案例教学法在人体生理学教学中应用的思考

案例教学法以学生为主体,鼓励学生对教学过程的参与,引导学生主动性、创造性学习,是目前普遍倡导的一种教学方法.在人体生理学教学中使用案例教学法,可以激发学生学习的兴趣,有助于提高教学效果,满足高素质医学人才培养的要求.文章简要分析了案例教学法在人体生理学教学中应注意的几个问题,希望为相关教育者提供一定的帮助.     

案例教学法在生理学教学中的应用

目的探讨生理学教学内容改革方法。方法在生理学教学的课堂中引入案例,使案例引导教学内容。结果案例教学提高了生理学的教学质量。结论在生理学的教学内容改革中,使用案例教学不仅能培养学生的学习兴趣,调动学生的积极性,还能达到提高教育教学质量和学生综合素质的目的。     

浅谈在生理学教学中内科护理学知识的渗透——生理学理实一体教改体会

在生理学教学中渗透内科护理学相关知识,精选典型案例,开展理实一体化教学,提高生理学教学质量和学生护士核心能力,为学生学习后续内科护理学奠定良好的生理学基础。     

互动式教学法在医学生理学教学中的应用

目的探索互动式教学方法在生理学教学中的应用效果。方法通过"师生互动"、"生生互动",采用问题讨论法、案例分析法、科研课题法等不同的具体运作形式。结果互动式教学方法为学生创造愉快与和谐的学习气氛,培养学生自学能力和创新精神,使学生更好地掌握生理学知识。结论互动式教学能明显提高医学生理学教学质量。     

传统教学辅以部分案例教学法在生理学教学中的应用

目的 弥补本校护理学专业学时及大班制教学制约的限制,激发学生积极的学习态度,增加学习动机,提高护理专业生理学教学质量。方法 以2018年3—7月内蒙古医科大学2017级护理本科生为研究对象,在生理学教学中实验组采用传统教学辅以部分案例教学法进行授课,对照组采用传统教学法授课,通过期末考试成绩分析两组学生理论知识掌握程度和学习效果提高情况,通过问卷调查结果分析学生对传统教学辅以部分案例教学法的认可程度。结果实验组成绩为优秀及良好的比例明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;实验组成绩为中等的比例明显低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;实验组与对照组成绩为及格及不及格的比例比较,差异无统计学意义（P> 0.05）;实验组的平均成绩明显高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 传统教学辅以部分案例教学法在提高学生学习成绩方面效果明显,能有效地提高生理学教学效果。     

案例教学应用于人体生理学教学的实践探索

课前精心挑选临床案例,课堂中合理结合临床案例教学,可让学生较早地接触临床实际,有效激发学生学习兴趣,培养其临床思维、独立思考与理论联系实际能力及分析、解决问题能力,提高人体生理学教学质量。     

自主神经功能调节案例教学的应用及体会

生理学理论教学中应用案例教学,能激发学生的学习兴趣,加深对所学知识的理解和记忆,对全面提高学生的综合素质,培养创新能力具有一定的优势。但在案例教学实施过程中应与学校的实际情况结合,不拘一格进行案例教学。     

转化医学时代生理学案例式教学的探索与实践

在转化医学时代生理学教学中应用案例式教学法,能激发学生的学习兴趣,培养学生理论联系实际的能力,并为后续课程的学习、临床应用以及科研打下基础,对于全面贯彻实施素质教育,培养学生的创新能力具有重要的指导意义。从转化医学时代案例式教学法为何适宜于生理学教学、科研与案例式教学法的有机结合以及案例式教学法实施的意义方面进行探讨。     

案例教学在医学生理学教学中的应用探讨

案例教学法在教学过程中得到了广泛的应用,这里面包括在医学领域。为了提升教学的质量与效率,案例教学法被应用到了生理学理论教学的过程中,从案例选择与教学过程的两个层面对于生理学的理论教学进行改进,以期可以提高学生处理问题与实际应用等方面的能力。在实际的应用过程中,众多的医学生理学的学生都对案例教学的方法给予了充分的肯定,教师也在整个教学的过程中得到了自我的提升。     

浅谈生理学教学

生理学是医学的一门重要基础课,与临床各门课程的学习息息相关。生理学教学的好坏关系到学生对以后知识的掌握。本文就传统教学的作用、多媒体是教学发展的方向、实验课的重要性等几个方面讨论了生理学教学,以提高生理学的教学质量和效果。     

案例教学法在运动生理学教学中的应用

运动生理学是体育院系学生必修的基础理论课。在运动生理学教学中采用案例教学法,选择合理的案例,提出思考问题以及对问题进行讨论,可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。     

