英语阅读理解能力培养途径的探讨

英语阅读理解是大学英语课程的主要内容之一，教师应善于紧扣“阅读理解”的内涵与外延，从了解文章体裁、通过略读掌握文章的主旨大意、正确理解文章内容和细节、从逻辑推理入手，循序渐进，大力培养学生的英语阅读理解能力。     

大学英语阅读材料的选材分析

随着我国与世界各国交流的日益频繁，国人冲出国门走向世界已经成为人们生活中极为普遍的事情。人们所具有的英语水平直接影响着他在国内外的工作、学习与交流。因此，在英语学习中迅速提高学生的阅读、理解各种阅读材料的能力是十分重要的教学环节，如何在繁多的阅读材料中选择具有较强知识性、趣味性、赏析性的代表文章，以快速提高学生的英语阅读水平，是阅读理解成功的关键。本人在多年的英语教学中。通过对现有阅读材料的分析，提出一些选材观点，供同行参考。     

图式理论与对外汉语阅读教学

阅读是人们吸收知识、获取信息的重要途径，阅读教学是对外汉语教学中的一个重要环节。运用汉语进行阅读的能力也是目前中国汉语水平考试（HSK）要检测的一个必不可少的内容。然而，许多留学生正是在这方面存有困难，比如阅读材料难以理解，或者错误地理解了所读内容等。阅读教学的宗旨就是培养和提高学生的阅读能力。     

大学英语四、六级考试中英译汉技巧之浅淡

大学英语四、六级考试中，有一种新题型就是英译汉，它被安排在阅读理解之后，共包括5题，从阅读理解部分的4篇文章中分别选择1至2个句子组成1题，每篇文章选择1至2题。考试时间为15分钟，考试时学生可以参阅阅读理解部分的有关文章，以便了解上下文。“英译汉”主要考核考生对英语书面材料准确理解的能力，可是，学生们对此题却深感头     

阅读理解的信息处理过程与大学生英语阅读能力的培养

大学英语教学的最终目的是培养学生的交际能力。阅读是交际能力的一种形式。目前,国内外已把阅读研究的重点集中到阅读的本质上。而应用心理语言学和认知理论,把阅读理解的过程当作信息处理的过程来研究是近年来的一种新方法。此文就从心理语言学和认知理论的角度出发,分析阅读理解中信息的处理过程,并提出相关的阅读方法和技巧,以期提高大学生英语阅读能力。1阅读理解的信息处理过程阅读理解过程包括字面理解(literal comprehension),即对词汇和句法的认识。它是理解文章大意,把握重要信息的基础,是语言信息处理的初级阶段。要想理解文章字…     

整体性阅读在英语教学中的效用

阅读是语言教学的重要组成部分，阅读理解能力的培养一直是英语教学追求的主要目标之一。我国学生的英语阅读能力虽然总体上看不错，但学生对各种技能的掌握不平衡，运用上下文和背景知识进行推理，判断能力较弱，整体理解能力也有待提高。培养和提高学生在阅读中的理解能...     

中等卫生学校学生英语阅读策略训练的实验研究

通过阅读测试及问卷调查分析了策略训练教学对学生阅读理解能力的影响。数据分析结果表明,学生的阅读能力可以通过策略训练得以提高。策略训练之后,学生理解文章中心思想和文章大意的能力以及对文章进行推理的能力有所提高,而学生查寻文章细节的能力并未受到策略训练的直接影响。问卷调查表明学生对策略训练普遍持认同态度,说明在日常教学中嵌入策略训练的教学模式是可行的、有效的。     

谈大学公共英语泛读教学体系的重构

大学公共英语泛读教学的目标是培养大学生的阅读能力,使学生在理解文章内容的基础上对文章的内容和引申含义进行分析得出学生自己对课文的评价.从某种意义上说,阅读能力的提高是听、说、读、写能力提高的关键.通过阅读可扩大学生的视野,丰富学生的知识和语言经验.因此,大学公共外语泛读课程对于学生阅读能力的提高非常重要,为学生熟练运用和进一步学习英语切实打好基础.     

创新教育的教学实践

在课堂教学中教师若能依据教学目标具体要求，从培养学生阅读能力出发，围绕重、难点精心编写导学提纲，将教学目标转化为富有针对性、启发性、探索性和趣味性的思考题，在课前或课中交给学生，让学生根据题目要求，自己阅读教材，有利于培养学生阅读能力和提高课堂学习效果。如在学习遗传性酶病内容时，为帮助学生理解其病因和发病机理，在教学中提出以     

制约医学生英语阅读能力的因素及克服对策

培养学生较强的阅读能力始终是大学英语教学的首要任务。在教学过程中，发现大多数医学生的阅读理解能力偏低，阅读速度慢。多年来养成的阅读习惯使他们对待不同的阅读材料时均采用同样的阅读速度和方式，这样既不能在规定时间内完成相应的阅读量，又影响阅读理解的效果。在四、六级的测试当中，阅读理解一项占40％的比重，是我院学生失分     

