药剂学实行理实一体化教学模式的改革途径

在药剂学教学中,理实一体化的应用得以广泛认可,要求教师转变传统教学观念,积极引入全新教学方法与教学手段,做到理论与实践相结合,将知识点更加直观化、形象化地展现出来,便于学生掌握与记忆。本资料将对药剂学实行理实一体化教学模式的改革途径进行具体分析与阐述。     

药品零售课程理实一体化教学探索

引入现代职业教育的理念,实现专业课“理实一体化”的教学改革将给职业教育注入新的活力,是职业教育适应时代保持持续发展的重要途径。以药品零售技术为例,剖析该课程实现“做中学和学中做”的教学思路和方法,提出了项目化教材的编写体例。     

理实一体化教学改革探索

理实一体化教学改革是适应新形式下高职高专教育特点的一种教学模式。以药物分析课程为载体,论述理实一体化教学模式在本课程教学中的应用实践。     

混合式理实一体化模式在视光学系角膜接触镜课程教学中的设计与思辨

如何在角膜接触镜课程中帮助学生牢固掌握理论知识和实践技能,确保人才培养目标的实现,为建设一支高素质、实用型的眼保健人才队伍奠定基础,是一个值得思考的问题。该文探讨了混合式理实一体化教学模式在课程中的设计,与传统教学模式相对比,不断分析、修改,培养学生对理论知识的分析应用能力、实践能力和创新能力,提高教学效率。     

“教学做合一”教学模式在健康评估教学中的可行性研究

目的以"教学做合一"教学模式培养高级实用型护理技术人才。方法通过文献法、调查法、实验法方法进行"教学做合一"教学模式的理论和实践研究。结果 "教学做合一"教学模式符合高职护理学生认知规律。结论 "教学做合一"教学模式应用于健康评估教学是切实可行的,该教学模式将成为高质量护理人才培养的有效载体,为培养高质量护理人才提供重要的理论依据。     

理实一体化教学在《中药炮制技术》课程中的实施与体会

高等职业教育的培养目标要求学生既要有够用的理论知识,又要有较强的工作实践能力。作为高职院校我们以校企合作为基础,通过整合教学内容、制定一体化单元教学设计、改革考核评价方式,在《中药炮制技术》课程教学中采用"理实一体化"的教学模式,增强了学生的职业岗位能力,提高了学生的自主学习能力,取得了较好的效果。     

中药制剂技术课程“理实一体化”教学的探索与实践

目的:对中药制剂技术课程"理实一体化"教学进行探索与实践。方法:确定中药制剂技术的课程目标,找出实施"理实一体化"教学的关键要素,举例说明教学的实施过程,提出实施过程中的几个注意点。结果:教学场所(制剂实训工厂)、师资队伍("双师型"素质教师)是实施"理实一体化"教学的两个关键要素,"理实一体化"教学过程可采用产品认知、知识准备、教师示范、学生实操、总结评价"五步法",教学中还要注意对教材进行适当处理、做好教学过程设计、发挥学生主体作用,从而使学生发挥积极性和主动性,在学习过程中能得到启发和激励,得到全面发展。结论:"理实一体化"教学是提高中药制剂技术课程教学质量的有效方法。     

中药制药与设备理实一体教学模式探究

为了培养高端技能型人才,对职业教育教学方法改革势在必行.笔者按照理实一体教学模式,采用“师带徒”教学方式进行技能传授,探讨了课程改革教师素质的关键性,延长学生课程学习时间和提高学习积极态度的必要性,研究了中药制药专业核心课程教学改革的思路与方法.     

高职健康评估理论实践一体化教学探讨

作为培养高端技能型人才的医药高等专科学校,具备实行理论和实践并重的一体化教学的优势.文中结合职业教育的实际情况和理论实践一体化教学法的实践,阐述一体化教学大纲的制订、实训中心组建、加强“双师型”教师队伍建设、改革考试方式等教学改革思路.通过一体化教学模式实施促进教师专业素质的提高,激发学生学习兴趣,提高教学效果.     

“教、学、做”一体化教学模式在外科护理学教学中的应用

目的探讨"教、学、做"一体化教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法采用随机抽样法,选取三年制高职护理专业2个班级120人,随机分为2组,实验组60人采用"教、学、做"一体化教学模式,对照组采用传统教学模式,比较两组学生理论和实践技能成绩,并采用调查问卷进行测评。结果两组学生理论及实践技能成绩具有差异性,P<0.05;问卷测评在接受该模式、激发学习兴趣、动手能力、提高语言表达能力、提高学习效率、提高思维能力以及促进交流等反面均显著提高,P<0.05。结论 "教、学、做"一体化教学模式优于传统模式,能够提高学生的理论及实践技能成绩。     

一体化教学模式在眼科教学中的效果研究

目的观察研究一体化教学模式在眼科教学中的效果。方法将2011年9月至2012年7月的进行眼科知识学习的58名学生随机分为对照组(常规教学模式组)29名和观察组(一体化教学模式组)29名,然后将两组学生学习前后的眼科理论知识与应急问题处理能力进行比较。结果观察组学习后的眼科理论知识与应急问题处理能力均优于对照组,P均<0.05,均有显著性差异。结论一体化教学模式在眼科教学中的应用效果较好,有助于提升学生的全面能力。     

