知信行模式健康教育在糖尿病患者牙种植术护理中的应用价值分析

目的分析知信行模式健康教育在糖尿病患者牙种植术护理中的应用价值。方法 110例行牙种植术的糖尿病患者依据护理方法的不同均分为两组,对照组行常规护理,研究组在常规护理基础上给予知信行模式的健康教育,比较两组的血糖、牙周指数和牙种植体累积存留率。结果术后1年,研究组的糖化血红蛋白、空腹血糖和餐后2小时血糖均显著优于对照组(P <0.05)。术后1年,研究组的牙周指数1所占比例显著高于对照组,牙周指数3所占比例显著低于对照组(P <0.05)。结论知信行模式健康教育在糖尿病患者牙种植术的护理中具有较高的应用价值,可改善患者的血糖和牙周指数,稳定义齿与余留牙。     

2型糖尿病住院患者健康知信行调查分析

目的:了解糖尿病住院患者对其健康糖尿病的“知、信、行”状况，为促进患者形成健康行为提供依据。方法:对109例糖尿病住院患者进行问卷调查和分析。结果:能了解糖尿病基本知识的患者(能正确回答3项及以上者)占被调查者的94．50％；基本达到“信、行”要求的患者中能坚持定期随访，遵医治疗者为73.3％；实施自我监护者为31．6％。结论:目前糖尿病患者健康行为的形成状况不容乐观，需进一步加强。     

健康教育对糖尿病住院患者营养知信行的影响

目的评估健康教育对糖尿病住院患者营养知识-态度-行为(KAP)水平的影响,为今后在临床更好开展糖尿病健康教育提供依据。方法将新入院的糖尿病患者分为两组:青壮年组(年龄小于60岁)和老年组(年龄大于60岁),应用自制问卷进行调查,比较两组糖尿病患者接受健康教育前后的营养KAP水平。结果无论青壮年组还是老年组,初入院糖尿病住院患者营养KAP水平低,接受健康教育后两组患者的营养KAP水平均显著提高,前后对比差异有统计学意义;尤其对"糖尿病患者控制总能量的摄入"、"控制食盐摄入量"、"少食多餐"以及"食物交换份"等几项营养知识知晓率提高明显,两组糖尿病患者治疗饮食执行率也分别由72.2%、67.6%提高到94.4%、81.1%。结论健康教育是改善糖尿病住院患者营养KAP的有效方法,对老年糖尿病患者同样适用,建议将健康教育作为糖尿病住院患者临床治疗中的一项常规措施。     

知—信—行健康教育模式在妊娠期糖尿病孕妇中的应用效果

目的:分析研究知—信—行健康教育模式在妊娠期糖尿病孕妇中的应用效果。方法:将妊娠期糖尿病孕妇80例作为观察对象,所有孕妇的诊疗时间均在2015年9月~2016年4月期间,经简单随机分为两组(每组40例),对照组和观察组孕妇分别接受传统的健康宣教以及知—信—行健康教育模式,对比两组孕妇的疾病相关知识掌握评分以及健康行为。结果:观察组孕妇的疾病相关知识掌握评分明显高于对照组,其合理控制饮食、适当运动和定期检测血糖评分同对照组比较,均明显较高,P0.05。结论:知—信—行健康教育模式应用于妊娠期糖尿病孕妇中的效果显著,值得在今后临床中广泛推广。     

知信行健康教育模式在多囊卵巢综合征不孕患者中的应用

目的 探讨知信行（KABP）健康教育模式在多囊卵巢综合征（PCOS）不孕患者中的应用。方法 200例PCOS不孕患者随机分为两组,观察组给予KABP健康教育,对照组给予常规护理,比较两组的负性情绪及生活质量。结果 干预后,两组的SAS、 SDS评分均降低,且观察组低于对照组（P <0.05）。干预后,两组的躯体功能、心理功能、社会功能、物质功能评分均升高,且观察组高于对照组（P <0.05）。结论 KABP健康教育模式可缓解PCOS不孕患者的负性情绪,提升患者的生活质量。     

知信行健康教育模式对老年高血压患者服药依从性的影响

目的探讨老年高血压患者给予知信行健康教育模式干预对服药依从性的影响。方法选取2020年6月-2021年6月合肥市第二人民医院收治的共计90例老年高血压患者,采用随机摸球法分成A组(n=45)与B组(n=45),B组给予常规健康教育模式干预,A组给予知信行健康教育模式干预,比较两组患者服药依从性、知信行水平及血压水平。结果A组服药依从性与B组相比前者明显更高(P<0.05);两组干预后知信行评分明显提高(P<0.05),A组评分与B组相比前者明显更高(P<0.05);两组干预后收缩压(SBP)、舒张压(DBP)水平明显降低(P<0.05),A组水平与B组相比前者明显更低(P<0.05)。结论老年高血压患者给予知信行健康教育模式干预,能够提高患者服药依从性及知信行水平,促进血压水平降低。     

