中医药院校临床教学体系改革的探讨简

针对目前中医药院校临床教学中面临的问题,探讨从课程体系和教学内容、临床教学管理体制和运行机制、毕业考核方法和临床教学质量评价几个方面进行改革,以期能探索出一个更适合中医药教育发展规律的新体系.     

中医学专业临床教学管理体系的构建研究

中医学专业临床教学管理体系依据中医人才培养规律,由政府、中医药院校、临床教学基地三者相互配合,共同构成,具有全面性和整体性、合理性和规范性、持续性和动态性,保证临床教学规范有序开展,以不断提高中医临床教学质量。     

中医临床实践教学“多维贯通”评价方法的探究与实践

目前中医临床教学由于受现代医学环境的影响和现代医学教学模式的制约,忽视了中医药临床教学的特点和中医药临床技能的传承规律,使中医药人才培养质量在这一关键环节上把握的不够全面和准确。本项研究遵循教学质量评价的科学性原则、可行性原则、可操作性原则、完备性原则和目的性原则及中医教育教学的特殊性,创立了多维贯通中医临床实践教学的评价方法。通过几年的临床教学评价实践,提升了临床教师素质和教学水平,强化教学质量意识,学生的综合素质全面提高。     

高等中医药院校临床实践教学基地立体化、多层面建设初探

临床教学是高等中医药院校教学工作的重点,临床教学基地是培养医学生的基本条件,也是培养合格医学生的重要保证。临床教学基地作为临床教学的根本和基础成为全国中医院校教育工作者研究的热点。我们系统地总结和分析了各高等中医药院校临床教学基地建设的思路与成果,结合实际情况,特别是中医院校新专业的创办和扩招的实际情况,发现现有基地建设与实际需求的差距,提出了基地建设的新方案。     

加强临床教学管理 提高临床教学质量

我院是二级甲等中医医院,1993年开始承担临床教学工作,现为山东中医药大学、济宁医学院、山东中医药高等专科学校、山东医学高等专科学校、临沂卫校、曲阜中医药学校的临床教学医院,在临床教学中我们始终坚持把教学质量放在首位,认真履行教学职责,不断提高带教水平,尽力为学生提供良好的临床实习环境,培养了一大批高素质的医药人才,同时也促进了医院的发展,现就临床工作的体会分析报告如下.     

《临床教学考核方案》试行体会

为了进一步规范教学管理,提高临床教学质量,我院根据高等中医药院校实习大纲的要求,在年初制定了《临床教学考核方案》（简称《方案》）和《临床教学考核评分细则》（简称《细则》）,并在全院开始试行,现阐述如下。     

海峡两岸中医药临床教学研讨会在京举行

由北京中医药大学和台湾中国医药学院联合主办的“海峡两岸中医药临床教学研讨会”于1998年10月27～29日在北京召开。开幕式由北京中医药大学副校长郑守曾主持,北京中医药大学校长王永炎和中国医药学院校长郭盛助在开幕式上祝辞。此次研讨会是继1997年两校在台湾召开的“两岸中医药教学课程研讨会”之后的又一次高水平的学术交流。参加此次研讨会的有台湾中国医药学院和北京中医药大学的专家、学者共计80余人,其中10名专家、学者就临床教学的有关问题进行了大会演讲。演讲的内容有中医临床教学的现状与特色、中国医药学院中医临床教学制度、…     

中医内科学临床教学需要注重的几个问题

中医内科学是高等中医药院校学生进入临床学习前的主干课程.如何搞好中医内科学临床教学,是摆在广大中医药院校临床带教教师面前的一项重要课题.本文从重视和提高临床带教教师的教学质量、培养和加强学生的临床学习能力,以及建立教学互动的临床学习氛围等方面,就中医内科学临床教学过程中应当注重的问题进行了探讨.     

中医内科学临床教学需要注重的几个问题

中医内科学是高等中医药院校学生进入临床学习前的主干课程.如何搞好中医内科学临床教学,是摆在广大中医药院校临床带教教师面前的一项重要课题.本文从重视和提高临床带教教师的教学质量、培养和加强学生的临床学习能力,以及建立教学互动的临床学习氛围等方面,就中医内科学临床教学过程中应当注重的问题进行了探讨.     

县级中医医院临床教学现状分析

中医临床教学是发展和传承中医技术,培养中医药、中西医结合人才的根本措施.21世纪的医学模式对中医临床教学提出了新的要求,受传统生物医学模式、医疗体制的影响,当前我国"中医医院西医化",名老中医药专家逐步减少,中医药人才匮乏,中医医院特别是县级中医医院普遍存在教学资源不足、教学不规范、不系统、方法老化等问题,加之受政策和市场经济的影响,应届毕业生专科升本科(专升本)、本科毕业生考研究生(考研)及学生就业压力影响,导致实习期间学生实习积极性不高,学习效果差,临床教学管理难度大,影响了教学质量.针对以上情况,笔者提出通过加强临床教学体系建设;落实岗前培训、在科考勤、出科考核、考试制度;提高带教老师的素质和能力;强化人文和素质教育;采取"师承教育"等多种方式,妥善解决"专升本"、"考研"及就业等与临床教学的矛盾,达到提高临床教学质量的目的.     

