持续质量改进在护理文书书写管理中的应用

目的将持续质量改进（continuous quality improvement，CQI）原则应用于护理文书的质量管理中，以减少差错和纠纷的发生。方珐回顾性分析2006年的210份护理文书及2007年采用持续质量改进方法后的255份护理文书，比较2年护理文书的书写质量。结果2007年护理文书书写的缺陷明显低于2006年，缺陷发生率的差异有统计学意义（P〈0．05）。结论实施持续质量改进的干预措施可有效提升护理文书的书写质量。     

持续质量改进在精神科护理文书质量管理中的应用

目的：探讨实施持续质量改进（CQI）的方法，降低护理文书书写缺陷率。方法：自2007年4月我院护理管理运用持续质量改进的原则，建立完善的质控体系，完善护理文书质量检查标准，重视培训，全员参与，注重反馈的导向作用，实施持续改进护理质量的评价原则。结果：实施1年来护理文书书写缺陷率明显下降，经统计学处理差异有统计学意义。结论：持续质量改进是控制护理文书书写缺陷切实有效的方法。     

持续质量改进在一级护理患者中的应用

目的:探讨持续质量改进在一级护理患者中的应用效果。方法:选择2011年4～6月我科152例手术后一级护理的患者,采用持续质量改进方法,包括成立持续质量改进小组,并应用PDCA循环促进持续质量改进,实行岗位责任制,更新服务理念。比较实施前后患者满意度及一级护理质量考评合格情况。结果:实施持续质量改进后患者满意度及一级护理质量考评合格情况均高于实施前(P<0.05)。结论:在一级护理患者质量管理中应用持续质量改进方法,有利于提高护理质量,达到护理安全,提高患者满意度,减少护患纠纷的发生。     

持续质量改进 提高护理管理水平

随着社会的发展和医学模式地转变，病人对护理服务质量提出了更高的要求，高新技术的应用，使护理工作的难度和风险增高。持续质量改进的护理管理正是为了适应时代的需求、病人的要求、质量的提高而开展的一种切实有效的管理方法。持续质量改进的主要原则：一是过程改进，质量改进的根本是过程的质量改进，质量改进通过改进过程而实现。二是持续改进，是以现有质量过程为基础，对病人不满意的问题，进行分析，寻找原因，解决问题，提高质量。三是预防性改进，质量改进的重点在于预防问题的发生，而不仅仅是事后的检查和补救，只有事前质量控制，才能达到永久性的、根本性的质量改进。近年来，我院运用全面质量管理（TQM）原理，建立全员参与质控的机制，坚持持续性质量改进（CQI），使护理工作质量稳步提高。     

用持续质量改进方法提高护理电子病历质量

[目的]为探讨有效的管理方法．提高护理电子病历质量。[方法]通过建立护理电子病历质量评价标准,全员参与、重点监测和定期质量抽查方式进行检查、督促、反馈、追踪的持续质量改进方法管理。[结果]2006年、2007年、2008年全院二级质控的护理电子病历书写缺陷逐年减少（P〈0．005）,出院抽查合格护理电子病历逐年上升（P〈0．005）,出院复印的护理电子病历无医患纠纷。[结论]持续质量改进强化了护理文书质量的环节管理,确保了护理电子病历的书写质量。     

持续质量改进在急诊护理质量管理中的运用

[目的]探讨持续质量改进在急诊护理质量管理中的应用。[方法]制定急诊护理管理标准，及时发现问题，分析原因，研究质量改进措施，切实解决问题。[结果]经过连续2年质量改进，提高了急诊护理质量，病人满意度由78％提高到96％，护士对病人情况知晓率由43％上升到92％，增强了责任心，杜绝了护理差错和事故的发生。[结论]在急诊科护理管理中引进持续质量改进，可有效地提高护理质量。     

护理质量持续改进在子宫肌瘤护理中的应用效果分析

目的 分析护理质量持续改进在子宫肌瘤护理中的应用效果。方法 选取 2019 年 1 月至 2021 年 2 月期间我院收治的 78 例子宫肌瘤患者作为研究对象。采取数字随机法将患者分成对照组和观察组，每组均为 39 例。对照组采用常规护理；观察组 采用护理质量持续改进干预。分析对比两组的护理质量、生活质量以及心理状态。结果 观察组的护理文书、病房管理等护理 质量评分均显著高于对照组（P<0.05）。干预后，两组的社会功能、日常生活与睡眠质量、家庭配合等生活质量评分均显著高 于对照组（P<0.05）。干预后，两组的 SDS 与 SAS 评分均明显降低，且观察组的 SDS 与 SAS 评分均比对照组显著降低（P<0.05）。 结论 对临床子宫肌瘤患者积极展开护理质量持续改进干预，能提高临床护理质量，缓解患者不良情绪，提高生活质量。     

