浅谈预防医学专业教学实习基地的建设与管理

现场实习是预防医学专业教育教学过程中一个重要的教学环节,也是实现高等院校本科教育培养目标要求的一个重要阶段.随着教学理念的逐步更新,当今社会对本科毕业生实际能力的要求也随之增加,因此,如何把理论与实践有机结合,已经成为提升大学本科教学水平和人才培养的关键问题.石河子市疾病预防控制中心作为石河子大学医学院预防医学系的现场教学实习基地,通过不断加强自身管理水平,完善现场教学设施,取得了较大的成果.两年来,按照合作院校培养目标的要求,以创新和提高实践应用能力为主线,着力培养学生的实践技能、创新和综合能力,通过规范预防医学专业本科生实习带教工作,使学生能够在规定的时间内,全面了解和掌握相关的疾病预防控制、公共卫生等领域内相关知识和技能,圆满完成了现场教学实习基地的各项工作任务,达到了预期目标[1].     

非预防医学专业医学生预防医学教学的研究与实践

总结我国非预防医学专业预防医学教学现状、改革实践及一线医生对预防医学知识需求情况。从课程结构体系、教学方法、教学基地、教学大纲4方面阐述了以社区为导向的非预防医学专业预防医学教育体系的构建，从课堂教学及社区实践方面具体实施并进行教学改革效果评价，提出相关建议。     

预防医学专业学生毕业实习调查

毕业前的生产实习对预防专业学生了解社会,锻炼实际工作能力十分重要,本文对我校2005级预防专业学生进行调查,了解实习过程中出现的问题,为预防专业生产实习工作的改进提供有益的依据。     

非预防医学专业医学生预防医学实习要求的调查与思考

为进一步推动我校非预防医学专业的预防医学实习（实验）教学的改革,采用自编调查表,对部分非预防医学专业医学生进行问卷调查,结果显示不同性别、专业的学生对预防医学实习内容的要求存在着差异,提示我们今后的工作重点应针对不同情况制订不同方案。     

预防医学专业人才培养模式改革的研究与实践

随着医学模式和疾病谱的转变,预防医学和公共卫生工作的范畴已经明显扩大,工作方式也发生了许多改变。为了适应新的变化和要求,广西医科大学公共卫生学院制定了符合实际情况的预防医学专业人才培养目标,改革了教学手段和方法,构建了多层次的实践教学体系,着力培养学生的综合素质和能力,取得了一定的成效。     

非预防医学专业医学生预防医学实习意向的探索

为进一步推动我校非预防医学专业的预防医学实习（实验）教学的改革，我们采用自编调查表，对部分非预防医学专业医学生进行了问卷调查，结果显示不同性别、专业的学生对预防医学实习内容的要求上存在着差异，提示我们今后的工作重点应针对不同情况制订不同方案。     

以全科医学社区教学基地为依托开展非预防医学专业医学生预防医学教学的改革与实践

为探讨临床医学本科生预防医学教学基地建设的标准及其功能，对首都医科大学以全科医学教学基地为依托，建设预防医学教学基地的工作进行了回顾，从预防医学教学基地建设的指导思想、基地标准、建设内容、管理的组织结构以及基地功能等方面进行介绍，并指出基地建设中存在的问题。     

医学专业预防医学实践效果评价

医学专业预防医学实践效果评价刘朝杰，何廷尉，邓建华我校自１９８７年始，［１］从临床见习课时中，挤出三周时间安排学生到农村参加预防医学实践，至今已有８个年级１３００余人参加过这项实践。然而迄今为止，对实践的效果尚缺乏系统评价。笔者曾参加六轮（三年）实践...     

