2种健康教育模式对高血压病患者血压控制的比较

目的 通过调查高血压病患者住院期间对健康教育知识的掌握程度,探讨有效的健康教育在高血压控制中的作用.方法 将184例病人随机分为2组即健康教育组与对照组,健康教育组由经治医生、责任护士、护士长分别于治疗前、治疗中、出院前对病人实施系统的健康教育,对照组由责任护士给予常规健康教育.结果 健康教育组各方面的知识掌握程度明显高于对照组(p＜0.01);高血压的控制效果也明显好于对照组(p＜0.01),有显著差异.结论 系统有效的健康教育,对于高血压患者血压的控制、预防并发症的发生具有重要意义.     

医护合作健康教育模式在医院普外科护理中的应用

[目的]探讨医护合作健康教育模式在医院普外科护理中的应用效果。[方法]选择我院普外科收治的病人331例,随机分为观察组165例和对照组166例。对照组住院时由责任护士进行常规健康教育,对病人实施阶段性教育。观察组采用医护合作健康教育模式,由医生护士合作对病人进行健康教育。比较两组病人出院前对疾病知识的掌握情况、对健康教育的满意度及出院后的治疗依从性。[结果]两组健康教育后疾病知识掌握情况、对健康教育的满意度及治疗依从性比较差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]医护合作健康教育模式较传统的健康教育模式能更好地满足病人的需求,提升病人对健康教育的满意度。     

主管护士在健康教育中的作用

目的 探讨主管护士对病人健康教育的作用。方法 将神经内科病区的48个病床分为两组，其中一组实施主管护士负责制的整体护理（实验组），另一组实施责任护士负责制的整体护理（对照组）。250例脑血管疾病的住院患者随机编入实验组和对照组。在实施整体护理模式中，采用两种不同的护理方法，分别由主管护士和责任护士对患者实施健康教育。结果 健康教育干预后，实验组患者的健康知识、信念和行为与对照组相比均有很大提高,其间的差异有统计学的显著性意义（P＜0．01）。结论 实施主管护士负责制的整体护理有利于健康教育的有效落实和效果的质控。     

临床护理路径在肿瘤放疗病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在肿瘤放疗病人健康教育中的应用。[方法]将100例住院放疗病人随机分为对照组和观察组,对照组采用传统健康教育方法,观察组由责任护士按照临床护理路径进行健康教育。比较两组病人健康教育效果及病人对护理工作的满意度。[结果]观察组病人健康知识掌握程度、满意度均高于对照组。[结论]应用临床护理路径对放疗病人实施健康教育,可提高病人健康教育知识的掌握程度及病人对护理服务的满意度,从而提高护理质量。     

责任护士对健康教育质量的影响分析

目的：探讨责任护士对住院患者健康教育质量的影响。方法采取回顾性研究的方法,将250例住院患者分为两组,实验组实施责任护士负责制的整体护理健康教育服务模式;对照组实施由临床治疗护士在对患者实施治疗过程中进行健康教育,无确定的责任护士负责。结果健康教育干预后,实验组患者对疾病相关知识的掌握程度,患者对护士的满意度均明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）。结论实施健康教育责任到人,有利于保证健康教育的有效实施,是深入开展优质护理服务的重要举措。科学地实施健康教育对促进患者的康复及预防保健起到了积极的促进作用。     

健康教育小组在孕产妇健康教育中的应用

目的观察健康教育小组在孕产妇健康教育中的应用效果。方法选择2007年9～11月在本科室住院的孕产妇399例为观察组;选择2006年9～11月在本科室住院的孕产妇386例为对照组。对照组的健康教育由责任护士全程负责;观察组在责任护士完成孕产妇的资料收集、评估、计划和实施的基础上,通过健康教育小组成员与责任护士协作共同完成孕产妇及家属的健康教育及效果评价。采用自行设计的调查问卷,调查2组孕产妇的健康教育知识掌握程度和对护理工作满意度情况。结果2组孕产妇健康教育知识掌握程度和对护理工作满意度比较,均P〈0.05,差异有统计学意义。结论健康教育小组在孕产妇健康教育中的应用,能有效保证产科健康教育效果,提高孕产妇对护理工作的满意度。     

专职健康教育指导护士在健康教育中的作用

目的探讨专职健康教育指导护士在健康教育中的作用。方法将192例呼吸系统疾病的住院患者随机分为观察组和对照组,各96例,观察组实施由专职健康教育指导护士对患者进行健康教育模式,对照组实施由责任护士对患者进行健康教育模式,比较2组患者对相关疾病认知优良率及满意度。结果观察组对相关疾病认知优良率及满意度优于对照组。结论实施由专职健康教育指导护士对患者进行健康教育模式有利于健康教育工作的有效落实。     

多媒体健康教育在老年股骨颈骨折患者中的应用

目的 探索既可节省人力,又可取得较好效果的健康教育方法.方法 将128例老年股骨颈骨折需行髋关节置换术的患者随机分为观察组和对照组,每组64例,两组健康教育内容一样,所有健康教育内容首次都是由责任护士对患者进行一对一口头宣教和示范,此后强化健康教育内容,观察组主要通过多媒体施教.而对照组则由护士按常规随机进行口头施教和发放健康小册子.于患者入院后3 d、术后2 d、1周、2周及出院前1 d分别根据自行设计的评价标准进行健康教育效果的评价.结果 两组健康教育内容12项评价指标中,有11项指标观察组明显优于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义,而住院期间下肢深静脉血栓并发症的发生,观察组则明显少于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义.结论 采取多媒体实施健康教育,既减轻护士的工作量,又能提高患者对健康教育知识的掌握程度,减少并发症的发生,是一种护患双方均受益的施教方法.     

