医学高等数学课程教学中课程思政建设探讨

通过将高等数学教学与课程思政相结合，探究课程思政与高等数学知识体系的联系，分析高等数学课程思政建设的现状以及应对策略，深入挖掘高等数学中的思政元素，形成相对完善的高等数学课程思政建设体系，为开创高等教育事业发展新局面做出贡献。     

新时代中医药院校课程思政建设路径探析——以福建中医药大学为例

中医药文化蕴藏着我们中华民族深邃的思想观念和丰富的人文情感,是中华优秀传统文化的精粹。开展好中医药院校课程思政建设,充分发挥中医药文化的特色学科资源和德育教育资源优势,有助于培养“传承精华守正创新”的卓越中医药人才。福建中医药大学立足福建地区优秀的中医药文化和校园文化底蕴,构建起“全面融入、全体覆盖、层次递进、有效衔接”的课程思政体系,全面推进课程思政建设取得实效,可为同类院校的探索提供经验借鉴。     

医学信息管理本科专业课程思政建设路径探索

分析医学信息管理专业开展课程思政的重要性、课程思政建设目标与侧重点,详细阐述课程思政建设路径,包括总体设计、课程思政内容梳理、教学实施等,旨在实现专业知识传授和思政教育的协调统一.     

医学教育思政课程和课程思政双向贯通研究

医学教育实现思政课程和课程思政双向贯通,是医学院校落实立德树人根本任务的需要,是适应“新医科”建设对医学人才培养的需要,是提高医学院校思政教育针对性和实效性的需要。实现双向贯通,就是通过“德医相融、医教协同、内外互补、文理支撑”的教育模型,开展思政课程的医学特色教学改革、医学专业课程的课程思政教学改革和“五育并举”的通识课程体系建设;通过搭建双向贯通平台和构筑科学评价体系,促进医学教育改革,提升育人实效。     

基于ADDIE模型的中国医学史课程思政教学研究

ADDIE模型指以学生为中心的一种系统教学方法,包括Analysis（分析）、Design（设计）、Development（开发）、Implement（实施）、Evaluation（评价）5个方面。一方面,中国医学史课程承担着对医学生进行专业思想教育的责任,使他们了解中医的科学性。另一方面,具体的思政映射点在于专业学养之“精”和对患者医德之“诚”。教师以学生为中心,利用ADDIE模型进行教学设计、教学实施和教学评价。同时,运用引导式、启发式、案例式、PBL（以问题为导向）等教学法,对医学生进行爱国主义教育,培育民族自尊心和“大医精诚”的医德修养。     

课程思政案例在医学院校卫生法学课程建设中的应用与探索

在课程思政理念指导下,将课程思政案例引入卫生法学课程建设,为培养具有坚定理想信念、高尚职业道德和遵纪守法的新时代医学生奠定基础.     

生理学课程思政案例的建设与实践探索

锦州医科大学生理学教研室充分发挥团队的力量与智慧,共同创建了40项生理学课程思政案例,内容不仅包括经典的科学家事迹与故事,而且包括诸多富有时代气息的思政元素,思政教育的效果及成果显著.     

人体解剖学课程思政教学体系建设初探

人体解剖学是医学专业的入门课程,在医学基础教育中具有重要地位,同时也是医学生最先接触医学人文教育的课程,教学内容中蕴含着丰富的思政元素.课程教学团队结合教学改革,融入思政教育,构建人体解剖学课程思政教学体系,落实立德树人的教学任务.     

动物生理学课程思政建设与实践

从教育的根本目的出发,结合动物生理学知识补充思政教育内容,深入挖掘动物生理学课程中的思政元素,丰富新时期思政教育途径,满足学生成长发展需求。     

中医药院校"课程思政"体系建设研究

中医药院校承担着优秀中医药传统文化的传承与发扬,是培养未来行医者的摇篮,因此加强"课程思政"的体系建设,培养良好医德的医生,对中医药院校意义重大.从中医药院校"课程思政"体系建设的发展历程、意义与建设措施等方面进行阐述与总结,以期为中医药院校"课程思政"体系建设提供理论基础.     

课程思政在医学教育中的实践探析

课程思政对医学人才的培育具有特殊意蕴,但医学教育中的课程思政建设普遍存在医学特征不突出、教学形式刻板生硬、协同机制尚未建立等问题.高校应在深入挖掘医学专业中思政元素的基础上,结合各门医学课程的不同教学地位和内容,将思政元素合理设计其中,力求把价值引领和品德修为贯穿融合于各门医学课程的始终.     

