自我护理教育对传染性肺结核患者治疗依从性和生活质量的影响

目的探讨自我护理教育在传染性肺结核患者中的应用及临床效果。方法将140例传染性肺结核患者随机分为实验组和对照组各70例，对照组患者采用常规的健康教育，实验组由专人负责，进行个体化的、有针对性的自我护理教育，主要包括：肺结核自我疾病的掌握，自我病情的监测，自我坚持完成疗程，自我饮食的管理，自我情绪的调节和控制，自我护理技能的教育。干预时间为3个月，干预后2组均采用肺结核特定知识计分表、治疗依从性调查表和生活质量综合评定问卷（GQOL-74）进行问卷调查，并对结果进行比较。结果通过自我护理教育后，实验组患者的遵医行为和生活质量明显高于对照组（P〈0．01）。实验组患者对肺结核知识的掌握情况优于对照组（P〈0．01）。结论自我护理教育能有效提高肺结核患者的治疗依从性，从而提高患者的生活质量。     

护理干预对食管癌患者治疗依从性及生活质量的影响

目的:探讨护理干预对食管癌患者治疗依从性及生活质量的影响.方法:将96例食管癌患者随机分为实验组和对照组各48例,对照组采用常规治疗,实验组在常规治疗的基础上采用护理干预.结果:两组患者治疗依从性及生活质量评分有显著性差异(P<0.05).结论:护理干预可提高食管癌患者的治疗依从性,从而有效提高治疗效果及患者的生活质量.     

护理干预对前列腺癌根治术后患者盆底肌康复锻炼依从性的影响

目的:探讨护理干预对前列腺癌根治术后患者盆底肌康复锻炼依从性的影响.方法:将64例前列腺癌根治术后住院患者随机分为实验组和对照组各32例,对照组患者给予常规护理,实验组在常规护理基础上以健康信念模式为指导进行护理干预,比较两组患者干预效果.结果:干预后两组患者的健康信念、自我效能、尿控率及盆底肌康复锻炼依从性比较均得到提高(P＜0.05),但实验组显著优于对照组(P<0.05,P<0.01).结论:以健康信念模式为指导的护理干预能有效增强前列腺癌根治术后患者的健康信念及自我效能,提高患者盆底肌康复锻炼依从性及尿控能力,减少尿失禁的发生,提高患者生活质量.     

护理干预对宫颈癌放射治疗的影响

目的:探讨护理干预对宫颈癌放射治疗的影响。方法:将68例宫颈癌患者随机分为实验组(32例)和对照组(28例),两组均同时进行放疗健康教育指导,并同时进行体外 腔内放射治疗。治疗期间实验组进行护理干预,对照组为常规护理。结果:实验组放疗反应明显低于对照组,两组比较有显著差异(P<0.01)。后期随访,实验组自我护理能力与生活质量明显高于对照组(P<0.01)。结论:对宫颈癌行放射治疗患者进行护理干预,能明显减轻放疗反应,提高自我护理能力和生活质量。     

实施健康教育路径对糖尿病病人治疗护理依从性的影响

目的 探讨健康教育路径对糖尿病病人治疗护理依从性的影响.方法 对160例糖尿病病人按随机表分为实验组和对照组各80例,实验组按临床路径采用一对一交流的方式进行健康教育,对照组给予传统的集中教育方式.利用自制的一般资料调查表、糖尿病相关知识问卷、糖尿病治疗护理依从性量表和生化检测结果分别观察健康教育前后两组病人对糖尿病知识知晓率、对治疗护理的依从性和治疗效果的变化.结果 健康教育前,两组病人对糖尿病知识的知晓率较低,血糖和糖化血红蛋白的测量值较高,对治疗护理的依从性差.而6个月后两组病人糖尿病知识知晓率与人院时相比有较大提高,实验组高于对照组(P<0.05).实验组病人对饮食疗法、药物疗法、运动疗法和自我监测的依从性明显高于对照组(P<0.01),两组病人的空腹血糖、餐后2h血糖和糖化血红蛋白均较教育前降低,与对照组相比实验组降低更明显(P<0.01).结论 按临床路径实施的健康教育是一种简便、可行、有效的健康教育方式.     

不同护理方法干预中青年代谢综合征效果分析

目的 比较不同护理方法干预中青年代谢综合征的疗效.方法 将中青年代谢综合征患者300例随机分为实验组、对照组各150例.对照组采用常规健康指导进行护理干预,实验组在该护理外利用互联网进行健康教育及指导.结果 两组心血管并发症发生率、依从性比较差异均有统计学意义(x2=12.29,P＜0.01;x2=13.62,P＜0.01).实验组150例患者自评生活质量评分平均为(30.3±4.2)分,对照组150例患者自评生活质量评分平均为(20.1±5.7)分,实验组患者自评生活质量明显高于对照组(P＜0.01).结论 常规健康指导同时利用互联网对中青年MS患者进行健康教育及指导,患者依从性高,心血管并发症少,生活质量改善明显,值得临床推广.     