临床设立专职健康教育护士的效果观察

目的探讨临床设置健康教育护士的作用与效果。方法健康教育组实施健康教育护士负责制的整体护理,兼职健康教育组实施责任护士负责制的整体护理,210例普通外科住院病人按入院日期单双号随机分组法被分配至健康教育组和兼职健康教育组,分别由健康教育护士和责任护士按我院制定的模式内容对患者实施健康教育,并以病人对知识和技能的掌握程度、病人的参与意识、病人的满意度三方面进行评价。结果两组的3项观察指标结果经比较,均有统计学意义(P<0.01)。结论临床设置健康教育护士能较大提高健康教育效果,值得推广。     

健康教育路径在关节镜下骨性关节炎手术患者中的应用

目的:探讨对关节镜下骨性关节炎手术患者实施健康教育的方法.方法:将190例患者随机分为路径组与对照组各95例,对照组采用传统的入院健康教育,路径组由责任护士严格按照健康教育路径表,有计划、有步骤地对患者实施健康教育,并分别在患者手术前1h、术后第2天、出院前评估其对健康教育知识掌握程度.结果:路径组患者在术前焦虑、术后第2天疼痛、相关知识掌握以及对护理工作满意度方面优于对照组(P<0.05,P<0.01).结论:在围术期对关节镜下骨性关节炎手术患者实施健康教育临床路径.可达到规范护士健康教育行为、保证健康教育质量、改善患者健康状况和生活质量、密切护患关系、提高护理满意度的目的,值得临床推广应用.     

对系统性红斑狼疮病人实施连续性个性化健康教育的效果观察

[目的]探讨对系统性红斑狼疮病人进行连续性个性化健康教育的效果。[方法]将86例系统性红斑狼疮病人随机分为实验组和对照组,实验组采用连续性个性化健康教育,即将健康教育贯穿于病人住院期间及出院后半年内,根据病人不同时期对不同知识的需求,采用多种形式实施个性化健康教育,内容包括疾病知识、用药指导、皮肤护理、生育指导、出院指导等; 对照组采用常规健康教育形式和内容。[结果]两组病人在对健康教育内容掌握程度、对护士满意度、住院时间等方面均存在显著差异（P〈0.01）。[结论]连续性个性化健康教育能提高系统性红斑狼疮病人对健康教育内容的掌握程度和对护士的满意度,缩短病人住院时间。     

应用临床路径对抑郁症病人进行健康教育的研究

[目的]探讨应用临床路径对抑郁症病人实施健康教育的效果.[方法]将96例抑郁症病人随机分为观察组和对照组各48例.两组均常规应用抑郁症药物治疗,对照组实施传统的健康教育方法,观察组按照规定的临床路径进行健康教育.[结果]观察组病人在健康教育后对疾病知识掌握率、治疗依从性、护理满意度等方面优于对照组,住院时间短于对照组,差异有统计学意义(均P＜0.01).[结论]抑郁症病人应用临床路径实施健康教育可使病人全面、系统、有效地掌握健康教育知识,提高病人生活质量和治疗依从性,缩短住院日,降低复发率及并发症.     

不同健康教育形式对心外科病人认知行为影响的研究

目的 :针对心外科病人的特点 ,探讨护士对病人开展健康教育的有效方法。方法 :采用组间对照方法 ,在病人入院后的1～ 2d内 ,由一名护士组织病人进行分次学习 ,对照组以讲授为主 ,实验组采用多种健康教育形式。在护士宣教后第 2d ,评价病人对教育内容的认知情况。结果 :两组病人在宣教后第 2d对教育内容的掌握程度得分排序基本一致 ,但分值差异较大 ,实验组的得分明显高于对照组 (P <0 .0 5 )。结论 :病人对健康知识的认知程度与实施健康教育的形式密切相关     

糖尿病专科护士的系统健康教育对糖尿病病人的影响

[目的]探讨糖尿糖专科护士的系统健康教育对糖尿病病人的影响。[方法]将80例糖尿病病人随机分成观察组和对照组,每组40例,对照组实施传统住院健康教育和出院指导,观察组实施系统健康教育。比较两组病人的健康教育效果。[结果]观察组病人糖尿病相关知识掌握情况优于对照组;观察组病人空腹血糖（FPG）、餐后2 h血糖（2 hPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）、总胆固醇（CH）、甘油三酯（TG）均低于对照组。[结论]对糖尿病病人采取全面、全程、系统的健康教育,有利于糖尿病病人的治疗和康复。     