在线互动式案例教学方法在医学专科教育生理学教学中的应用

目的 探讨在线互动式案例教学方法在医学专科教育生理学教学中的应用效果及对学生综合学习能力的影响.方法 将学生随机分成对照组和实验组,对照组采用传统讲授式教学方法,实验组采用QQ学习群在线互动式案例教学方法,由同一名教师教授消化系统章节内容,通过问卷调查、课后测验评价教学效果.结果 QQ在线互动式案例教学方法有效地调动了学生学习的兴趣和主动性,锻炼了学生综合学习能力,提高了学习效果.实验组学生的课后测验平均成绩与优秀率均明显高于对照组学生,差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 QQ学习群在线互动式案例教学方法有助于锻炼医学生综合学习能力,提高生理学教学质量,值得深入研究和完善。     

生理学教学中案例教学法的应用

目的探讨案例教学法在生理学教学中的应用。方法将我校2009级临床专业8个班分成两组,1组采用案例教学法和传统教学法相结合进行教学,另一组采用单纯传统教学法作为对照,比较两组的教学效果。结果采用案例教学法的成绩优于单纯传统教学法。结论案例教学法有助于提高生理学教学质量。     

病案教学在生理学教学中的应用

目的将病案教学应用于生理教学中以提高学生的学习兴趣、积极性,使学生更好地掌握生理学基本知识,并培养学生用生理学基本知识来分析简单典型临床病例的能力。方法分别对2000级两个高职医疗班,2001级两个高职医疗班进行研究,以每年级的两个班分别作为实验组、对照组,实验组采用病案教学法,对照组采用传统教学法。结果实验组学生学习积极性、学习成绩、分析能力明显高于对照组。结论在生理学基础课教学中采用病案教学是适应教学改革需要的。     

结合案例知识的生理学互动教学应用研究

在生理学教学中结合案例知识进行互动教学,课前学生根据教学案例自行查找资料分析讨论,课堂上先行学生主讲、教师指导的互动教学形式进行教学,课后进行问卷调查了解学生对互动教学形式和传统教学形式的满意度,并对结果进行统计分析。调查显示在学生分析问题和解决问题能力的培养方面和学习主动性方面,学生对互动教学方法的评价相对于传统教学方式满意度更高。     

麻醉生理学开展多元化教学探索

麻醉生理学是一门介于基础生理学和临床麻醉学之间的桥梁课程.在麻醉生理学教学过程中,根据教材内容和学生实际水平运用专题法、案例教学法及角色互换等多元化教学方法,激发学生兴趣,提高学生思维品质.     

案例教学在生理学教学中的应用探讨

为提高教学质量,将案例教学法运用于生理学理论教学中,从案例选择和教学过程两方面改进教学,可提高学生自学能力和理论联系实际的能力,得到了大多数师生的肯定.     

生理学双语教学对生理学科能力的影响

目的探讨生理学双语教学对临床医学生生理学科能力的影响。方法抽取8个临床专业班级,随机分为对照组和实验组,通过生理学公开课及相应的评价体系,比较2组的生理学及其后继学科的成绩、课后作业及查阅、总结文献的能力等,观察生理学双语教学对临床医学生生理学科能力的影响。结果生理学双语教学能提高学生的生理学及其后继学科的成绩,增强学生分析问题、解决问题及查阅、总结文献的能力。结论生理学双语教学能提高学生的生理学科能力,是值得推广的一种教学模式。     

《麻醉生理学》理论与实践教学深度融合的研究

麻醉生理学是麻醉学专业重要的基础课程,该学科的覆盖面较宽,涉及多学科知识.与医学的基础学科比较,麻醉生理学内容与临床实践联系更为紧密,增加了"教与学"的难度.因此,理论教学中实行麻醉生理学教学改革,更新教学的方法与手段,尤其注重将理论教学与临床实践相结合,采取案例式教学、PBL(problem-based learning)教学、讲座式教学等促使学生早接触临床,以期提高教学质量.课堂外,鼓励大学生开展课题研究,提升综合实践能力.使生理学与麻醉学知识联系贯通,真正发扬麻醉生理学在基础医学与临床医学之间的桥梁作用,培养符合面向21世纪目标和规格的麻醉学人才.     

生理学名词教学的几个体会和思考

目的：探讨在生理学名词的教学中，强化学生记忆、提高课堂吸收率，培养学生思维能力的有效方法。方法：在生理学名词在教学过程中，应着重引导学生在理解，应用中进行记忆；要尽量用一些直观，形象的方法来降低学生对生理学名词的陌生感，减少理解和记忆地难度；不能单纯使学生机械性地获取知识，重要的是调动学生的主动参与意识，提高思维能力。结果：在生理学名词教学中运用以上教学方法，即能有效地强化学生对生理学名词的记忆，又有效地提高了学生的主动参与意识，活跃学生的思维。结论：生理学名词的教学，不应该片面追求学生是否能正确说出，背出、写出某一名词的概念，应该使学生对生理学名词不但达到记忆层次目标，还要达到相应的理解，应用层次目标。