嘉定区华亭镇老年人健康教育知信行调查

目的调查华亭镇60岁以上农村老年人健康状况、健康知识信念行为水平以及对健康知识的需求,探索适合农村老年人的健康教育综合模式。方法采用整群抽样方法对四个研究点60岁以上常住居民开展基线调查和末期调查,比较健康教育干预前后KAP变化情况。结果老年人慢性病知识总体知晓率由63.93%上升到74.41%,健康行为形成率由65.59%上升到71.12%,两者变化的差异均有统计学意义。老年居民获得慢病知识最喜欢的途径是健康知识讲座,最喜欢的讲座形式是专家讲课,最喜欢交流与之的人群是医生。结论探索了华亭镇60岁以上老年居民健康教育的综合模式,通过这些适宜老年人的健康教育和健康促进活动,切实提高老年人健康状况和生活质量,但老年人的健康知识知晓率和健康行为形成率水平还有待于提高。     

知信行模式健康教育联合芳香疗法在鼻咽癌放疗患者中的应用

目的探讨知信行模式健康教育联合芳香疗法在鼻咽癌放疗患者中的应用效果。方法92例行放疗治疗的鼻咽癌患者随机分为两组,对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上采用知信行模式健康教育联合芳香疗法干预,比较两组的心理状态及治疗依从性。结果干预后,观察组的SAS、SDS评分均低于对照组,治疗总依从率高于对照组(P<0.05)。结论知信行模式健康教育联合芳香疗法可有效改善鼻咽癌放疗患者的不良心理状态,提高患者的治疗依从性。     

“知信行”健康教育模式在社区自我注射胰岛素糖尿病患者中的应用评价

目的:调查分析“知信行”模式对社区自我注射胰岛素的糖尿病患者进行健康教育的效果,为实施社区健康教育提供依据.方法:随机选取社区78例自我注射胰岛素的糖尿病患者进行健康教育及实施教育前后的问卷调查.结果:实施健康教育后患者自我注射胰岛素知识掌握情况较好,其差异有统计学意义(P＜0.05).结论:可将“知信行”模式运用于社区开展健康教育,以增强其效果.     

实施糖尿病健康教育路径的效果分析

目的探讨应用健康教育路径对住院糖尿病患者进行干预的可行性、有效性,进而观察其治疗效果。方法将120例糖尿病患者随机均分为两组,各60例。两组在药物治疗的同时,对照组按传统宣教方法进行健康教育,观察组结合患者自身的客观情况,以人为本,以时间为段设计相应的宣教方案,施行最恰当的健康教育,采用认知能力与自我管理能力问卷(自编),对病人满意度调查(我院自制满意度调查表)、空腹血糖、餐后2小时血糖控制情况进行评定。结果观察组在相关知识掌握、自我管理能力以及血糖控制、满意度调查方面明显优于对照组(均p<0.01)。结论健康教育路径可提高糖尿病患者认知能力和自我管理能力,对血糖的控制有积极作用。     

丙肝患者的心理护理与健康教育

目的通过对丙型肝炎患者进行心理护理和健康教育,增强治疗的依从性,促进康复,提高生活质量。方法对40例用干扰素进行治疗的丙肝患者采用交谈法了解其心理状态,并实施积极有效的心理护理和健康宣教。结果患者能积极配合治疗,疗效及生活质量得到普遍提高。结论有针对性的健康宣教,能提高患者对丙肝知识的认识,增强患者的治疗依从性及战胜疾病的信心,提高疗效,改善生活质量。     

对银屑病患者的电话回访式健康教育

目的 探讨电话回访式健康教育指导对银屑病患者出院后遵医行为的影响.方法 将200例病人随机分为实验组和对照组,每组100例,对实验组病人于出院一周内开始,定期进行电话回访,回访时间为半年;对照组未实施干预.6个月后对患者遵医行为和再入院情况进行比较.结果 实验组遵医行为明显好于对照组,两组比较具有显著性差异(p<0.05).结论 电话回访式健康教育指导适应了护理模式的转变,将医院健康教育工作延伸至出院惠者的治疗康复过程中,搭建了患者与医院之间沟通的桥梁[1],缩短了医护患之间距离,对增强患者遵医行为,减少疾病的复发,减少再入院人数和次数,提高病人生存质量有着重要意义.     