局部解剖学课程思政教学体系建设与实践

目的 探讨局部解剖学课程思政教学体系的构建与实践。方法 对我校局部解剖学课程思政教学体系的建设、课程思政的实施途径、课程思政的实施成效等方面进行梳理和分析。结果 局部解剖学课程思政教学体系的构建和实施使人才培养质量得到了提升,教师教育教学能力得到提高。结论 构建局部解剖学课程思政教学体系,教学中融入思政教育,对培育学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,落实立德树人根本任务具有重要的意义。     

《医学影像检查技术学》课程思政建设的探讨

医学是关乎人民生命及健康的学科,立德树人在医学教育中更能凸显其重要性。医学影像技术专业建设时间短,师资力量薄弱,课程思政研究较少。《医学影像检查技术学》是医学影像技术专业的核心课程之一。把课程思政教育与《医学影像检查技术学》课程教育的专业教育结合起来,有利于医学影像技术专业学生的思想道德培养和医德医风培养。笔者提出开展思政教育的关键是具有课程思政能力的师资,并提出课程思政的实施路径,包括：重视医学发展史的学习、培养医学人文情怀、深挖医学职业素养的要求、健康中国及时代精神的融入、有效利用信息化技术及在实践教育中进行思政育人。文章总结了《医学影像检查技术学》课程思政的改革成效,并对开展的课程思政工作进行反思,最终实现了课程思政的创新式发展。     

军医大学医学专业类课程思政建设指标体系构建研究

目的 构建一套科学、系统的军医大学医学专业类课程思政建设指标体系,为军医大学教学管理部门指导和管理课程思政建设、医学专业课教员开展课程思政教学提供参考。方法 在文献研究、案例研究基础上,构建军医大学医学专业类课程思政建设指标体系框架,邀请6名军队医学教育领域专家进行预咨询,经课题组讨论后形成指标体系初稿。在军队院校邀请具有中级以上职称,并长期从事军队医学教育教学和管理、军队院校教育管理、军队思想政治教育的25名专家,进行2轮德尔菲专家咨询,并对咨询结果进行统计分析,确定军医大学医学专业类课程思政建设指标体系,运用百分权重法和乘积法计算指标权重系数及组合权重系数。结果 2轮专家咨询中,专家积极系数均为100%,专家权威系数为0.883,肯德尔和谐系数分别为0.254和0.268（P<0.05）。最终构建了包含5个一级指标、12个二级指标和31个三级指标的军医大学医学专业类课程思政建设指标体系。5个一级指标分别为课程思政教学目标、课程思政教学团队、课程思政教学资源、课程思政教学实施、课程思政教学效果;权重系数分别为0.210、0.202、0.197、0.202、0.189。结论 本研究构建指标体系具有科学性、可靠性、系统性和全面性,对军医大学医学专业类课程思政建设具有一定指导意义。     

药理学思政课程的教学设计

高等教育要将专业课程与思政课程同向同行,才能实现立德树人的根本任务。该文在药理学教学中从家国情怀、哲学思想的培养、医德教育、创新精神培养、药品法律法规教育等知识点契入,探索药理学课程思政的内容及融入路径,为丰富课程思政内容提供方法。     

病理学教学中课程思政的探索

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调:"要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应 " [1].病理学,是医学院校几乎所有专业学生必修课程之一,在医...     

基础医学课程思政教育案例库建设思考与实践

利用专业知识教学进行课程思政教育是高校开展立德树人教育的重要举措.建设基础医学课程思政教育案例库,发挥在课程思政教学中的指南作用,将对提升相关课程的思政教育水平、提高医学人才培养质量产生重要影响.该研究探讨了通过组建团队、挖掘和梳理思政元素、专家审核、科学归纳和整合等,并通过应用信息化管理技术和撰写教学辅导用书,建设基...     

护理学专业“课程思政体系”建设的实践路径

以护理本科人才综合素质培养为核心,遵循思政工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律;因事而化,因时而进,因势而新,构建护理专业“课程思政建设体系”;实现第一课堂思政教育的多途径多方法,第二课堂思政教育的三平台三融合,思政课程教育效果评价体系的多维度、多时段、多方式,从而推进护理专业人才素养的高阶提升。     

南丁格尔精神在中职护理教学思政课程和课程思政中的应用

中职护理专业教学课程应与思政课程同向同行,协同育人.以南丁格尔精神为背景,找准结合点,抓住切入点,贯穿教育教学全过程,真正做到"传道、授业、解惑".本文从活化教学内容、用好类型典型、优化教学体系设置的思政课程主渠道和挖掘德育元素、强化职业精神、完善教学环境的课程思政主阵地等方面阐述南丁格尔精神在中职护理教学思政课程和课...