梯队一体化健康教育模式在血液病患者中的应用效果

目的 探讨梯队一体化健康教育模式在血液病患者中的实施效果.方法 选取该院2015年574例血液病患者.对照组实施优质护理健康教育,即由责任护士对患者进行全面、全程优质护理与健康教育;实验组采取梯队一体化健康教育模式,即利用护士岗位能级为前提,弹性排班为基础,实行责任护士-小组组长-护士长为一体的健康教育模式,进行梯队健康教育与分层评估,以团队的方式完成健康教育.对两组患者健康教育前、后的疾病知识掌握结果、对健康教育的满意度进行比较分析.结果 健康教育后对血液疾病知识掌握结果、健康教育的满意度比较实验组优于对照组(P<0.05).结论 梯队一体化健康教育模式优化健康教育的效果,提高患者对健康教育工作的满意度.     

全程健康教育模式在高龄结肠癌患者中的应用效果

目的 探讨全程健康教育模式在高龄结肠癌患者中的应用效果.方法 按随机数字表法将58例高龄结肠癌患者分为观察组和对照组各29例,对照组采用传统的护理方式,观察组患者由责任护士负责全程健康宣教,根据不同病情,制定详细健康教育计划并在整个住院过程中实施.结果 全程健康教育模式实施后,观察组患者对结肠癌知识的掌握情况及住院满意率明显优于对照组患者,而焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)总平均分及化疗不良反应发生率明显低于对照组患者,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 积极、全程的健康教育能促进高龄结肠癌患者掌握疾病及康复知识,提高其心理健康水平,降低并发症的发生率,有助于建立良好的护患关系.     

健康教育路径在慢性肝炎干扰素疗法患者中的应用效果

目的探讨采用健康教育路径对使用干扰素治疗的慢性肝炎患者实施健康教育的效果。方法便利抽样法选择2010年12月在天津市传染病医院住院采用干扰素治疗的慢性肝炎患者共152例为研究对象,按照入院时间将其分为对照组(n=78)和观察组(n=74)。对照组患者由责任护士依据自己掌握的知识进行健康教育,观察组患者由责任护士运用健康教育路径实施健康教育。比较出院时两组患者的干扰素治疗知识掌握情况、患者的满意度及用药依从性等。结果观察组患者对干扰素治疗相关知识的知晓率、对护理服务的满意度以及用药依从性均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论采用健康教育路径,可保障健康教育的质量,提高患者的满意度及对治疗的依从性。     

医生参与健康教育对核素治疗骨转移瘤病人遵医行为及生存质量的影响

[目的]探讨医生参与健康教育对核素治疗晚期癌症骨转移病人生存质量及遵医行为的影响。[方法]将100例应用核素89SrCl2联合唑来膦酸治疗晚期癌症骨转移瘤病人随机分为观察组与对照组各50例,应用自行设计的核医学科全程关护护理健康教育单规范实施健康教育,观察组由医生和护士共同完成病人治疗前后健康教育,对照组由护士独立完成治疗前后健康教育。比较两组病人治疗后生存质量、健康知识知晓率、遵医行为、病人对医生和护士健康宣教满意度情况。[结果]观察组病人生存质量总分、健康知识总分、遵医行为总分及对健康教育满意度总分均高于对照组(P0.05)。[结论]医生和护士共同参与健康教育可提高晚期癌症骨转移病人生存质量、健康知识的知晓率、遵医行为及健康教育满意度。     

专职护士对溃疡性结肠炎患者实施健康教育的效果分析

目的 探讨专职健康教育护士对溃疡性结肠炎患者实施健康教育的效果.方法 选择我科确诊为溃疡性结肠炎的患者80例,随机分为实验组和对照组各40例,实验组由专职健康教育护士进行宣教,对照组由责任护士进行宣教,将健康教育后的各项指标对比观察并进行统计学处理.结果 实验组对溃疡性结肠炎知识的知晓率为100.0%,对照组为72.5%;实验组疾病治疗总有效率为85.0%,对照组为62.5%;实验组症状复发率为40%,对照组为65%.2组各项指标比较差异显著.结论 实施专职健康教育不仅可以提高患者对溃疡性结肠炎知识的认知程度,还能提高患者的治疗效果,预防症状复发.     

鼻咽癌放疗病人的住院健康教育

目的 探讨不同放疗期采取相应的、具体的、有计划的健康教育对放疗病人的影响.方法 将240例鼻咽癌病人分2组采用不同方式的健康教育,观察住院健康教育对鼻咽癌放疗病人的治疗护理的影响.结果 观察组和对照组病人及家属对医护人员满意度有差异,观察组病人及家属对医护人员满意度高于对照组.观察组和对照组病人及家属了解掌握肿瘤常识、饮食疗法、放疗野皮肤护理、减轻口腔黏膜反应和全身反应等知识和基本技能方面有显著性差异(P＜0.05),观察组明显优于对照组.结论 实施系统计划的健康教育,密切了医患关系,提高了病人及家属对鼻咽癌相关知识和基本技能的了解和掌握,自觉采取健康的生活方式作为习惯和保健知识配合治疗护理,减轻放疗过程中的不良反应,保证放疗顺利完成,提高病人依从性,减少住院费用.