持续质量改进在急诊抢救护理记录书写管理中的应用

[目的]探讨持续质量改进在急诊抢救护理记录书写管理中的应用。[方法]随机抽取持续质量改进前的100份急诊抢救护理记录作为对照组，持续质量改进后的100份急诊抢救护理记录作为观察组，观察组将持续质量改进的方法应用于急诊抢救护理记录书写管理中。[结果]与对照组比较，观察组急诊抢救护理记录存在的问题明显减少（P〈0．05）。[结论]持续质量改进可提升急诊抢救护理记录书写质量。     

持续质量改进在手术护理文书管理中的应用

目的探讨持续质量改进原则应用于手术护理文书管理的效果。方法2011年应用持续质量改进方法,根据专科护理文书出现缺陷的特点,实施重点环节质量控制,加强监督检查,将护理文书缺陷率与2010年结果比较。结果2011年的护理文书缺陷发生率明显低于2010年,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论实施持续质量改进的干预措施可有效提高手术护理文书质量。     

危重患者持续护理质量改进

目的：探讨基层医院危重患者的持续护理质量改进。方法：不断针对具体护理过程及环节，收集资料，确定问题，制订措施，评估质量，进行持续护理质鲢改进。结果：实施持续护理质量改进后，护理人员素质提高，患者满意度由85％上升至98％，特、I级护理合格率≥95％，基础护理合格率≥95％，健康教育覆盖率100％，无护理投诉，年护理事故、压疮发生率为0。结论：对危重患者进行持续护理质量改进能有效提高护理服务质量。保障患者及护士安全。     

护理程序在胸心外科进修护士教学中的应用

护理程序是一种系统的、科学的确认问题和解决问题的工作方法,包括评估、诊断、计划、实施、评价5个步骤,是一种持续的、循环的、动态的过程[1]。护理程序作为一种工作方法,不仅用于临床护理工作,也可以用于教学管理工作。我科2000年1月-2004年12月共接收进修护士34人,为了加强     

“过程控制”在进修护士带教管理中的运用

目的控制进修护士带教过程，培养和提高专科护理带教老师对进修护士临床带教的能力，建立科学的教学质量管理体系，提高进修护士带教质量。方法在ISO9000质量管理体系的运行中，重视“过程控制”理论的应用，基于事实加以反馈及持续改进等一系列方法，保证质量控制的有效性和适宜性。结果提高了进修护士学习效果和满意度以及全体护理带教老师的教学质量和积极性。结论控制护理教学的过程质量，是医院进修护士教学管理的有效措施。     

综合ICU进修护士临床教学模式的探讨

目的探讨ICU进修护士临床教学模式,为医院培养危重症监护临床护理骨干。方法对126名进修护士进行系统的ICU临床教学6个月。通过建立进修护士基本信息库,制定ICU专科培养目标,有步骤地进行临床带教;教学理论与临床实践密切结合,并根据进修护士的工作经验、进修目的及接受能力不同,因人施教,采用个体化教学模式。结果不同职称进修护士进修前后的相关理论知识和专科技能操作掌握程度差异具有统计学意义(P<0.01),通过进修培训提高了护士的专科理论知识及抢救技能。结论分阶段临床教学模式是提高ICU进修人员整体素质及综合技术水平行之有效的模式。     

本科毕业护士轮转临床护理教学管理的做法与体会

目的:提高本科毕业护士临床护理教学管理能力。方法:选择有一定工作经验的本科毕业护士有计划地在护理部轮转临床护理教学管理,轮转内容主要包括:护士执业注册管理、在职护士培训、进修护士管理、实习生带教、教学文件管理、护理科研论文等。轮转期间安排至少1次外出培训。结果:培养和提高了本科毕业护士的教学意识和教学管理能力,有助于其明确个人职业发展方向,也有利于护理部教学人才的选拔和培养。结论:轮转临床护理教学管理对本科毕业护士确立自身发展方向和各级护理管理者对人才的全面评价均有重要意义。     

