门诊个性化健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

目的:探讨门诊个性化健康教育对糖尿病患者生活质量的影响。方法:将76例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各38例,均于出院前给予常规治疗、护理,仅观察组建立糖尿病门诊个人健康档案实施个性化健康教育。分别于出院时、1年后采用生活质量指数评定表(QLI)进行评定并比较。结果:1年后观察组QLI各维度及总分均高于对照组及出院时(P<0.01)。结论:建立糖尿病门诊个人健康档案实施个体化健康教育可提高糖尿病患者生活质量。     

健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

对糖尿病患者进行健康教育的目的是提高患者的生活质量 ,使患者掌握保健知识 ,自愿采取健康行为 ,提高自我保健能力 ,改变不良生活方式和饮食习惯 ,有效控制血糖 ,消除和降低复发率和伤残率。 2 0 0 0年 8月至 2 0 0 2年 2月我们针对病情不同的糖尿病患者分别开展了健康教育 ,效果满意。现报告如下。1　临床资料糖尿病患者 98例中男 5 8例 ,女 4 0例 ,12～ 70岁 ,平均 4 1岁 ,其中高中文化 4 8例 ,初中以下 5 0例 ,均符合糖尿病诊断标准。随机将 98例分成观察组和对照组 ,各 4 9例。2　结　果两组患者健康教育结果比较见表 1。表 1　两组患…     

健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

目的 观察健康教育对糖尿病患者血糖及糖化血红蛋白控制的效果.方法 284例糖尿病患者为实验组,进行系统的糖尿病防治知识的教育,150例未能经过系统教育的患者为对照组,检测实验组受教育一年前后的空腹血糖及糖化血红蛋白,对照组的随机空腹血糖及糖化血红蛋白,并进行统计学分析.结果 实验组教育前与教育后的血糖及血红蛋白的水平比较,差异有统计学意义(P<0.05);实验组教育前与对照组差异元统计学意义(P>0.05);实验组教育后与对照组差异有统计学意义(P<0.05),教育后患者用药量减少.结论 通过对糖尿病患者进行系统的健康教育,可使病人更好地控制血糖,推迟糖尿病并发症,从而提高患者的生活质量.     

加强门诊健康教育对糖尿病患者的影响

目的:探讨加强门诊健康教育对糖尿病患者的影响。方法:将糖尿病患者140例随机分为实验组和对照组各70例。对照组给予常规门诊护理干预,实验组在常规门诊护理干预基础上加强健康教育,均进行跟踪随访6个月,比较两组糖尿病患者治疗效果和生活质量。结果:实验组糖尿病水平控制、生活质量情况等指标优于对照组(P0.05)。结论:对糖尿病患者加强门诊健康教育具有积极的临床意义,值得在护理工作中开展。     

健康教育干预对糖尿病患者生活质量的影响

目的 探讨健康教育干预对糖尿病患者生活质量的影响.方法 将82例糖尿病患者随机分为观察组和对照组,每组41例,两组病人同时接受常规治疗,观察组在此基础上同步给予健康教育干预.在病人开始治疗及治疗后1年,采用生活质量指数评定量表分别对两组病人生活质量进行评分并记录.结果 1年后组间比较,观察组总体生活质量高于对照组,有显著性差异(P＜0.01);组内比较,观察组生活质量明显高于刚开始实施健康教育有显著性差异(P＜0.01).结论 实施健康教育干预可以提高糖尿病患者生活质量.     

健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

糖尿病是由胰岛素绝对或相对不足而引起的，以糖代谢、蛋白质代谢、脂肪代谢和水、电解质代谢紊乱为症状的一种典型的慢性终生性疾病。它与冠心病、癌症被称为人类生命的三大“杀手”。本人通过近10余年的临床护理、观察，糖尿病患者在日常生活、治疗方面存在相当的认识不足和误区，因此开展糖尿病健康教育有利于提高患者的自我防护能力与生活质量，让糖尿病患者在最大范围内享有健康的生活。     

加强家属健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

目的探讨加强家属健康教育对糖尿病患者生活质量的影响。方法选择89例糖尿病患者,随机分成观察组45例,对照组44例,两组患者均予以常规综合治疗,内容包括健康教育、饮食治疗、运动治疗、应用降糖药物及血糖监测等,而观察组在此基础上,同时强化家属健康教育。在患者住院后的第3周采用生活质量评定量表,分别对两组患者的生活质量进行总体评分。结果观察组患者总体生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论强化家属健康教育可提高糖尿病患者家属的照料水平及配合程度,并以此提高糖尿病患者的生活质量。     

