护理硕士研究生培养质量满意度现状及影响因素

目的:了解地方医学院校全日制护理硕士研究生培养质量满意度现状，并分析其影响因素。方法:通过自行设计的护理硕士研究生培养质量满意度调查问卷对某地方医学院校护理学院的255名全日制护理硕士研究生进行调查。结果:全日制护理硕士研究生总体培养质量满意率为71.76%，其中满意率最高的是导师的道德素质（90.98%），最低的是科研平台（69.02%）。Logistic回归分析结果显示，学位类型、导师制形式是护理硕士研究生培养质量满意度的影响因素。结论:护理硕士研究生培养质量整体满意度较高，护理教育部门和地方医学院校应根据护理硕士研究生培养质量的影响因素进行培养模式改革。     

团队导师制在综合护理人才培养中的作用及效果评价

目的 培养具有创新精神和应用能力的综合护理人才。方法 在借鉴国内外团队导师制模式基础上,通过组建导师团队,采取“学思结合”、“知行统一”、“因材施教”及“自学能力”相结合的教学方法,对8名入选医院护理人才库成员进行为期二年的团队导师制护理人才培养。结果 8名学员在护理管理、护理教学、护理科研及护理实践能力等方面有明显提高。结论 护理领域应用团队导师制人才培养方式,有助于跨科室间临床护士护、教、研等综合能力的提升,有利于培养更多具有创新精神和应用能力的护理人才。     

建立学生导师制提高护理本科生临床实习质量

目的评价在本科护生临床实习中建立学生导师制提高护理本科生的临床实习质量。方法选取临床实习的护理本科生,选择讲师以上的专业临床护理教师作为导师,将循证护理引入实习教学,导师负责本科生的课题研究,采用新式“全程考试”模式,加强临床实习的管理。结果此方法激发了护理本科学生的学习兴趣和求知欲,提高了科研能力和综合素质,有利于临床工作能力的培养。结论在护理本科生实习中实行导师制可以普遍提高护理本科生的临床护理质量。     

建立学生导师制提高护理本科生临床实习质量

目的评价在本科护生临床实习中建立学生导师制提高护理本科生的临床实习质量。方法选取临床实习的护理本科生,选择讲师以上的专业临床护理教师作为导师,将循证护理引入实习教学,导师负责本科生的课题研究,采用新式“全程考试”模式,加强临床实习的管理。结果此方法激发了护理本科学生的学习兴趣和求知欲,提高了科研能力和综合素质,有利于临床工作能力的培养。结论在护理本科生实习中实行导师制可以普遍提高护理本科生的临床护理质量。     

导师制在本科护生临床实习中的应用

目的：在护理本科生的临床实习中建立导师制,以提高护生临床实习质量。方法：回顾性地调查2004/2008年的护理本科实习生40名、医院选拔的导师20名,实施导师制后,在培养学生的临床思维能力、操作能力及与患者沟通能力方面所取得的效果。结果：此方法激励了学生主动学习和思考的能力,且护生积极参与,利于临床工作能力的培养。结论：在本科护生实习时采用导师制可提高临床实习质量。     

我国护理学硕士研究生教育培养现状

介绍了我国护理硕士研究生教育招生情况、培养目标、课程设置、师资培养、学生能力培养的现状,并对存在的问题进行了分析。提出引入淘汰制、提高办学质量、建立特色培养目标、建立专业课程体系、拓宽知识结构、严格导师遴选标准、加强师资培养、培养学生能力的策略。并对今后的研究发展方向进行了展望。     

“导师制”培养模式在护理管理人才队伍建设中的应用

目的探讨“导师制”培养模式在护理管理人才队伍建设中的应用效果。方法设置岗位条件进行公开竞聘,选取导师和后备人才,签订任务目标书按计划培养,护理部提供全程支持,医院考核小组全程监督培养过程。比较“导师制”培养模式实施前后的效果。结果护理管理后备人才和导师双方的综合素质都得到了提高,护理管理后备人才的本科学历从2008年的35％提升为2010年的90％（X2=12．91,P〈0．05）,中级职称比例从10％提升为30％;年度考核优秀者从0％提升至40％（x2=10．00,P〈0．05）;护理管理后备人才导师的本科学历由42．9％上升为85．7％,高级职称比例由14．3％上升为42．9％（x2值分别为3．5,2．8;P〈0．05）;同时“导师制”培养模式也促进了医院护理管理队伍整体素质的提升,护理管理队伍平均年龄由42岁下降到39岁,本科及以上学历由33％上升到88％（P〈0．05）,2010年发表学术论文的质量得到了提高（P〈0．05）。结论“导师制”培养模式在为医院建立一支业务精、素质高、能力强的护理管理后备人才队伍的同时,提升了医院护理管理队伍的整体素质和护理质量。     

