住院医师规范化培训临床教学查房的实践与体会

在国家住院医师规范化培训持续深入推进的背景下,以医院加强住院医师规范化培训临床教学查房为基础,分析了住院医师规范化培训临床教学查房的内涵及特点,提出了组织临床教学查房的实施方案,并就如何实现住院医师规范化培训临床与教学有机融合提出了意见、建议。     

教学查房在麻醉学专业住院医师规范化培训中的应用

目的:研究教学查房在麻醉学专业住院医师规范化培训中的应用.方法:本研究对象为在2019年度7月至2020年度4月的麻醉学专业规范化培训住院医师,总例数(选取对象)90例,采取抽签分组方法分为a组30例、b组30例、c组30例,a组实施传统教学方式,b组实施仿真模拟教学方式,c组实施教学查房,分析并且对比三组各项指标.结...     

以学生为主体的神经内科住院医师规范化培训模式体会

目的研究以学生为主体的神经内科住院医师规范化培训模式及其效果。方法选择2018年1月—2019年4月期间在该院神经内科接受规培的住院医师45名,根据不同培训模式划分组别(对照组22名、研究组23名),给予对照组传统的床旁教学查房模式,给予研究组以学生为主体的规范化培训模式,对比两组培训的效果。结果两组学员腰穿成绩对比差异无统计学意义(P>0.05),但研究组学员阅片情况、神经系统查体、理论知识考核等成绩明显高于对照组学员(P<0.05);研究组学员对教学的总满意度明显高于对照组学员(P<0.05)。结论以学生为主体的神经内科住院医师规范化培训模式,有利于提升规培的效果,并提升学员对教学的满意度。     

住院医师规范化培训中的人文思想

本文论述在现代医学模式指导下,加强人文思想在住院医师规范化培训中的渗透,以促进住院医师规范化培训人员人文素养的提升。住院医师规范化培训中蕴含着许多人文思想因素,只要在教学中有意识地进行人文思想渗透,就可以有效地促成住院医师规范化培训人员人文思想的形成,进而提高住院医师规范化培训人员的人文素养。     

住院医师规范化培训中门诊教学的实践与探讨

目的探索住院医师规范化培训中门诊教学的方式方法和效果评价,提高住院医师门诊教学水平。方法探讨和比较中美住院医师规范化培训中门诊教学的差异,分析门诊教学的重要性,结合浙江省人民医院的"螺旋式"住院医师规范化门诊教学经验,展开讨论。结果浙江省人民医院的"螺旋式"住院医师规范化门诊教学能有效地促进住院医师实践能力和临床思维能力,扩大病例接触面,加强责任感和医患沟通技巧等的能力提高。结论门诊教学有助于培养住院医师综合素质,为今后独立从事临床工作打下基础。     

临床住院医师规范化培训实践与体会

暨南大学医学院第一附属医院是一所集医疗、教学、科研和保健功能于一体的现代化综合医院。医院从1993年开始,根据卫生部《关于实施临床住院医师规范化培训试行办法的通知》精神,对当年及以后分配来院的临床住院医师统一进行规范化培训。1997年全院有17个临床科室被广东省卫生厅评为临床住院医师规范化培训基地,培训工作进一步得到加强和改善。五年来,临床住院医师规范化培训取得了良好的效果。现将我院的一些做法和体会作一简要介绍,与同行交流。     

试论儿科专科医师培养模式问题及对策

我国自20世纪80年代开始了临床住院医师的培养试点工作，1993年卫生部颁发了《住院医师规范化培训试行办法》，为建立专科医师培养制度打下了基础。我院1988年首批参加了北京市住院医师培训试点，已有342名住院医师接受规范化培训，有188名住院医师取得了培训合格证书，75人考取研究生。他们多数已成为我院临床、教学、科研及管理工作的骨干力量。     

职业病专科住院医师规范化培训的现状与思考

目的探讨职业病专科住院医师培训现状、存在问题及对策。方法通过分析职业病临床住院医师培养现状,找出当前职业病专科住院医师培训存在问题的症结,提出解决对策。结果需要尽快开展职业病临床住院医师规范化培训,从相关政策、方法、基地、考核标准等方面构建完整的规范化培训体系。结论开展职业病专科住院医师规范化培训,有利于职业病临床专业人才的培养和储备。     

安徽省住院医师规范化培训师资培训的实践与思考

探讨住院医师规范化培训的师资培养工作.总结分析了安徽医科大学第一附属医院开展的安徽省住院医师规范化培训师资培训情况:努力构建以"岗位胜任力"为核心的住院医师规范化培训教学新模式,并实行以效果为导向的培训管理.提出实行规范化的住培师资培训,有利于建设一支高水平、高质量且适应住院医师规范化培训事业发展的师资队伍.住培师资队伍建设有待进一步完善和改进.     

国外住院医师教学能力培训的借鉴及探讨

住院医师规范化培训的目标是将住院医师培养成工作认真负责、掌握临床专业理论知识和诊疗技能，具有独立临床工作能力及有一定教学、科研能力及严谨的、实事求是的科学态度的临床医学人才。作为医院医疗、教学、科研的骨干力量的培养对象，如何围绕思想品德、知识结构、能力结构及外语程度进一步解决住院医师规范化培训的问题，任务仍很艰巨。