健康教育对精神病伴发糖尿病患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对精神病伴发糖尿病患者生活质量影响。方法将92例住院的精神病伴发糖尿病的患者随机分为对照组及实验组,对照组给予常规护理,实验组在此基础上给予一系列正规健康教育,比较两组患者生活质量方面的影响。结果两组患者在生活质量方面差异有统计学意义(P0.01)。结论为精神病伴发糖尿病患者实施健康教育切实可行,可以增加患者的生活质量,延缓并发症的发生。     

门诊健康指导对2型糖尿病患者血糖和生活质量的影响

目的:探讨门诊健康指导对2型糖尿病患者血糖和生活质量的影响。方法:将256例2型糖尿病患者随机分为观察组及对照组各128例,对照组给予常规门诊护理,观察组给予门诊健康教育、指导及随访;比较两组依从性、血糖控制及生活质量。结果:观察组依从性显著高于对照组(P0.05);两组治疗前后血糖控制情况比较差异有统计学意义(P0.05),治疗后观察组血糖控制情况优于对照组(P0.05);观察组治疗前后生活质量评分比较差异有统计学意义(P0.05),且治疗后优于对照组(P0.05)。结论:对2型糖尿病患者实施门诊健康指导,不仅可提高患者对疾病相关知识的认识,帮助患者提高自我控制血糖的意识,同时可提高治疗依从性,有利于血糖控制,值得推广应用。     

日本门诊糖尿病患者的健康教育

近年来，随着人民生活水平的提高，糖尿病的发病率也呈上升的趋势。由于糖尿病的控制与病人的饮食、生活习惯有密切的关系，因此除了常规的药物治疗外，健康教育对病人尤为重要。多数糖尿病病人在门诊就诊，但由于门诊病人具有流动性大，接触时间短等特点，故实施健康教育有一定难度。日本现有糖尿病患者约700万人，占总人口的6％，去年日本开始实施糖尿病健康教育人员的认定考试，凡是具有护士资格并有lO年以上工作经验者可参加，通过考试的人员可以专门从事对糖尿病患者的健康教育。作者于2001年6月～2002年4月被选送到日本大阪蓝野医院进行糖尿病研修，在日本学习期间对日本的糖尿病教育有了一定的了解，现将研修体会介绍如下。     

健康教育对门诊2型糖尿病患者健康相关行为的影响

目的探讨健康教育对2型糖尿病患者门诊治疗的效果。方法随机抽取2型糖尿病门诊病人100例,并随机分为实验组和对照组各50例,实验组在常规药物治疗的基础上给予健康教育,健康指导由门诊糖尿病专科护士在患者首次就诊时,根据患者情况,制定健康教育计划,同时对患者及其家属进行全面的糖尿病知识教育,对照组接受常规药物治疗,3个月之后采用问卷调查的方法对2组患者的健康相关行为认知和健康生活方式进行调查比较。结果实验组对糖尿病健康知识了解,自我保健意识的提高,自我保健技能的掌握,不良生活方式的改变,治疗的配合都优于对照组（p〈0．01）,差异有统计学意义。结论在门诊开展有目的、有计划的健康教育对2型糖尿病患者治疗、预后有积极的意义。     

糖尿病患者门诊健康教育的探讨

目的:研究糖尿病患者健康教育的必要性,并制订健康教育的具体措施。方法:选择128例初次确诊的糖尿病患者进行健康教育,内容包括:饮食控制、体育锻炼、良好心态、用药指导、血糖监测等。结果:愿意接受糖尿病相关科普知识教育的患者明显增加(P<0.01),空腹血糖与餐后2h血糖正常人数明显增加(P<0.01)。结论:门诊健康教育是患者获得知识,掌握自我保健和技能的有效途径,它有助于巩固疗效,提高生存质量。     

中西医结合个体化健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

目的 探讨中西医结合个体化健康教育对糖尿病患者生活质量的影响,为有效地开展糖尿病教育提供新的思路和方法.方法 将140例住院糖尿病患者随机分成对照组和实验组各70例,2组患者均接受糖尿病药物治疗,对实验组患者和家属从入院至出院及出院后实施为期半年的中西医结合个体化健康教育,利用SF-36量表、糖尿病认知调查表对2组患者进行问卷调查,并对结果进行分析.结果 实验组患者对糖尿病知识认知程度较对照组显著提高(P<0.01).社会功能、躯体健康、躯体疼痛、心理健康、精力、情绪角色功能等6个维度评分与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 中西医结合个体化健康教育模式有助于提高患者的生活质量.     