导师指导与护理硕士研究生培养质量相关问题的分析

目的研究分析护理专业导师与研究生共同关注的培养质量问题。方法自设问卷对国内10所护理院校的导师及研究生进行调查,主要内容包括研究生培养质量主要标准的界定,研究生教育对个人的主要作用,对导师形象以及在指导领域、指导方式和指导频率等方面的期望等9个条目。结果目前护理专业研究生教育最为重要的问题是重视研究生的培养质量,研究生的实际工作能力和论文水平是研究生培养质量的主要标准,入学水平和导师指导是培养质量的主要影响因素;研究生教育期间,导师在课题研究与申报领域方面的指导是最为重要的,可以根据不同的研究方向选择不同的指导方式。结论确保研究生的入学水平是提高研究生培养质量的基础,严把导师队伍建设是提高研究生培养质量的关键,采用灵活的指导方式进行多领域、多元化指导以提高研究生的综合素质,是护理教育质量的保证。     

护理硕士研究生视角下双导师制实施现状分析

[目的]探讨护理学专业研究生"双导师制"的建设情况,为进一步完善护理学硕士研究生导师队伍建设提供理论依据。[方法]采用方便抽样方法选取220名全日制护理学硕士研究生,利用自设问卷对双导师制实施现状进行调查。[结果]科学学位研究生、专业学位研究生接受的导师指导方式、双导师制实施效果比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]全日制护理硕士专业学位研究生双导师制实施过程中出现偏差,应积极落实护理硕士专业学位研究生的双导师制,更好地指导护理硕士专业学位研究生。     

国外护理本科生临床导师制的研究进展

<正>导师制(tutorial system)最早起源于14世纪英国的牛津大学,其主要目的是加强对学生的学习和思想的指导,针对学生的个性差异,强调因材施教~([1])。最早的导师制是从研究生的培养开始的,19世纪,英国引入"2000年计划"~([2]),将导师制应用于护理本科生的临床教学过程中,主要作为临床导师对学生的临床实践进行指导和培养。随着护理教育向高等教     

中国病人教育模式研究

系统论述了中国病人教育研究的背景、特点及主要研究成果 ,为进一步深化病人教育研究提供理论与实践依据     

The experience of two practice education models: collaborative learning unit and preceptorship

Twenty-two Bachelor of Science in Nursing (BSN) graduates shared their perceptions one year after graduation on two practice education models they experienced during years three and four of their nursing education. The two models evaluated were collaborative learning units (CLU) and preceptorship. The participants described what was most important about each of these models in preparing them for graduate practice. While the preceptorship model has been researched for decades, the CLU data are previously unexplored information. The CLU data revealed the themes of working with many and making practice their own, while the themes of working with one and consolidation of nursing practice emerged from the preceptorship data. The participants suggest that both models offer different yet complementary paths for learning and enhanced professional development and practice. There is also confirmation that both are relevant and perhaps necessary to accomplish the complexities of preparing students for professional nursing practice.     

晨间定向模式在临床护理教学中的运用

目的探讨晨间定向模式在临床护理教学中运用方法及意义。方法护士长和带教老师充分利用晨间交班后短期时间，进行有针对性的提问、讨论及布置问题及倾听实习护士（以下简称护生）的汇报反馈，提高护生的I临床实践水平，提升安全法律意识，巩固专业理论知识。结果晨间定向模式提高了临床护生的求知欲，提高了其专业知识水平和护理技能，培养了护生的综合能力。结论护士长和带教老师充分运用晨间模式管理护生，能有效提高临床带教整体水平，有效培养护生的能力，促使护生全面发展。     

