在教学中提升学生的主体地位

生理学作为生命科学的分支,既是一门重要的医学基础学科,也是医学专业的主干课与必修课。生理学是研究机体生命活动规律的科学,许多生理学概念与生理活动过程具有概括性、复杂性、抽象性与理论性强等特点,较难理解与记忆。在教学过程中如何激发学生的学习兴趣,发挥其主观能动性,提升学生的主体地位值得探讨。     

论高职院校生理学教学法改革

生理学的教学,对于高职院校医学的整个教学过程有着重要的、不可低估的作用,生理学虽属基础医学,但它具有独特的医学科学地位,它是医学基础学科,起着医学入门的作用。因此学好生理学的重要性不言而喻,本文对生理学教学法作些探讨。作者在教学过程中,尝试引入启发式教学的教学法,改变以往传统生理学教学过程中只采用的讲述式教学的教学法,获得较好的效果,结论是启发式教学有利于培养学生的学习生理学的能力,调动学生学习生理学的积极性,提高生理学的成绩。     

生理学教学中学生哲学思维的培养

生理学是研究人体生命活动规律的一门学科,是最重要的一门医学基础课程.由于人体的许多生命活动如同化作用与异化作用、组织的兴奋与抑制、肌肉的收缩与舒张、血凝与纤溶、心脏的射血与充盈过程、离子通道的激活与失活、消化与吸收、醒觉与睡眠等,都存在矛盾的2个方面,它们既对立、又统一.所以,在生理学教学中,教会学生运用哲学思维去理解机体的各种功能活动,对学生学好生理学以及树立科学思想具有启迪和导向作用.     

医学成人高等教育的生理学Flash课件制作实践

与传统的PPT课件相比,Flash课件可以将文字、图形、音频、动画、视频等素材有机融合在一起,制作出界面美观、动静结合的高品质多媒体课件,在生理学教学中具有强烈的应用需求。针对当前医学成人高等教育中生理学多媒体教学存在的问题,进行医学成人高等教育的生理学Flash课件制作的理论研究与实践探索,对于激发学生学习生理学的兴趣、稳步提高课堂教学质量具有十分重要的意义。     

生理学名词教学的几点体会和思考

生理学是一门内容抽象、理论性强的医学基础理论课，本学科与其他医学基础学科在教学上的主要区别之一，就是每堂课涉及到许多新名词，学生普遍感觉难以适应；而生理学名词教学在本学科教学中占有重要地位，它直接影响整个教学过程及教学任务的完成。笔者结合多年生理学教学实践，就生理学名词的教学，谈一些体会，供同仁参考。１引导学生在理解和应用中强化记忆生理学名词往往是某个生理功能的概述，或是某项生理活动的特点，例如“体液调节”、“心输出量”、“房室延搁”等名词。对于这些有关功能概述性或生理活动特性的生理学名词，教师…     

分析形成性评价在生理学教学中的应用及其体会

生理学是一门非常重要的医学基础课,对于后续临床课程的学习,起着承前启后的重要作用。生理学形成性评价是在生理学的教学过程中进行的,目的是培养学生的自主学习能力、了解教学的效果和发现改进教学方法。     

校园网环境下生理学研究性学习的探讨

研究性学习是近年来引起国内外教学理论界广泛关注的一种新型教学模式,真正做到以学生为中心,把教学过程变成为学生发展创造性思维和潜能的过程。开展网络环境下的研究性学习,就是在生理学理论的教学中,充分利用网络资源,创设一种类似学术研究的情境,学生通过自由组合、分工协作、搜集、处理信息、表达与交流等探究活动,自主学习、独立思考、沟通协作来学习生理学理论,构建知识体系并掌握学习方法,从而有利于学生创新精神和实践能力的培养。在生理学教学中推行研究性学习,要求教师能够从学生当前的知识水平出发,引出恰当的需要学习、探究的问题。引出问题应遵循由浅入深、循序渐进的原则,引出的问题应具有综合性,即围绕某个专题组织多方面或跨学科的知识内容,以利于知识的融会贯通。引导学生思考问题,培养学生学会全面的、综合的、深入的分析问题。生理学是医学的一门基础理论科学。医学中关于疾病问题的理论研究是以人体生理学的基本理论为基础的,单调的理论讲解令人听之乏味。针对学生对临床病例的兴趣较大,教师在教学中,经常把临床病例和日常生活医学常识作为问题引出,由学生围绕问题开展有效的主动积极学习,形成对生理学知识进行主动探求。随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术...     

浅谈如何提高高职专业的生理学课堂教学效果

生理学是研究生命活动规律的科学，是一门重要的医学基础课程。巴甫洛夫说：“医学的理想境界是运用生理学的知识来防治疾病”，其精辟地概括了生理学在医学中的重要地位。生理学是引导学生进入临床的重要启蒙课程，因此作为一名医学生学好生理学十分必要。但是，生理学是一门机能学科，理论性很强，原理、过程较多，也较为抽象，多数学生反映学习难度较大。那么如何提高学生的学习兴趣、学习积极性以提高课堂教学效果，笔者回顾几年来的教学实践，总结几点体会如下。     

生理学教学中学生哲学思维的培养

生理学是研究生命活动规律的一门科学，是医学生最重要的一门专业基础课程。由于人体的许多生命活动都存在着矛盾的两个方面，它们既是对立的、又是统一的，所以，在生理学教学过程中，教会学生运用哲学思维，去理解机体的各种功能活动，对于学生学好人体生理学乃至对今后的防病、治病，树立科学思想，都具有启迪和导向作用。     

激励理论在生理学教学中的应用

生理学是医学院校的一门基础主干课程,主要涉及的是一些较抽象的机制、原理,学生在学习过程中往往会感到枯燥。因此,在生理学教学中,从大学生的心理特点和需求出发,综合运用目标激励、制度激励、按需激励等方法和手段,对于激发学生学习兴趣,提高生理学教学质量具有重要意义。     