应用型预防医学专业教学模式的研究和实践

文章分析了社会卫生事业发展对应用型预防医学专业人才的需求以及当前预防医学专业教学模式存在的问题,提出了“宽口径、重实践、优化内容、兼具特色”的应用型预防医学专业(本科)教学模式改革的指导思想,并就其改革内容与实践情况进行了介绍和总结。     

预防医学专业临床阶段教学模式的改革与实践

为加强预防医专业学生临床技能和临床思维能力的培养,更好地利用临床教学资源、提高预防医学专业临床课教学质量,采用问卷调查法对三届97名预防医学专业的学生进行调查,发现该教学模式的实施使预防医学专业学生更全面、更具体了解临床医学,培养了学生人文素质和在临床工作中分析问题、解决问题的能力。     

非预防医学专业预防医学教学的思考

随着医学模式及疾病谱的改变,为适应和满足人们的健康需求,非预防医学专业开展预防医学教育尤为重要。本文在剖析当前预防医学教学存在的问题的基础上,探讨了针对不同专业学生实施针对性的教学内容和方法,以期对非预防医学专业预防医学教学有借鉴作用。     

非预防医学专业预防医学教学模式初探

目的：加强非预防医学专业预防医学教学,培养学生＂预防为主＂的观念和实践能力。方法：采用定量和定性调查的方法,调查教师主持的科研、教学研究课题以及实施过程中学生参与情况,指导大学生课外科技创新和论文情况,以及教师参与教材编写情况等。结果：学生课外实践创新能力有所突破,教师通过教学研究收获也颇多。结论：注重实践教学模式有益于培养综合素质人才和促进学科发展。     

非预防医学专业流行病学教学体会

提高非预防医学专业流行病学教学质量，应从多方面入手，包括上好第一堂课，以实例为依托，采用启发式与讨论式教学．把启迪学生思维和强化能力培养放在首位并贯穿于教学的全过程，以提高教学的效果。     

预防医学专业学生社区实践的尝试与思考

广西医科大学公共卫生学院通过安排预防医学专业学生进行为期3个月的社区实践,让学生熟悉社区预防与保健工作内容、自行设计并开展专题调查。实践证明,社区实践不仅有利于预防医学专业学生专业知识及技能的训练,同时也有利于学生综合素质的提高。     

非预防医学专业医学生的预防医学教学

多年来我们对非预防医学专业的预防医学教学 ,一直遵循国家的教学计划与教学大纲进行 ,但在教学安排上存在一定问题 ,医学生对预防医学的认识存在严重误区 ,教师在教学过程中也对此重视不够 ,学生的预防知识与技能较差 ,预防观念淡薄。通过此次SARS暴发流行 ,我们清醒地认识到单纯靠临床医学知识是不能够适应和满足新的疾病预防控制和人民群众对健康的需求的。医学生只有具备相应的预防医学知识才能面对新的健康问题 ,适应社会发展的要求 ,因此 ,加强对非预防医学专业医学生的预防医学教育 ,提高疾病预防控制能力也就成为一个非常重要的课题。加强对医学生的预防医学教学工作要从思想上充分认识预防医学教学的重要性 ,并结合对教学内容与方法的改革来达到教学目的。     

预防医学专业办学经验之探讨

总结了大理卫生学校开办预防医学专业的经验，认为领导重视是办好预防医学专业的基础，教师敬业是办好预防医学专业的关键；重视实验室建设，提高实验开出率，增强学生的动手能力，是提高学生实践能力的根本保证；注重研究型学习，是提高学生综合素质的有效方法；加强实习基地建设和管理，是培养合格的预防人才的重要环节；经常走访卫生防疫机构，是办好预防医学专业的信息资源。     

中医药院校预防医学专业实践教学体系的构建与探索

基于预防医学人才培养面临的挑战及问题,针对疾病控制和公共卫生研究策略的新变化,围绕如何提升预防医学专业学生的岗位胜任能力,结合中医药院校的学术资源优势,构建"保证质量、突出特色、早实践、重实践"的预防医学专业实践教学体系,从而为培养适应社会卫生事业发展需要的高层次人才提供策略。     

21世纪预防医学专业的预防医学课程体系改革研究

本文就全国３７所高等医学院校对预防医学的预防医学课程设置,各课程安排在第几学期的分布情况,理论讲课学时数和实验学时数及两者合计学时数等方面进行分析,并根据分析结果提出２１世纪预防医学专业的预防医学课程体系改革方案,为国家２１世纪预防医学专业课程体系改革提供参考依据。