适应护理模式 改革临床教学

目的：为了提高教学质量,以冀护生毕业后能适应新的护理模式。方法：自1999年开始我们进行教学改革,即每天下午护理小查房1次,结合患者的心理、生理、病理等进行分析。结果：通过实践取得了满意的效果,提高了护生的实际工作、分析问题、书写护理病历及健康教育的能力。结论：护生实习期间多安排护理查房,是提高教学质量的重要措施。     

A Representational Approach to Patient Education

Purpose: To describe the theoretical basis for a representational approach to patient education and the application of this approach to the development, implementation, and preliminary evaluation of a representational intervention for pain management.
Organizing Construct: Leventhal's common sense model (CSM) was a guide for this approach to patient education. The CSM is based on the idea that people have common sense beliefs, or representations, that guide how they cope with health problems. Theoretically based interventions derived from the CSM have not been reported.
Methods: Steps included: (a) designing a general approach to educational interventions, centered on illness representations; (b) specifying an intervention (RIDPAIN) to facilitate coping with cancer pain; (c) pilot-testing and revising the intervention; and (d) testing feasibility and acceptability of the intervention with 61 patients in a Midwestern American city.
Findings: The RIDPAIN intervention was useful in eliciting misconceptions of pain and pain management from patients experiencing cancer pain. Many patients found RIDPAIN to be meaningful and useful, and they perceived it to have an effect on pain-related beliefs and behaviors.
Conclusions: This theory-driven approach should be effective and widely applicable because it includes patients as active participants in all phases of the learning continuum, from information acquisition to behavior change.     

The status and perspective of diabetes health education in China: Inspiration from Australia

Wilson A, Gyi AA. International Journal of Nursing Practice 2010; 16 : 92–98
The status and perspective of diabetes health education in China: Inspiration from Australia This paper discusses possible approaches to improving diabetes care and developing effective education models in China based on the experience of diabetes education in Australia. The prevalence of diabetes mellitus in China is increasing rapidly. China is currently second on the list of the top 10 countries with the highest diabetes burden. Enormous impact of diabetes on China health system is daunting and the urgent action is needed. Diabetes education is the keystone of diabetes care and structured self‐management education is considered to be the key to successful outcomes. Although many diabetes education programmes have been initiated in China, barriers have been identified for implementation of the programmes. These include: lack of public awareness of diabetes; lack of standards of practice for diabetes educators; and lack of evaluation programmes to assess their performance. We suggest four possible approaches to addressing the current problems of diabetes education in China.     

改革《基础护理学》教学模式的探索

目的探索适合我国护理本科生的素质教育之路.方法对95～98级85名本科护生在<基础护理学>教学中应用自学-辅导式教学模式,并对该模式效果、存在问题和对策进行问卷调查.结果该模式对学生素质培养具有重要作用,但在学生知识、经验储备,课堂效果,学生参与和适用范围方面应予注意.结论护理教师应注重护生内在主动性和创造性的发挥,尽快完善科学、系统的课程体系,以最大程度发挥模式作用.     

现行医疗制度改革下护理健康教育模式的探讨

目的 在现行医疗制度改革下，利用医院有限的护士人力资源，开展高效率，高质量的健康教育工作。方法 采用自制问卷对大陆10个省，市部分医院的3000名护理人员进行护理健康教育模式，方法及相关知识的调查。结果98％的护士认为很有必要建立以评估，诊断，目标，计划，实施，评价六个步骤为基本框架的护理健康教育工作方法；96％的护士认为该套工作模式能在不同等级医院实施和推广；94％的护士认为医院有必要建立护理健康教育管理体系。结论 针对不同等级医院，不同病种的病人，运用一套科学，系统，有效的工作方法和建立相应的管理体系，是达到健康教育目标的重要途径。     

外科护理教学中 OTD教学模式的设计与应用

目的探讨OTD教学模式在《外科护理学》教学中的应用效果。方法抽取2011级护理专业两个大班240人为研究对象，随机分为两组，每组120人。观察组实施OTD教学模式，对照组实施传统理论教学。实验结束后，采用理论考试、问卷调查，对教学实效性进行评价。结果两组学生的理论考试成绩和学习效果各维度、教学效果评价差异有显著意义（P〈0．05）。结论OTD教学模式能提高学生的学习效果，利于教师的角色转换。