肝病患者的健康教育体会

医院开展健康教育是以医院为基地，以病人和家属为对象，通过护理人员有计划，有目的的教育过程，使患者了解和增进健康意识，改变他们的不良生活习惯，使其行为向有利于健康的方向发展。健康教育是一种有计划、有目标、有评价的系统教育活动。通过健康教育帮助人们形成一种行为观念，促进身体健康。如今，我们从传统的“帮助病人     

耳鼻喉科患者的健康教育

健康教育是整体护理的重要组成部分．是以病人及其家属为对象,通过护理人员有计划有目的的宣教过程．使病人了解增进健康的知识,改变其健康行为或问题,提高健康水平,使其行为向有利于健康的方向发展。我科于1999年7月～2000年7月对耳鼻喉科380例患者进行有计划、有针对性的健康教育和指导,收到较满意的临床效果。现介绍如下。     

经尿道前列腺等离子切除术患者健康教育的实践与体会

健康教育是通过有计划、有组织的系统教育过程，促进人们自觉采取有利于健康的行为，以改善、维持和促进个体的健康，进而达到精神、身体、社会交往等方面保持健全的状态。我们对前列腺增生患者实施了从入院到出院一整套全方位健康教育，使患者通过健康教育知识，积极调整心理状态，尽快适应病室的环境，促进身心早日康复，获得了满意的教育效果。     

冠心病健康教育现状

心血管疾病是危害人类健康的头号杀手，有资料表明，许多冠心病患者并不是死于疾病本身．而是死于对健康的无知和不健康的生活方式。健康教育是借助多学科的理论和方法，通过有组织，有计划、有系统的教育活动，帮助人们了解自己的健康状况，认识危害健康的因素，促使人们自觉地选择有益于健康的行为和生活方式，减低或消除影响健康的危险因素。健康教育存在着一些问题，如健康教育内容局限、教材短缺；护士的观念仍局限在疾病方面；宣教方式单一，资料没有量化等。健康教育的方法如：集体教育和个体教育相结合；展示心脏解剖谱等等。冠心病的健康教育内容可以根据患者的健康问题和治疗护理特点有针对性的选择，冠心病的健康教育内容是通过调摄起居、饮食、运动、心理、出院指导等方面进行宣教。对新人院冠心病患者先期进行有针对性的冠心病健康教育认知缺陷评价，作为编制健康教育方案的依据，可有效地提高健康教育效果。使患者很快达到“知、信、行”的统一。对提高护理工作的效率和质量，改善老年冠心病患者的生命质量有明显的作用。冠心病是一种慢性病、终身性疾病．其治疗、护理过程需要患者与医护人员密切配合，开展广泛冠心病的健康教育，提高冠心病患者对冠心病的认识，是冠心病治疗的重要环节。     

列表式健康宣教流程在冠心病患者中的应用

目的:探讨列表式健康宣教流程对冠心病患者健康行为的影响.方法:将112例冠心病患者随机分为观察组和对照组各56例,对照组采用传统的健康教育方法实施健康宣教计划内容,观察组依据列表式健康宣教流程表为患者实施健康宣教计划.比较两组健康教育达标情况、患者及家属对护理工作的满意度及患者出院后疾病复发情况.结果:观察组健康教育达标率及对护理工作的满意度高于对照组,患者出院后疾病复发率低于对照组,差异有显著性(P<0.01).结论:列表式健康宣教流程能加深患者的印象,强化记忆,提高健康教育效果,满足患者的健康需求,提高生活质量及患者的满意度.     

186例肺心病患者健康教育知识性目标评价与分析

健康教育是以患者及家属为对象,通过护士有计划、有目的、有程序的教育过程,达到使患者了解增进健康知识,改变不良健康行为和问题,使其行为向有利于健康的方向发展.     

伴有行为异常的儿童睡眠呼吸障碍65例围术期护理

目的：探讨列表式健康宣教流程对冠心病患者健康行为的影响。方法：将112例冠心病患者随机分为观察组和对照组各56例,对照组采用传统的健康教育方法实施健康宣教计划内容,观察组依据列表式健康宣教流程表为患者实施健康宣教计划。比较两组健康教育达标情况、患者及家属对护理工作的满意度及患者出院后疾病复发情况。结果：观察组健康教育达标率及对护理工作的满意度高于对照组,患者出院后疾病复发率低于对照组,差异有显著性（P〈0．01）。结论：列表式健康宣教流程能加深患者的印象,强化记忆,提高健康教育效果,满足患者的健康需求,提高生活质量及患者的满意度。     

耳鼻喉科住院患者的健康教育

健康教育是医院的重要职能，其作用是通过有计划、有目的、有评价的教育活动，影响和改变患者的不健康行为，使之达到最佳健康状态。通过多年来的工作实践，谈谈对耳鼻喉科住院患者健康教育的体会：将患者住院护理划分为“五关”，制定健康教育计划，针对不同阶段制定具体宣传内容及采取不同的教育模式。     

如何对患者进行健康教育

健康教育是以医院为基地，以患者及家属为对象，通过护理人员有计划、有目的教育过程，达到使患者了解增进健康知识，改变他的健康行为和问题，使其行为向有利于健康的方向发展。这也是医院实施人性化护理的重要组成部分。然而，针对患者的具体情况，向其提供新的观点和知识，并要使他们相信、理解、记住、掌握，还要坚持做下去，则不是一项简单的事情，这就需要护理人员因人、因时、因病进行健康教育。     

