护理本科临床实习教学改革实践

临床实习教学是理论联系实际的重要环节，既巩固护生的理论知识，又使护生获得基本技能训练。传统的临床实习教学多注重对护生的临床指导，忽视对护理管理、护理教学与科研能力的培养，造就出来的“空腹形”人才与社会经济和医学科学、护理专业发展对护理人才的需求有一定的差距。近几年，我国护理教育在临床护理教学的教学模式、教学方法、课程设置以及师资队伍建设等方面做了很多尝试和改革。2004年5月-2005年7月我院对在我院实习的2004届护理本科生的实习教学方法进行改革，即在传统临床教学方法基础上侧重了教学、管理、科研能力的培养，旨在使护理本科毕业生成为会临床、会教学、会管理、会科研的高素质护理人才。经实践认为多元化、规范化培训，能提高护理本科毕业生教学、管理、科研能力，现报道如下。     

本科护理专业临床见习教学改革初探

现代本科护理教育的宗旨是培养维护人类心理、生理、社会健康,适应社会需求的全面发展的高素质护理人才[1]。临床护理课程体系是以培养护士临床综合技能为中心的,该体系在现代护理教育中占据了重要地位,实践教学是通过课程的临床见习来完成的,它将临床基本知识、基本理论、基本     

护理专业专升本课程设置的研究进展及发展方向

对我国护理专业专升本课程设置存在的问题进行了分析，为了进一步提高护理专业专升本教学质量，合理设置和安排课程，加速护理人才成长，促进护理学科发展，护理专业专升本课程的设置应以本科培养目标为出发点，以社会的需求、学科的发展、学生的需求为原则，优化课程，加强人文，体现社区，改革实践，以期将学生培养成具有临床护理能力、护理管理能力、护理科研能力和护理教育能力的高素质护理人才。     

本科护生对临床带教老师教学情况的评价

临床护理教学是护理教师在社会实践及临床实践中进行现场教学活动的组织形式，是护理教学的重要组成部分，是培养护生理论联系实际及综合能力的关键阶段。随着护理教育体制的改革，本科护理教育在现代护理教育中日趋显示出重要性，越来越多的本科生不断进入临床实习。虽然对本科生的带教方法在不断改进，但目前对本科生的具体临床教学方面的研究还不足。     

通过主持病区健康教育培养本科护生临床护理综合能力

临床护理综合能力是指护理人员在临床工作中应具备的理论联系实践、思维与分析、技能操作、沟通协调、人文关怀、心理护理和健康教育等能力，是本科护生临床护理教育重点。在培养实用型人才的教学理念引导下，我院妇科在临床护理教学中，让本科护生尝试主持典型病种的健康教育，以期达到“以护生为中心”的教学，提高护生的综合技能，受到护生好评。现介绍如下。     

护理本科教育中开设遗传与优生课程的探讨

针对护理本科教育的培养目标，探讨在改革传统护理教育模式的过程中，开设遗传与优生课程的意义，并就两年的实践教学进行总结，本课程共计72学时，理论54学时，实验及实践环节18学时，实践含临床见习和社会调查。对解决开设该课程所存在的教材、师资等问题提出了建议。     

护理学本科专业认证中临床实践能力培养的问题及建议

护理学是一门综合性应用学科,注重临床实践能力的培养。帮助学生具备胜任岗位解决临床护理问题的能力、减轻患者病痛是本科人才培养的重要核心内容。该文以护理本科人才培养目标为依据,以全国护理专业本科教育认证及实际调查研究结果为基础,结合我国护理本科教育临床护理实践能力培养现状,对临床实践能力培养中存在的主要问题进行分析,并结合教育部护理本科人才实践能力标准提出建议,旨在帮助护理院校结合自己的实际情况不断完善教学方案,启发教育改革思路,为我国培养高质量本科护理专业人才提供参考依据。     

护理本科教育中开设照护课程的尝试

目前的高等护理教育是以智育为中心的专业教育，着眼于业务素质的培养，从课程的设置、教学的安排都不能适应培养现代化高素质护理人才的需要。护理专业在课程设置上一向重视医学和护理的基础知识，忽视人文社科知识，人文学科在课程结构中所占的比例偏小。应在护理本科教育课程改革中开设照护课程，照护是护理的核心和本质。以华生的十个照护因素为理论框架，参考国外大量的文献和我们的实践形成我校独特的照护课程。我校在硕士护理研究生中开设了照护护理理论的学习和研究，反应良好，尝试在护理本科教育中开设照护课程的学习，通过观察、访谈等方式评价和修订照护课程。现介绍如下。     

护生临床实践教学中存在的问题及对策

护理教育必须反映护理学科教育特点，符合护理专业发展趋势、适应社会和经济发展需要。临床护理教学是培养和提高护生综合运用理论知识、培养评判性思维和解决临床实际问题能力的关键环节和过程。本研究通过调查分析护生在临床见习中存在的问题及对策，旨在不断提高护理教学质量，培养社会需求的合格护理人才。     

护理专业专升本课程设置的研究进展及发展方向

对我国护理专业专升本课程设置存在的问题进行了分析,为了进一步提高护理专业专升本教学质量,合理设置和安排课程,加速护理人才成长,促进护理学科发展,护理专业专升本课程的设置应以本科培养目标为出发点,以社会的需求、学科的发展、学生的需求为原则,优化课程,加强人文,体现社区,改革实践,以期将学生培养成具有临床护理能力、护理管理能力、护理科研能力和护理教育能力的高素质护理人才。     