浅谈如何提高学生的英语阅读能力

阅读能力是吸收和理解书面语言信息的能力,是英语自学能力的基础,是培养学生自学能力的重要手段。那么,如何才能提高学生的英语阅读能力呢？１扩大学生的词汇量词汇是直接影响阅读理解的基本因素。词汇量大对消除阅读过程中的障碍大有裨益。因此,教师在讲解词汇时应介绍构词知识,进行词汇辨析,有意识地引导学生掌握同义词和反义词、记住单词的前缀和后缀及其意义,以便使学生学到更多的课本以外的单词。２为学生打下坚固的语法功底坚固的语法功底有助于学生分析句意以及通篇文章。利用句型练习提供典型结构是进行语法项目教学的有效方式;语法…     

改进数学概念教学发展数学思维

数学概念是数学内容“脉络”，是基础知识起点，是逻辑推理的依据，是正确、合理、迅速运算的基本保证。加强数学概念教学。既可使学生加深对数学理论知识的理解，又可以培养学生阅读和自觉钻研的精神。因此，加强数学概念教学，显得特别重要。     

化学教学中学生阅读能力的培养

阅读是人们获取知识、技能、提高自身素质的重要途径。良好的阅读习惯、高效的阅读方法,能使学生终生受益。教师在化学教学中,有目的、有计划地加强和引导学生对化学教材的阅读,可以加深学生对化学基本概念和基本理论的认识,为学生养成良好的学习习惯打下基础。笔者根据多年的教学实践,从以下几方面谈谈化学教学中学生阅读能力的培养。     

如何提高英语阅读理解能力

阅读是培养理解能力和提高外语技能的重要途径和方法,阅读能力的培养是大学英语教学的重点。作为检验考生阅读能力的阅读理解测试题是各类英语水平考试的必考题,它主要测试考生综合运用英语语言知识和阅读技能,理解英文文章的能力,这一题型在整个测试中占有较大的比例,题量大,分值高,其得分情况决定总分高低。许多考生在做阅读理解部分时,最大感受就是时间紧,答案迷惑性大,因而很难及时而又准确地选出答案,阅读理解不仅考查学生的词汇量,语法知识,阅读速度等基本功,而且还考查学生的判断、推理、归纳、总结等综合能力。     

浅谈中医院校的英语教学

1 重视和强化中医院校基础英语课的教学质量 1.1 重视培养学生的阅读能力 <大学英语教学大纲>规定:"大学英语的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力,以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需的信息,并为进一步提高英语水平打下良好的基础".在进行基础课的教学中,我们应本着大纲的要求,把教学重点放在提高学生阅读英语的能力上,从语言角度入手,采取"林--木--林"的课堂教学模式,训练学生通过阅读,理解文章的主题思想,引导学生从文章的主题出发,以篇章层次为主,观察研究其"木".即研究词法和句法,对语言点进行讲解,再走出看"林",归纳总结整篇文章所要表达的思想内容及所传递的信息.     

文献引导式教学在医学生理学中的应用

培养高素质创新型人才是现代医学教育的重要目标.文章探讨了文献引导式教学模式在医学生理学教学中的应用.在传统课堂教学的基础上,通过精选与课程知识密切联系的前沿科研文献,引导学生阅读与讨论,以加深学生对理论知识的理解与掌握,并且拓展科学思维和视角,促进学生自主学习能力和科研创新能力的培养与提高.     

病例导入式教学在耳鼻咽喉科学教学中的初步应用

病例导入式教学法是在教师的指导下,以学生为主体,以病例为核心进行研究性学习的教学方法。它改变了以往以教为主、学为辅的局面,而是教与学相辅相承。它不但会增加学生对课本知识的理解,提高教学质量,还可以培养学生创新和实践能力。病例导入法在耳鼻咽喉科教学中的应用,可以提高教学质量。     

如何推动经典阅读进入课堂

阅读经典是大学教育的重要环节.无论对于学生还是教师,阅读可以陶冶情操,培养学术志趣,提升我们的心智品质.本文以“如何推进经典阅读进课堂”为题,结合自己的体会,探讨了经典对现实问题的解释力、经典对增进我们学术功力的意义,以及经典对理解学科范式的作用和具体我们如何去做等问题.作者认为推动经典阅读的同时,也是教师提升学术和心智品质的过程,教师应以自己的阅读感受和学术积累去影响学生.     

改革医学寄生虫学课堂教学的探索

在医学寄生虫学实验课上阅读英文专业文献 ,可以提高学生专业英语的阅读能力 ,提高学生的科学思维和创新能力 ,弥补教材的不足 ,加强学生对教材的学习和理解 ,拓宽学生的知识面 ,培养学生主动学习新知识的能力     

以美引领阅读教学

为使语文更具魅力，在阅读教学中，抓住审美教育这一课题，从品词析句、创设情境、剖析形象、感情朗读、启发想象等方面，多角度有效地培养学生的审美素质，使学生在审美活动中阅读和理解文章，在文、情、理的交融中接受知识、发展语言，从而升华美的情感、培养美的想象、激发美的发现，有助于学生形成正确的人生观，全面实施素质教育。