LBL-CBL-PBL-TBL四种教学法在医学检验专业实习过程中的应用价值

目的评估LBL-CBL-PBL-TBL四种教学法在医学检验专业实习生实习过程中的应用价值。 方法收集2017年5月1日至2018年5月31日在昆明市第三人民医院检验科实习的92名医学检验专业的实习生,随机分为A(30人)、B(31人)、C(31人)三组,A组采用LBL+CBL教学模式进行带教;B组采用LBL+CBL+PBL教学模式进行带教;C组采用LBL+CBL+PBL+TBL教学模式进行带教;实习结束前进行出科理论知识和实践技能操作考试,对实习生学习兴趣、对当前教学模式认可程度、实习生对带教教师教学水平评价等方面进行问卷调查,量化考核指标分析对比三组不同教学模式带教下学生的学习积极性、分析解决问题能力、自主学习能力、实践操作能力及对带教教师教学水平评价等。 结果B组和C组实习生理论知识和技能操作考试总成绩(86.56±4.18)分、(87.50±3.89)分均高于A组(81.53±3.71)分(P<0.001),A、B、C三组实习生对带教教师教学水平评价得分差异无统计学意义(P>0.05),但C组实习生的学习积极性得分、分析解决问题能力得分、及对当前教学模式认可程度和满意度得分均高于A组和B组,差异有统计学意义(P<0.001)。 结论LBL-CBL-PBL-TBL联合应用的教学模式有助于提高医学检验专业实习生的学习积极性、学习能力、技能操作能力。     

循证检验医学在检验实习带教中的实践

通过介绍循证检验医学的概念与思想,提出在检验实习带教中引入循证检验医学的必要性,认为在实习学生中开展循证检验医学训练有助于提高检验医学教育的水平和实习学生的素质,有利于培养学生的临床思维能力、创新能力以及终身自我教育能力。     

辩证思维在检验医学技术专业实习带教中的应用

随着医学的发展,新的检验项目和检验技术的不断出现,大大提高和拓展了对临床的服务能力,检验医学在临床诊疗中的作用也更加明显[1]。检验医学是一门实践性和应用性很强的学科,检验医学技术专业学生除需具备医学检验、临床医学、基础医学等方面的理论基础,还需具有扎实的实践能力。学生将来的主要就业去向是医院检验科,实习是学生校园学习阶段向毕业后工作岗位顺利过渡的关键[2],毕业实习在学生能否顺利胜任医学检验科工作中起到关键作用。在实习过程中,学生应重点学习如何将所学理论知识应用于临床实践,这就要求带教老师要重视实习带教,以正确的教学方法和教学理念教育和引导学生完成实习。     

目标管理理论在神经内科临床护理培训中的应用

目的探讨目标管理(management by objectives,MBO)理论在神经内科护理实习生培训中的应用效果。方法对2011年12月—2013年12月在神经内科实习的200名学生按入科时间顺序随机分为观察组和对照组,各100名,观察组根据实习目标培训清单有计划的完成实习目标,带教老师应用MBO法实施带教;对照组按常规进行实习带教培训,计量资料采用t检验,P0.05为差异有统计学意义。结果观察组的知识技能成绩(266.00±27.79)分明显高于对照组(212.85±38.87)分,观察组操作技能成绩(320.85±28.60)分明显高于对照组(239.05±45.11)分,差异有统计学意义(P0.05)。满意度互评结果显示带教老师对观察组学生的评价、观察组学生的自我评价和学生对带教老师的评价得分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论 MBO教学法有利于提高学生的培训效果,提高学生实习满意度,提高带教老师的知识水平和带教能力。     

做好临床实习带教管理的几点做法

如何做好临床实习带教管理工作，提高带教质量，是附属医院教学工作的一项重要内容。　１　　制度健全、组织落实是做好实习带教管理工作的前提１９９１年我院成为南京医科大学第三附属医院以来，每年都有近百名大、中专学　生在我院进行不同专业的临床实习或生产实习，如何将带教工作从起步阶段就　走向正轨？建立健全规章制度就成了前提工作。经过努力，我院已建立了一套　体系较为完整的理论教学和实习带教管理制度，如《教学工作制度》、《教学　兼职班主任职责》、《临床各科教学秘书工作职责》、《实习带教老师基本条　件》、《实习带…     

