产科授课教师课程思政践行意识较为薄弱,未能发挥学科思政育人导向。高校教师要在医学专业课程教学活动中融入思政元素,构建课程思政模式,将知识传授和价值引领相结合,全面强化立德树人的根本任务,把思想政治工作贯穿教育教学的始终,达到全程育人、全方位育人的教育模式,形成协同育人的新格局。文章以妇产科学课程思政教育为切入点,从“四个课堂”分层论述加强妇产科学课程思政教育改革的相关策略,在理论课堂和课外实践中自然而然地融入隐含的思政元素,进一步优化妇产科学课程思政教育模式,培养德才兼备的高素质医学人才,以期对妇产科学课程思政教育起到一定借鉴意义。     

在基础医学拔尖创新型人才培养过程中开展课程思政的实践与思考

全面实施课程思政教育是贯彻立德树人的重要举措,也是提高人才培养数量和质量的关键途径。基础医学教育阶段是现代医学教育的基石,培育德才兼备的拔尖创新型基础医学人才对于我国人民打好新时代攻坚战有着全局性、战略性的重要意义。我院总结了基础医学拔尖创新人才培养过程中课程思政教育的现状以及存在的问题,基于ADDIE模型挖掘课程思政要素,提高课程思政教学质量,完善课程思政评教程序,构建了基础医学拔尖创新型人才培养过程中的课程思政教育建设方案。该课程思政教学体系实现了集知识传授、能力培养、价值塑造为一体基础医学拔尖创新人才培养目标,具有重要的理论研究意义和实践应用价值。     

医学教育思政课程和课程思政双向贯通研究

医学教育实现思政课程和课程思政双向贯通,是医学院校落实立德树人根本任务的需要,是适应“新医科”建设对医学人才培养的需要,是提高医学院校思政教育针对性和实效性的需要。实现双向贯通,就是通过“德医相融、医教协同、内外互补、文理支撑”的教育模型,开展思政课程的医学特色教学改革、医学专业课程的课程思政教学改革和“五育并举”的通识课程体系建设;通过搭建双向贯通平台和构筑科学评价体系,促进医学教育改革,提升育人实效。     

基于立德树人根本培养目标探索中医专业学位研究生科研思维能力培养

组建一支拥有突出临床技能及科研思维能力的高素质、复合型中医药人才队伍是促进健康中国建设、中医药振兴发展的重要措施,其中以“立德树人”为目标的课程思政与专业课的有机结合教育理念是高校人才培养的重要手段。但目前在培养过程中发现,中医专业学位研究生过多注重自身临床实践能力的培养,而忽视了以立德树人为目标的科研思维能力的培养。本文旨在分析基于立德树人根本培养目标的中医专业学位研究生科研思维培养的意义、目前存在的问题,提出相应解决方案,希望为中医专业学位研究生科研思维培养提供一些思路。     

公共营养学课程思政的教学设计与实践

立德树人是推进课程思政的根本任务。本文针对公共营养学课程，结合食品卫生与营养学专业人才培养方案，根据课程自身特点，确定课程思政目标，挖掘思政元素，优化教学方法，使专业教育和思政教育同向同行，将社会主义核心价值导向无缝融入专业教学中。     

师生联合开展生物化学课程思政的设计与思考

在“大思政”教育背景下，文章从师生充分认识开展生物化学课程思政的重要意义，到师生联合开展生物化学课程思政教学的课前准备、课堂实践、课后拓展以及构建生物化学课程思政多元化教学评价体系，深入分析探讨以学生为中心，以立德树人为导向，以课程思政任务为驱动，将教师引导示范式课程思政与学生自主挖掘式课程思政相结合，将现代信息技术与课程思政教育教学相融合，基于线上线下混合式教学引导学生全过程参与课程思政教学，师生共同开展生物化学课程思政的教学策略和实现路径。笔者通过创新生物化学课程思政教育教学模式，将学生被动接受思政教育转变为师生共同开展思政教育，有效提升思政教育亲和力，提高学生思政素质、知识水平和综合能力，促进新时代德才兼备的高素质应用型医学人才培养。     

医学院校思政课程引领课程思政育人模式探析

为顺应高校教育教学改革,重塑高校线上线下教学育人目标,落实立德树人根本任务,本文立足高校思想政治理论课的核心课程——"四门主干课+形势政策课",首创高校"课程思政引领器"——思政育人元素库,形成思政课程和课程思政"一核心、二平台、三融合、四引领"协同育人新模式.此模式为创新教育教学理念,实现从传统课堂到线上线下混合式教学过渡,增强医学院校课程思政育人效果奠定了基础.     

中药鉴定学课程思政元素挖掘及教学设计案例分析

挖掘中药鉴定学课程思政元素,对教学设计进行案例分析。依据新时代高校立德树人的根本任务,结合中药学专业人才培养目标,优化教学设计,创新教学方法,将课程思政元素融入中药学专业教育教学全过程。凝练了中药鉴定学课程思政育人目标,从教学实施过程中思政教育素材的应用、思政映射与融入点的切入、教学方法与举措的创新、思政教育的拓展与实践等方面优化了教学设计,构建了中药鉴定学课程“四维一体”大思政育人模式,在中药学专业人才培养中取得了显著成效。本教学改革可对中药学类专业课程思政建设及人才培养模式的创新提供参考,为中药学类专业人才培养质量的提升奠定基础。     

浅析高校口腔种植学课程思政教学的策略

从口腔种植学课程特点出发，分析口腔种植学课程思政的必要性和可行性及如何将社会主义核心价值观春风化雨般根植于未来口腔医师心田，为高校落实立德树人根本任务提供思政保障。     

基于PBL教学法将课程思政融入医用数学建模的案例研究

高校的立身之本在于立德树人,以立德为根本,以树人为核心,两者需要有机结合,要求高校教师既要保证教学效果又要做好思政育人工作.文章基于以问题为导向(problem-based learning,PBL)的教育理念,针对如何在医用数学建模课程中融入课程思政进行了案例研究.首先,介绍了PBL教育理念及方法;其次,介绍了医用数学建模课程;然后,分析了基于PBL教学法将课程思政融入医用数学建模课程的可行性;最后,文章完整的展示了在PBL案例中融入思政元素的设计过程,通过案例分析验证了该方法能够发挥课程的育人功能,同时激发学生的自学能力和兴趣,将立德与树人有机地结合在一起.     

对医学生开展“爱护实验动物、敬畏生命”课程思政教育的探索

为落实教育部关于开展课程思政教育促进高校贯彻落实立德树人之根本任务,通过在“医学功能学实验”课程教学中对医学生开展课程思政教育的尝试,将“爱护实验动物,敬畏生命”这一思政要素有机融合于该课程教学。从教学对象、设计、目标、课上及课下实践活动等环节探索课程思政实施过程和效果评估,并分析了目前面临的问题及未来推进方向。以期为高校课程思政建设提供有益思路,助力有温度有情怀的卓越创新医学人才培养。