护理岗位管理背景下护理本科生毕业实习教学体会

<正>随着优质护理服务的深入开展、护理模式的转变,护理管理理念已从对人的管理转变为对岗位的管理。对护理人才的专业性水平及综合能力素质也提出了更高的要求,因此护理本科教育已成为一种趋势。护理专业实践性强,学生除了完成理论课程外,毕业临床实习也至关重要。实习阶段是学生实现理论知识向实践能力的转化、完成学生向护士角色转变,是学生具备胜     

论护理本科生临床实践能力培养模式的创新

自“全球医学教育最基本要求（global minimum essential requirements in medical edueation，GMER）”发表以来，已广为医学教育界人士熟知，成为医学院校培养医学生和评价医学教育的基本标准。对于方兴未艾的护理本科教育，怎样才能做到既注重培养护理本科生作为临床护士所应有的专业知识及临床技能，又注重培养护理本科生的护理职业精神、团队合作精神、护理经济学、护理管理和人际交流技巧，这正是我们护理教育管理者思考的问题。为适应高层次护理教育发展的需求，山西医科大学护理学院以GMER为评建依据，对护理本科教育教学进行全面的评建，进行了以GMER为主题的研讨，确立了“爱心、仁术”的办学理念，提出了“以素质教育为根本、以专业学习为重点、以创新能力为核心、以社会实践为纽带”的办学指导思想，构建了护理技能实训中心，通过改善教学条件，改革管理体制，优化课程结构，使之成为学院施行GMER的良好基地。     

深化本科护理专业实习生临床教育的实践

目的探索改进本科护理专业实习生实习带教工作的方法，深化临床教育内涵。方法针对本科护理实习生的培养目标，从设置实习计划、营造良性实习环境、培养临床工作综合能力等方面人手，提高实习生的临床实践能力。结果本科护理实习生普遍认为带教计划安排全面，在实践过程中得到了充分的锻炼，动手能力和综合素质通过临床实习得到很大提高。结论通过改进临床带教工作，使本科护理专业实习生在医院实习过程中得到良好的锻炼，从而保证了护理本科人才培养目标的实现。     

基础护理教师适应五年制高职护理教育的探讨

医类中等职业学校的五年制高职护理教学。是近几年护理教学新的教学模式。基础护理教师要适应这样一种新的教学模式，就要更新观念，努力学习现代临床护理的新理论、新知识、新技术，以适应现代临床护理的要求，不断提高自身素质和教学能力，在教学过程中不断探索新的教育教学方法，为社会培养出高质量的护理人才.     

护理管理者与本科护士评价本科护士临床能力的差异性研究

目的了解护理管理者及在院本科护士对本科护士临床能力的评价,为本科护士正确评价自身能力及医学院校护理本科教育改革提供参考。方法采用不记名调查问卷收集资料,以信访的方式分别对94名本科护士和38名临床护理管理者进行本科护士临床能力的调查,对比分析护理管理者与本科护士本科护士临床能力评价的差异。结果护理管理者对本科护士的理论知识、自学能力、护理教育能力、沟通交流能力、护理科研能力、护理管理能力、判断分析及解决问题的能力、英语水平满意度的评估均高于本科护士自身的评估（P〈0．01或P〈0．051,本科护士对其团队合作意识、对服务对象的责任感、适应能力的满意度均高于护理管理者（P〈0．01或P〈0．05）。结论本科护士要坚定专业信念,客观认识自身发展优势;护理本科教育要增加人文社会课程的比例,提高护生综合素质,选择和建设一批高层次的临床护理教学基地,促进护生专业思想的稳定;临床护理管理者要根据本科护士的优势安排其工作．建立职业阶梯式发展体制,做到人尽其才。     

护理本科生临床应变能力影响因素的调查分析

随着高等护理教育的迅速发展，护理本科生数量增加，改变了本科护生以教学为主要去向的就业情况，大多数本科护生将主要选择到医院去从事护理工作。这符合我国高等教育以培养现有临床、教学、管理、科研等综合能力的高级护理人才的目标。     

护理教育“专科升本科”课程设置改革的设想

高等护理人才的培养是护理学科发展的根本保证，探讨新时期护理教育“专科升本科”课程设置改革方向，加速护理人才成长，促进护理学科发展。作者认为，护理教育专升本课程设置应摆脱生物医学模式影响，突出护理，注重整体，加强人文，体现社区并结合我国实际。增设护理经济学概论，加强统计学、科研方法学、信息技术、法律基础等课程教学，以期将学生培养成具有创新意识、独立个性、勇于探索、开拓进取和实践技能的国际化人才。     

以护理义工学分制为特色改革本科教学方法的探讨

社会对高等护理教育人才提出了越来越高的要求。现代高等护理教育的培养目标，是使高等护理教育专业的学生成为适应社会发展需要的高层次实用型护理人才。通过以护理义工学分制为特色的教学改革，锻炼护理本科生与人交往的能力和爱心意识，提升学生的综合素质，为适应临床护理和社区护理教育的需要，培养高素质护理人才。     

SP模拟教学模式在临床护理教学中的应用

近十年来本科护理教育在我国得到了较大的发展。“护理”的含义不再局限于“打针发药”，培养有创造力的实用型护理人才，既是各个大学的目标，也是当代社会对护理人才的要求。在高素质的护理人才培养过程中，传统的临床护理教学模式日益显示出其局限性。如何改革与创新临床护理教学模式一直是护理学教育界研究与讨论的热点。     

提高学生健康教育能力的有效形式

健康教育能力是护理人员必备的专业技能。护理人员健康教育能力的先期培养来自于学校护理教育中的课程设置与教学设计。健康教育课应立足于培养学生的健康教育能力，注重教学方法的改革。临床见习、案例分析和角色扮演是常用的教学方式，经实践运用，能有效提高学生的健康教育能力。