合理运用临床实践经验 激发学生学习生理学的兴趣

人体生理学是一门研究人体生命活动规律的科学，是机能性学科之一，是医学专科院校的重要基础课程。由于它的知识点很多，且内容具有很强的逻辑性、抽象性。因此，医学专科院校的学生普遍觉得生理学难学、难记。笔者从事生理学教学及临床实践多年，在实际工作中，医学生往往对临床知识有深厚的兴趣。因而在生理学教学中，将临床实践合理地结合到生理学教学过程中，常常能够有效地激发医学生的学习兴趣，收到良好的教学效果，现将体会报告如下。     

转化医学时代生理学案例式教学的探索与实践

在转化医学时代生理学教学中应用案例式教学法,能激发学生的学习兴趣,培养学生理论联系实际的能力,并为后续课程的学习、临床应用以及科研打下基础,对于全面贯彻实施素质教育,培养学生的创新能力具有重要的指导意义。从转化医学时代案例式教学法为何适宜于生理学教学、科研与案例式教学法的有机结合以及案例式教学法实施的意义方面进行探讨。     

生理学情境教学的现状及对策

生理学是一门研究人体正常生命活动规律的科学。对于医学生来说是一门非常重要的基本理论课程。生理学与医学实验和生活实践密不可分,生理学的知识来源于试验,验证于医学和生活实践。教学情境,作为加强医学生学习生理知识及医学与生活经验联系的重要手段,不仅可以激发医学生学习和解决生理问题的兴趣,促进他们用生理的眼光看待医学问题、结合生活实际学习生理学,而且可以使医学生更容易理解、掌握生理学知识和技能,为医学生在后续的临床专业课的学习打下基础。     

案例教学在医学生理学教学中的应用探讨

案例教学法在教学过程中得到了广泛的应用,这里面包括在医学领域。为了提升教学的质量与效率,案例教学法被应用到了生理学理论教学的过程中,从案例选择与教学过程的两个层面对于生理学的理论教学进行改进,以期可以提高学生处理问题与实际应用等方面的能力。在实际的应用过程中,众多的医学生理学的学生都对案例教学的方法给予了充分的肯定,教师也在整个教学的过程中得到了自我的提升。     

浅谈生理学实验教学的改进

生理学实验教学是以动物实验为手段，探讨人或动物的生命活动规律的医学基础课和技能培训课，是生理学教学的重要环节。生理学的实验课程，不仅仅是简单的验证生理学的一些重要理论，还能拓展理论知识；学生能通过实验对生理学有直接的感性认识，对某些系统的疾病及相关的病理生理学、药理学也有了初步的了解；同时，生理学实验教学效果影响学生对于生理学学习的兴趣。     

日常生活联系法在感官生理教学中的应用

生理学是一门重要的基础医学理论课程,是学生学习后续的病理生理学、病理学、药理学、临床各学科等医学课程的必要基础.但是学生普遍反映该门课程知识点多,内容抽象,学习时难理解、难记忆[1].笔者在教学过程中发现,合理、巧妙地运用日常生活联系法授课,是一条简便而又行之有效的教学方法.本文就笔者在感官生理学教学过程中运用日常生活联系法教学做一探讨。     

校园网环境下生理学研究性学习的探讨

研究性学习是以学生为中心,把教学过程变成为学生发展创造性思维和潜能的过程。开展网络环境下的研究性学习,就是在生理学理论的教学中,充分利用网络资源,创设一种类似学术研究的情境,学生通过自由组合、分工协作、搜集、处理信息、表达与交流等探究活动,自主学习、独立思考、沟通协作来学习生理学理论,构建知识体系并掌握学习方法,从而有利于学生创新精神和实践能力的培养。     

基于"五段式"教学的"骨骼肌细胞收缩"教学设计

作为医学生的基础核心课程,生理学在医学生整个课程学习过程中占有非常重要的地位,是每位医学及相关专业的学生必须掌握的一门课程.然而生理学课程中较多知识点抽象难以理解,对于基础知识较差的高职高专学生来说,在学习过程中难度非常大,因此将知识点化难为易,激发学生学习兴趣,使学生积极的参与到教和学的过程中,提高学生的学习的自信心是教师在进行教学设计时需要重点考虑的内容.文章以"骨骼肌细胞收缩功能"这一生理学课程中较为抽象的难点为例,采用独特的"五段式"教学法进行教学设计,充分发挥学生的主体作用,使课堂教学变得形象有趣,提高生理学教学效率.     

不同成绩医学生生理学实验设计成绩评估及课程认知程度分析

医学本科生群体中的个性特征，包括人格特征、心理特点、学习过程及学习方式的个性特征和大学生的年级与性别特征是非常明显的。本工作已经报导不同成绩医学本科生在以学生为教学主体、教师为主导的学导式实验教学模式中的某些课堂心理活动因素存在着差异。但不同特点学生的高层次、开放式教学活动中的课程认知程度与学习成就方面是否具有明显差异，目前国内尚未见报导。本研究于１９９７年９月～１９９８年元月在近１２０名医学本科生中施行学导式实验教学法课堂目标管理的基础上，增设学生独立设计生理学实验设计课程，按照生理学成绩将试…     

混合教学模式在高职高专生理学教学中的应用

生理学是一门重要的医学基础课程,也是医学教育中一门必修课程。生理学具有较强的逻辑性与理论性,这不仅给教师的教学带来了一定的难度,同时还给学生的学习带来了一定的困难。为了提高学生的学习效率,培养学生的自主学习能力,建立良好的医学思维模式,采用多种教学方法来改进课堂教学效果。