临床急诊检验实习带教体会

临床实习是医科院校学生通向工作岗位的桥梁及纽带 ,它可以将其几年来学习的医学基础和专业知识应用于临床实践中。而临床急诊检验实习是医学检验专业实习中的重要组成部分 ,它能够提高实习生的应急与应变能力 ,让实习生学会更加合理的统筹安排检验的项目与时间 ,为将来的工作打下良好的基础。下面就我科室急诊组在带教中的一些体会总结如下。1　带教老师的职业素质带教老师应具备良好的职业素质是做好临床检验实习带教工作的基本前提条件。要严格要求实习生首先就要求每一位带教老师自己在工作中要表现出良好的职业道德风范 ,认真负责 ,爱…     

新医改下门急诊检验实习生带教工作的探讨

医学检验技术是一门发展迅速、自动化和信息化程度较高且临床实践性很强的应用型学科.该文阐述了门急诊检验的实习教学情况,探讨合理改进的门急诊检验实习带教工作模式.医学检验技术实习生通过门急诊检验科学有效的实习带教,可提高独立工作能力和应急处理能力.     

神经内科护理带教中应用品管圈结合PBL的实施效果分析

目的:本文研究神经内科护理带教中应用品管圈结合PBL的实施效果。方法:2019年6月-2020年6月在本院神经内科实习的120名护理生作为研究对象,其中对照组为2019年6月-2019年12月予以常规护理带教,研究组为2020年1月至2020年6月实施品管圈结合PBL带教。每组护理生数量为60例。在带教期间采集实习护理生的学习成绩、综合能力、教学方法评分、带教教师评价、教学满意度等数据,并对数据进行对比。结果:研究组实习护理生学习成绩高于对照组学生。其中研究组实习护理生学习成绩总分为(91.24±3.34)分,对照组实习护理生学习成绩总分为(82.45±2.27)分。研究组实习护理生综合能力、教学方法评分、带教教师评价高于对照组学生。其中,研究组综合能力总分为(91.25±2.14)分,带教导师评价总分(88.64±2.24)分,对照组综合能力总分为(78.65±4.25)分,带教导师评价总分(72.64±3.25)分。此外,研究组实习护理生满意度98.33%(59例),对照组实习护理生满意度81.67%(49例)。研究组实习护理生对教学方法满意度高于对照组学生。结论:在针对神经内科的护理带教中通过品管圈结合PBL的方式进行教学能够获得更好的效果,进一步提高实习生的学习成绩,提高学生的实践操作水平,充分调动学生的学习积极性和主动性,对于神经内科的护理带教工作具有十分重要的意义,应当在实际带教中积极推广和研究。     

基于“雨课堂”的混合式教学模式在医学检验技术实习教学中的初步探索

目的探讨基于“雨课堂”的混合式教学模式在医学检验技术实习教学中的应用。 方法选取2018级79名在广州中医药大学第二临床医学院检验科实习的本科学生，随机分为对照组（39名）和观察组（40名），以理论技能考试成绩作为效果评价指标，同时调查观察组学生对实习带教方式的满意度，比较基于“雨课堂”的混合式教学模式和传统教学模式在医学检验技术实习教学中的应用效果。 结果观察组学生的技能操作考核和病例分析考核成绩均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；基于“雨课堂”的混合式教学模式对实习有帮助（87.5%~100%），能提高实习生学习的积极性和主动性。 结论基于“雨课堂”的混合式教学模式在医学检验技术实习教学中的应用，可提高临床教学质量水平，培养出具有丰富理论知识和临床思维的熟练操作技能应用型人才。     

改进医学检验专业妇幼检验科实习教学的探讨

针对医学检验技术专业学生在妇幼检验科实习中存在的理论知识欠缺、重视程度不够等问题,应用"导师制"教学法,设立阶段式"一对一"带教老师,利用现代化多媒体教学等措施,开展具有妇幼检验特色的带教.通过比较实习考核成绩和学生问卷调查反馈带教效果,发现改进措施后获得了更好的带教效果,学生能更加了解妇幼检验工作的重要性,更好掌握检验技能,为其以后步入工作岗位打下良好基础.