临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径(CNP)在糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法将100例患者随机分成试验组和对照组各50例,试验组采用临床护理路径方法进行健康教育,对照组运用一般方法进行健康教育,患者出院时对其进行问卷调查。结果试验组患者健康知识的掌握情况,对护理服务满意率及用药的依从性均高于对照组(p<0.05,p<0.01)。结论应用CNP对糖尿病患者进行健康教育,可提高患者健康知识的掌握情况,护理服务的满意率及用药的依从性,保证护理质量,改善患者生活质量。     

对门、急诊病人健康教育模式的调查分析

目的　调查分析门、急诊病人的健康教育模式。方法　对 6 74例门、急诊进行问卷调查 ,通过开展健康教育宣传橱窗、健康教育处方、随诊健康教育、电化健康教育等形式对门、急诊病人进行健康教育。结果　需要进行健康教育的占 90 6 % ,而年龄、性别、教育程度对健康教育模式的选择也有明显的不同 ,主要选择在健康教育处方、随诊健康教育和电化健康教育上。结论　不同层次的患者对健康教育模式的需求有所不同 ,开展健康教育应根据门、急诊病人的特点有针对性的施教 ,建立协调和谐的医患关系 ,促进治疗与康复 ,提高人们的自我保健能力。     

慢阻肺患者康复期健康教育信息需求的调查

目的了解健康教育信息需求对慢阻肺患者康复期的影响。方法将康复期慢阻肺的患者随机分为实验组和对照组各90例,实验组通过对康复期慢阻肺患者需求进行健康教育,对照组给予慢阻肺患者常规的健康教育,观察两组患者间隔相同时间发病人数及严重程度。结果实验组90例慢阻肺患者发病人数明显减少,严重程度低,两组比较,差异有统计学意义(p<0.05)。结论对康复期慢阻肺的患者,可根据个体需求进行针对性的健康教育,大大减少患者发病,并降低严重程度,减少医疗费用,提高生活质量。     

急性心肌梗塞患者的健康教育

目的为探讨急性心肌梗塞患者健康教育的最有效方法。方法采用自行设计的调查表对30例心肌梗塞患者在入院时给予健康教育,出院后9个月进行生存质量测定。结果生存质量明显提高(P<0.01),对急性心肌梗塞基本知识掌握率达95%,无1例病人因急性心肌梗再次发作入院。结论健康教育对提高急性心肌梗塞患者的自我保健意识建立良好的遵医行为,提高生存质量有着十分重要的意义。     

广州市某社区2型糖尿病患者健康教育和心理干预效果观察

目的观察对社区2型糖尿病患者实施健康教育和心理干预的效果,探讨糖尿病二级预防的社区干预思路。方法将社区确诊的102例2型糖尿病分为干预组和对照组,对干预组进行为期3年的健康教育、心理干预,对照组不进行特殊干预。观察两组空腹血糖、餐后血糖、体重指数、血压等生物学指标和生活质量、抑郁倾向、焦虑倾向等社会心理学参数的变化。结果通过社区干预,干预组生物学指标与社会心理学参数有显著改善。结论健康教育和心理干预可以促进社区2型糖尿病患者的血糖控制,并提高生活质量,是糖尿病社区二级预防的重要方面。     

社区房颤患者综合治疗管理模式中的健康教育

目的探索社区卫生服务中心开展心房颤动(房颤)患者综合治疗管理中健康教育的有效方案,以提升患者对疾病管理的依从性。方法建立房颤管理窗口,筛查在本中心就诊的房颤患者纳入管理,评估、调查、制定个体化综合健康教育方案,进行实施和随访。结果被纳入房颤管理窗口有效管理房颤患者105例,失访3例,管理率97.2%,平均管理随访11.2个月,CHADS2评分≥2分者79例(75.2%),服用华法林12例(15.2%),合理转诊11例。实施发放健康教育手册、公开房颤管理窗口服务电话、房颤管理窗口强化宣教、制定患者自我管理方案等个体化综合健康教育方案,结合其它综合治疗管理方案,管理前后患者对房颤相关知识认知率、服用华法林比率、治疗依从性和满意度提高。结论社区建立房颤管理窗口,实施有效的个体化综合健康教育方案,可提高患者对综合治疗管理的依从性和满意度。     

髋关节置换术后患者的社区健康教育

目的研究社区健康教育对髋关节置换术后患者功能康复的影响。方法通过对髋关节置换术后患者进行社区健康教育等措施使患者掌握疾病相关知识,提高康复技能,减少并发症的发生。结果通过前后自身对照,患者肢体功能评定等级,掌握康复知识、康复技能及并发症存在显著性差异。结论通过健康教育髋关节置换术后病人功能康复良好,能显著减少并发症的发生。