对高等医学院校临床教学基地评审结果的分析

为贯彻执行国家卫生部、教育部、中医药管理局联合颁发的《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》和卫生部、教育部《关于开展高等医学院校临床教学基地评审工作的通知》精神，进一步促进河北省高等医学院校临床教学基地的建设和临床教学水平的提高，河北省卫生厅、教育厅继2001年在全省普通高等医学院校承担本科层次教学任务的29所临床教学基地评审的基础上，2002年4月，又对全省范围高等医学院校承担专科层次教学任务的临床教学基地(共87所教学医院)进行了评审。     

2008年台湾中医药管理概况

2008年,台湾中医药委员会持续以中医药研究成果扩散应用年作为施政主轴,中医药相关政策和工作包括:①持续推动建构中医整体临床教学体系计划;②办理中医医疗机构负责医师2年医师训练医院的评选工作;③规划中医医疗机构     

中医临床教学模式改革思路与实践

人类将要进入２１世纪,如何把一个崭新的充满生机活力的高等中医教育带入新世纪,是人们普遍关注和认真思考的问题,中医高等教育正面临着重大的机遇与挑战。教育部、国家中医药管理局在１９９７年１月召开的全国中医药教育工作座谈会和１９９８年３月召开的第一次全国普通高等学校教学工作会议上,对中医药教育改革和发展作了全面部署,１９９９年初,又出台了２号和３号文件,对中医药临床教学工作提出了具体的意见,中医高等教育肩负着为实现中医药现代化和广泛走向世界的历史使命。人才培养质量是关键,而临床教学是关系人才质量的重要…     

中医骨伤专业临床型研究生培养模式与质量评价标准的探讨

中医骨伤专业研究生的临床教学质量,是高等中医药骨伤专业人才培养的重点和关键,对中医骨伤专业临床型研究生的教学过程实行动态的、全程的质量管理,并形成有效的考核体系,是保证临床教学质量科学、规范和提高中医骨伤专业人才培养质量的重要途径.因此,加强临床教学管理体制,规范工作流程,制定完善的培养模式,形成有效的考核体系,对保障中医骨伤专业临床型研究生的培养质量起到重要的作用.     

高等中医药教育实践教学模式的探讨

通过中医药实践教学的理论与实践,构建以实验教学为基础、临床教学为核心、学生社会实践为载体、实践教学监控机制为保证的“三级平台”、“一种机制”的实践教学科学体系,为培养具有实践能力和创新精神的高素质中医药人才奠定基础。     

试论中医临床之中西医结合思想

目前中医临床教学中还存在许多问题,比较突出地表现在高等中医药教育临床思维方式不明确,这在很大程度上影响了中医临床教学的质量.因此探索中医临床正确思维方式是关系到中医人才培养质量的关键.     

中医骨伤临床教学法初探

中医骨伤科学是临床实践能力和动手操作能力要求极高的一门学科,其临床教学是中医教育体系中的重要组成成分.近年来,随着医学教育的深入,结合中医骨伤科学的特点,进行中医骨伤临床教学探究,提高骨伤科疾病的诊治能力,缩短中医药院校骨伤科医师的成熟期,塑造出复合型、实用型的中医骨伤科临床医师势在必行[1].     

新时代中医药国际教育标准化建设的思考

文章分析了发展中医药国际教育和标准化建设对中医药海外传播的重要意义,结合世界卫生组织与世界中医药学会联合会教育委员会相关国际标准的建设情况,提出标准化建设应从新时代发展中医药国际教育的实际需求出发,着力回答好如何提升中医国际教育与国外医学教育契合度、如何弥补海外中医药临床教学资源不足、如何吸引主流医学人士学习中医、如何通过标准化建设反哺国内中医教学改革等关键问题。     

建立临床教学质量监控体系的探索

临床教学是中医教育的重要阶段 ,是由学习理论的医学生向进行临床实践工作的医生转变的重要环节 ,对于整个医学教育质量的高低有着至关重要的作用。中医教育的目的是培养具有扎实的中医药理论知识 ,具备较强的临床工作能力 ,能适应未来医疗卫生工作需要的高级中医人才 ,这就要求中医院校把临床教学作为整个医学教育的重点来抓 ,不断地改进临床教学工作 ,建立行之有效的临床教学质量监控体系 ,切实保证临床教学质量。我院历来对临床教学工作高度重视 ,近年来 ,随着招生规模的扩大 ,对临床教学的要求也随之不断提高。为保证人才培养质量 ,我们…     

中医骨伤临床教学法初探

中医骨伤科学是临床实践能力和动手操作能力要求极高的一门学科,其临床教学是中医教育体、系中的重要组成成分。近年来,随着医学教育的深人,结合中医骨伤科学的特点,进行中医骨伤临床教学探究,提高骨伤科疾病的诊治能力,缩短中医药院校骨伤科医师的成熟期,塑造出复合型、实用型的中医骨伤科临床医师势在必行。