综合医院护士规范化培训质量调查分析

目的：调查规范化护士培训质量,了解受训护士对培训工作的感受及需求。方法：采取自制问卷,分20个条目对接受规范化培训的320名护士进行问卷调查。采用5级评分法进行质量评价。结果：医院30个科室培训质量平均得分为82．9分,在调查条目中得分最高的前三位分别是：科室护士长支持、临床护理老师的专业基础理论和专科护理理论方面（得分：4．48、4．44、4．34）。得分最低的后三位分别是：培训科室其他护理老师的教学意识、临床护理老师因材施教和带教老师对学员工作的及时肯定（得分：3．55、3．75、3．88）。结论：医院护士规范化培训管理工作有待进一步完善和加强,护士规范化培训对新进护理人员专业能力培养具有积极的促进作用。加强护理部对临床科室护士培训的规范化管理,强化科室护理人员教育意识和教学能力是保证科室规范化护士培训质量的关键。     

北京市社区骨干护士培训方案修订及其效果评价

目的:总结2009年北京市第二届社区骨干护士培训班培养方案的修订过程,对教学效果进行评价。方法:采用自编的"社区骨干护士培训意见及效果调查表"对参加培训的46名骨干护士进行问卷调查。结果:学员对授课内容、培训模式、教学管理、授课教师水平、授课方法的满意率均在89%以上。80%以上的学员认为理论集中授课和临床实习收获很大,掌握了培训中涉及的理论知识和护理技能,能够将学到的理论知识应用于今后的社区护理工作中。结论:该次社区骨干护士培训班收到了良好的效果,为探索社区护士培养模式提供了参考。     

重症监护室专科护士工作现状及专科水平能力的调查

目的探讨重症监护室（ICU）专科护士目前的工作现状及专科水平能力,以加强专科护士的管理,推动临床护理工作的发展。方法选取38名取得ICU专科护士资格证书1年以上的护士为研究对象,使用问卷调查法,对其一般情况、工作现状、待遇、专科水平能力自我测定方面进行调查。结果100％的ICU专科护士会对年轻护士进行培训、参与护理管理及科内的疑难问题讨论,36．8％的护士参加临床护理及夜班工作,5．3％从未参与过专科查房;能力水平自我测试情况临床工作实践、指导教学、为病人及家属提供信息咨询这3个方面达标率较高,均在90％以上。专科知识的全面掌握（86．8％）、理论授课方面（86．8％）、为护士提供专科知识（86．8％）还需继续提高。文献的查阅（65．8％）、论文撰写（57．9％）、科研设计开展（47．4％）达标率相对偏低。结论ICU专科护士在专科护理人才的培养和使用缺乏计划性、合理性;专科护士角色模糊;缺乏合理的人才梯队;待遇有待提高;科研能力需要加强;缺乏完善的准入、培训、使用、管理规范。     

“知-信-行”理论在提高护士长科研创新能力中的应用

目的探讨"知-信-行"理论在护士长科研创新活动中应用的效果。方法采取普及科研创新相关的理论知识,培养科研创新信念,督导科研创新行为等管理方法提高护士长的科研创新能力。结果护士长参与科研创新活动的积极性和人均发表论文数量均增加(P<0.01),临床护理科研带教效果也明显提高。结论护理科研知识的普及增强了护士长参与护理科研活动的信心与能力,以及临床护理科研带教效果。     

护理程序在临床教学中的应用

把护理程序运用于临床教学中 ,提高护生的综合素质 ,培养实用型高素质护理人才。通过对护生社会心理状态及学习情况的评估 ,确定知识目标、技能目标、素质目标 ,然后分别组织实施 ,最后作出综合评价。结果显示 ,运用护理程序进行带教后 ,护生的专科知识、技能、服务意识都有了全面的提高 ,同时也培养了护理人员运用护理程序实施带教的能力。揭示 :护理程序在临床教学中的应用具有科学性和实用性 ,值得进一步推广。     

教师标准化病人在本科护生妇科临床实习教学中的应用研究

目的探讨教师标准化病人在本科护生妇科临床实习教学中的应用及效果评价。方法选取2016年1月至2017年6月的本科实习护生为观察组,通过招募高年资护士作为标准化病人辅助本科护生的临床教学,包括课前学习、理论培训、情景实践、反馈与讨论、再实践与考核5个阶段培养本科护生的临床工作能力,与2014年6月至2015年12月的本科实习护生进行比较,出科时比较两组本科实习护生的理论、操作考核成绩,临床护理能力及教学满意度。结果观察组本科实习护生的理论及操作考核成绩、临床护理能力、教学满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.01)。结论采用教师标准化病人辅助临床教学能提高本科实习护生的临床护理能力,进而提高妇科护理的教学质量,值得在临床教学中推广。