从老年病人健康状况特点谈健康教育技巧

健康教育是以医院为基础，以患者及其家属为对象，通过护理人员有计划、有目的的教育过程，达到使患者了解增进健康的知识，改变他们的健康行为和问题，使其行为向着有利于健康的方向发展。护士有教育患者的责任，患者有接受健康教育的权力。美国医药协会调查显示，每花1美元于病人健康教育服务上，就会节省6美元的医疗费用。2000年，老年人口已达到1．3亿，     

健康教育在外科手术患者中的实施体会

健康教育是以医院为基地，以患者及家属为对象，通过护理人员有计划、有目的的教育过程，达到健康行为和问题，使其行为向有利于健康教育的方向发展。手术对外科患者是一种应激，因手术带来的心理、康复等问题对手术预后有直接影响。通过对外科手术患者实施健康教育，取得了满意的效果。现报告如下。     

从患者就医意识谈健康教育的社会参与

健康教育是以医院为基地，以病人及家属为对象，是一种有计划，有组织，有评价的教育活动，其教育的核心是通过卫生知识的传播和行为干预，改变人们的不健康行为，提高人们的健康水平，切合患者实际需要的健康教育，可促进患者康复，有效的健康教育必须贯穿于患者治疗与康复的始终，使健康教育的效果达到预期的目的。     

产前门诊健康教育

健康教育是社会发展和医学进步的产物，是以医院为基地，以患者及其家属为对象，通过护理人员有计划、有目的的教育过程，使患者增进保健知识，改变其健康行为和问题，使其行为向有利于健康的方向发展。随着围产保健医学的发展，围产期健康教育覆盖率、产前保健覆盖率等已成为衡量妊娠安全过程的指标，对产科保健工作提出了更高的要求。孕妇是一特殊的人群，围产期对妇女一生的健康状况具有重要影响。     

对大肠癌合并糖尿病患者实施健康教育的对策与临床分析

健康教育是整体护理的主要环节，是以医院为教育基地，以患者及家属为对象，通过护士有计划，有目的教育，使患者及家属了解有关疾病发生、发展、恢复过程及预防等知识。改变其不良健康行为，使之达到最佳健康状态。2003．2-2003．8，我们对20例不同文化层次大肠癌合并糖尿病患者实施健康教育，获得良好效果。     

浅谈对60例老年患者健康教育的艺术

随着现代医学的发展和医学模式的转变，护理工作已经由过去的功能制护理发展到以“病人为中心”的整体护理。健康教育也随着整体护理的发展进入到护理工作中，并成为其中的重要部分。健康教育是指以医院为基础，以患者及家属为对象，通过护理人员有计划、有目标的教育过程，达到使患者了解增进健康的知识、改变他们的健康行为，使其行为向有利于健康的方向发展的目的。     

健康教育对腰椎间盘突出症术后患者的影响

医院开展健康教育是以医院为基地,以患者和家属为对象,通过护理人员有计划、有目的的教育过程,使患者了解和增进健康知识,使其行为向有利于健康的方向发展.     

耳鼻喉科患者的健康教育

健康教育是整体护理的重要组成部分,是以病人及其家属为对象,通过护理人员有计划有目的的宣教过程,使病人了解增进健康的知识,改变其健康行为或问题,提高健康水平,使其行为向有利于健康的方向发展.我科于1999年7月～2000年7月对耳鼻喉科380例患者进行有计划、有针对性的健康教育和指导,收到较满意的临床效果.现介绍如下.     

乳腺癌患者连续健康教育的效果评价

健康教育是有计划、有组织系统的教育过程，使人们自觉地采用有利于健康的行为，以改善、维持和促进人体的健康。为分析健康教育在乳腺癌患者出院后所产生的影响，我们进行了下列研究。     

健康教育在妇产科的实施体会

随着医学模式与健康概念的转变，人们对健康的需求已不仅仅停留在维持生命和没有病痛的水平上，而且需要不断地保持和促进健康。健康教育是整体护理的一个重要组成部分，是以病人及家属为对象，有计划、有目的、有评价的系统教育活动，是使病人了解、增进健康知识改变其不健康行为，使其行为向利于健康的方面转变的过程，为更好地完善护理管理，满足广大患者的要求，我科自1996年起开展整体护理，并根据妇产科患者住院期短、周转快的特点，将健康教育作为整体护理的重点来抓，取得了较好的效果。     

将教育心理学应用于患者的健康教育

健康教育是以医院为基地，以患者及其家属为对象，通过护理人员有计划，有目的的教育过程，达到使患者了解增进健康的知识，改变他的健康行为和问题，使其行为向有利于健康的方向发展。[1]这也是医院实施整体化护理的重要组成部分。然而，针对患者的具体情况，向其提供新的观点，新的知识，并要使他们相信、明白、记住，还要坚持做下去，则不是一项简单的事情，因此，我们应学习教育心理学知识，如：行为主义学说，社会学习学说，图式学说等，这些学说很适合在向患者进行健康教育中应用。1行为主义学说的应用行为主义者相信，如果提供适当的…