多元化教学在健康评估教学中的应用

目的 探讨多元化教学在健康评估教学中的应用效果.方法 将安康职业技术学院2008级五年制护理1、2班,分别设为实验组与对照组,利用考核成绩与问卷调查结合的方法进行教学效果评价.结果 实验组理论、实训考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01);问卷调查结果显示实验组90％以上学生对多元化教学的教学效果认可.结论 多元化教学应用于健康评估教学中,不仅提高了教学效果,还培养了学生的综合能力与素质,值得在教学中推广.     

一体化教学模式在护理学基础教学中的应用探讨

<正>目前中职学校正面临着改革,教学模式的改革就是其中关键一环。为了培养适应行业需要的人才,我校对《护理学基础》这门课程在教学中采用了"理实一体化"的教学模式。经过近两年的实施,取得了显著成效。1实施背景《护理学基础》是中职学校护理专业的核心课程,其主要任务是使学生初步掌握护理学基本的理论、知识和技能,为学生走向护理岗位打好基础。目     

《老年护理》理论与实践一体化结合教学模式效果分析

目的探讨理论与实践一体化结合的教学模式在《老年护理》教学中的应用效果。方法选择2011级大专护理1、2、4、5班201名学生,随机分为对照组和实验组,采用不同的教学方法,课程结束时对学生进行理论考核与操作考核,对考核成绩进行统计学分析。结果实验组学生理论考核与操作考核成绩显著优于对照组(P<0.05)。结论理论与实践一体化结合教学模式可提高教学水平,提高学生的学习兴趣和主观能动性,有助于培养学生的道德情操,提高分析问题、解决老年健康问题的能力。     

健康评估“教学做合一”课堂中的有效提问

在健康评估"教学做合一"课堂上,把问题设在重点、难点、疑点、焦点处及以问促问,培养学生提问,从而提高"教学做合一"课堂中提问的有效性。     

“理-实一体化”教学模式应用于外科护理教学分析

目的:"理-实一体化"教学模式应用于外科护理教学分析。方法:以我院2016级护理专业三个班级学生作为观察组,另选取三个班级学生作为对照组。观察组应用"理-实一体化"模式进行教学,对照组应用常规方式教学。一个月后通过考试对比两组学生外科护理水平。结果:观察组学生的外科护理能力更为突出,与对照组相比差异具有统计学意义(p0.05)。结论:"理-实一体化"教学模式应用于外科护理教学的效果良好,提高了学生水平,可给予重视和推广。     

健康评估在护理程序中的应用探讨

健康评估的基本知识和技能是整体护理程序的重要组成部分,是护理程序顺利运行的重要环节.护士重视实践技能,注重与患者的人际沟通,针对不同患者,准确把握评估的重点,同时,提高护理人员思维能力和解决问题的能力,使护理体格检查不停留于表面,真正做到深入实际,达到提高自身专业技术水平.通过健康评估,学会真实地、系统地、完整地收集和综合分析健康资料,发现护理对象的健康问题.     

以项目为载体的PBL教学法在健康评估教学中的应用

目的：探索以项目为载体的基于问题的学习（Problem-based learning,PBL）在健康评估教学中的应用,研究新方法在健康评估教学中的效果,以提高教学效果。方法：选取90名2009级护理专业学生,进行两种教学法的对比研究,课程结束后采用统一试卷进行考核评价教学效果,并对学生进行问卷调查以评价学生的学习态度及学习动力。结果：问卷调查显示,实验班学生对调查的满意度为80%,明显高于对照班的56%,差异有统计学意义。结论：结合项目载体的PBL教学组考试成绩显著高于其他教学组,且前者学生学习态度及学习动力显著好于后者,值得进一步研究和推广。     

PBL教学法在健康评估实践教学中的应用效果分析

目的 探讨PBL教学法在健康评估实践教学中的应用效果.方法 以方便抽样法选取实验组60名和对照组60名本科护理学生为研究对象,实验组在健康评估实践教学中应用PBL教学法,对照组采用传统教学法,比较两组实践考核评分,采用问卷调查的形式评价实验组学生对健康评估实践课中使用PBL教学法的效果.结果 实验组实践考核评分明显高于对照组,差异有统计学意义;PBL教学法应用于护理技能教学受到绝大部分学生的好评.结论 PBL教学法应用健康评估实践课程中不仅能增加学生学习效果与兴趣,还能提高学生的综合能力与综合素质.     

“双主教学模式”在药剂学教学中的应用

药剂学是药学类专业学生的主干课程。＂双主教学模式＂既可发挥教师的主导作用,又能充分体现学生主体地位。本文从＂双主教学模式＂的角度,探索教学模式设计、学习环境创设、信息资源设计、自主学习设计和协作学习设计在药剂学教学中的应用。