中西医结合个体化健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

目的探讨中西医结合个体化健康教育对糖尿病患者生活质量的影响，为有效地开展糖尿病教育提供新的思路和方法。方法将140例住院糖尿病患者随机分成对照组和实验组各70例，2组患者均接受糖尿病药物治疗，对实验组患者和家属从入院至出院及出院后实施为期半年的中西医结合个体化健康教育，利用SF-36量表、糖尿病认知调查表对2组患者进行问卷调查，并对结果进行分析。结果实验组患者对糖尿病知识认知程度较对照组显著提高（P〈0．01）。社会功能、躯体健康、躯体疼痛、心理健康、精力、情绪角色功能等6个维度评分与对照组比较，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论中西医结合个体化健康教育模式有助于提高患者的生活质量。     

不同健康教育模式对2型糖尿病患者生活质量的影响

目的 探讨对2型糖尿病患者采取不同的健康教育模式,改变他们的生活方式,提高治疗的依从性,降低血糖值,减少并发症,提高生活质量.方法 以116例2型糖尿病患者为对象,随机分为观察组和对照组各58例.对照组给予常规健康教育,观察组在给予常规健康教育的基础上,给予个体化强化健康教育.结果 观察组采纳健康生活方式率,对治疗的依从性显著优于对照组(P＜0.01),观察组血糖控制效果显著优于对照组(P＜0.01),观察组并发症发生率显著低于对照组(P＜0.01).结论 实施个体化强化健康教育模式可以显著提高2型糖尿病患者的生活质量.     

健康教育对老年焦虑症伴发糖尿病患者生活质量的影响分析

目的探讨健康教育对老年焦虑症伴发糖尿病患者生活质量的影响。方法选取本院收治的老年焦虑症伴糖尿病患者50例,随机分为观察组和对照组各25例。对照组患者采用常规护理进行干预,观察组在对照组干预方案的基础上,给予实施健康教育。通过焦虑自评量表的评估,对比两组患者入院时和出院前的焦虑状态;采用SF-36量表对比两组患者出院前的生活质量情况;对比两组患者出院前的空腹血糖、餐后2 h血糖以及糖化血红蛋白水平。结果观察组出院前的焦虑自评量表评估结果为(14.91±1.63)分,显著低于入院时和对照组出院前评分(P0.05);经过健康教育,两组患者SF-36评估结果的对比,观察组在总体健康、躯体疼痛、社会功能、生理功能、生理职能、活力、精神健康和情感职能的评估结果均显著高于对照组(P0.05);观察组出院前的空腹血糖水平为(6.17±1.42)mmol/L,餐后2 h血糖水平为(8.24±2.62)mmol/L,糖化血红蛋白水平为(6.29±0.82)%,显著低于对照组(均P0.05)。结论健康教育有助于改善老年焦虑症伴发糖尿病患者的焦虑心理状态,更好的稳定血糖水平,提高患者的生活质量。     

不同健康教育模式对2型糖尿病患者生活质量的影响

目的 探讨对2型糖尿病患者采取不同的健康教育模式,改变他们的生活方式,提高治疗的依从性,降低血糖值,减少并发症,提高生活质量.方法 以116例2型糖尿病患者为对象,随机分为观察组和对照组各58例.对照组给予常规健康教育,观察组在给予常规健康教育的基础上,给予个体化强化健康教育.结果 观察组采纳健康生活方式率,对治疗的依从性显著优于对照组(P＜0.01),观察组血糖控制效果显著优于对照组(P＜0.01),观察组并发症发生率显著低于对照组(P＜0.01).结论 实施个体化强化健康教育模式可以显著提高2型糖尿病患者的生活质量.     

健康教育对患者生活质量的影响

目的：探讨健康教育对患者生活质量的影响。方法：将40例消化道疾病患者随机分两组即健康教育组和对照组，为了提高患者的生活质量，对健康教育组进行全面系统的健康宣教，而对照组未做健康宣教，患者出院一个月后，分别采用GLQZ生活质量指标进行测定。结果：健康教育组生活质量平均分为106分，对照组为83．15分，P＜0．01差异有显著意义。结论：经过护理人员全面系统的健康宣教，患者出院一个月后，分别采用GLQZ生活质量指标进行测定。结果：健康教育组生活质量平均分为106分，对照组为83．15分，P＜0．01差异有显著意义。结论：经过护理人员全面系统的健康宣教，患者的生活质量有明显提高。     

糖尿病健康教育门诊个体化教育的体会

糖尿病是一种慢性终身性疾病，糖尿病的综合治疗日益重要，而糖尿病教育是其中不可缺少部分。为了更好的开展及普及糖尿病教育，我科开设了糖尿病教育门诊，对病人进行个体化指导，收到了良好的效果，使患者的血糖有效控制，延缓了并发症的发生和发展，提高了患者的生活质量.