健康教育路径在首发抑郁症患者中的应用

目的 探讨健康教育路径在首发抑郁症患者中的作用.方法 采用随机抽样的方法将入院治疗的80例患者分成2组,对照组采用传统的健康教育方法,实验组应用临床路径进行健康教育,观察2组患者疾病知识掌握情况、服药依从性及对治疗护理的满意度.结果 实验组对疾病知识掌握(P<0.01)、服药依从性(P<0.05)及对治疗护理的满意度(P<0.01)均高于对照组.结论 应用健康教育路径对首发抑郁症患者进行健康教育,有利于增强患者对自身疾病的认知能力,提高服药依从性及对治疗护理的满意度.     

健康教育对尖锐湿疣患者生活质量的影响

目的了解健康教育对尖锐湿疣患者生活质量的干预效果.方法对门诊68例罹患尖锐湿疣、拟实施手术治疗的患者, 按单、双手术日分成实验组36例和对照组32例;对实验组患者在手术预约时给予健康知识干预,对对照组病例不作任何暗示性干预.对两组患者均在术后第3 d,进行现场问卷调查.结果实验组患者的生活质量得到了明显的提高(P<0.05),其采取的积极应对方式,亦明显好于对照组(P<0.01).结论对尖锐湿疣患者进行健康知识干预,可以提高其围术期的生活质量.     

护理干预对中青年原发性高血压治疗依从性的影响

目的:探讨护理干预对中青年原发性高血压患者治疗依从性的影响.方法:将187例中青年原发性高血压患者随机分为干预组96例和对照组91例,两组均由医生根据患者的血压情况制定个体化治疗方案.并接受健康教育,干预组进行6个月的护理干预,对照组不施加任何干预.6个月后对所有患者进行问卷调查,对两组患者治疗依从性及降压效果进行比较.结果:6个月后干预组患者治疗依从性与对照组比较有极显著性差异(P<0.01);干预组患者降压效果与对照组比较有极显著性差异(P<0.01).结论:实施综合护理干预可提高中青年原发性高血压患者治疗的依从性,增强其对高血压特定知识的认识,改变其不良的生活方式,使其血压维持在稳定状态.     

系统护理干预流程表在高龄冠心病患者介入治疗中的应用

目的:探讨系统护理干预对高龄患者冠心病介入治疗的效果.方法:将186例高龄冠心病介入术患者随机分为实验组和对照组各93例,实验组患者进行系统护理干预,对照组患者进行一般护理.结果:实验组患者较对照组对疾病相关知识知晓率高,配合较好,治疗效果明显提高,并发症发生率下降(P<0.01).结论:系统护理干预流程能缓解患者焦虑情绪,促进高龄患者早期康复,提高生活质量.     

护理干预对结核病患者从医行为的影响研究

目的 为探讨护理干预对提高结核病患者从医行为的影响.方法 将2004年1月-2005年4月收入内二科432例结核病患者按住院顺序随机分为实验组和对照组各216例,对照组采用常规护理,实验组除常规护理外,对患者实施全程健康教育护理干预.结果通过全程健康教育护理干预,实验组较对照组结核病患者的从医行为经比较差异有统计学意义(P<0.01).结论 对结核病患者实施护理干预可提高结核病患者的从医行为.     

临床护理路径在脑卒中病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在脑卒中病人健康教育中实施效果.[方法]100例脑卒中病人随机分为观察组和对照组,各50例,两组均实行整体护理,对照组采用传统的健康教育方法,现察组采用临床护理路径模式.比较两组病人健康教育知识熟练掌握情况及对护理质量满意情况.[结果]观察组病人健康教育知识熟练掌握情况及对护理质量满意度均优于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05).[结论]临床路径应用于脑卒中病人健康教育中可提高病人的健康知识掌握度和对护理质量满意度.     

健康教育路径对肺结核患者遵医行为及临床疗效的效果研究

目的探讨应用有效的健康教育方法对提高肺结核患者遵医行为及疗效的影响。方法抽取120例肺结核患者,随机分为观察组和对照组,各60例,对照组进行常规治疗和护理,观察组在常规治疗和护理的基础上实施系统的健康教育,采用自制问卷,于患者出院前和出院后6个月调查肺结核疾病知识掌握情况。结果观察组患者疾病知识掌握程度优于对照组（P〈0．01）,观察组患者遵医行为及满意度明显优于对照组（P〈0．01）。结论强化健康教育可提高肺结核患者对疾病的知晓率,促进其遵医行为,提高治愈率及患者满意度。     

健康教育在精神疾病患者全程治疗中的作用

目的探讨全程健康教育在精神疾病患者治疗中的作用。方法将120例精神病患者随机分为两组各60例,两组均按常规的方法进行护理,研究组在此基础上实施系统的全程健康教育,于患者入院时、出院时采用自拟问卷对患者健康教育效果进行评定分析。结果出院时研究组对精神疾病相关知识的掌握程度较对照组提高显著,住院时间较对照组显著缩短(P<0.01);出院6mo末,两组复发率比较无显著性差异(P>0.05),12mo末研究组显著低于对照组(P<0.05),18mo末极显著低于对照组(P<0.01)。结论实施全程健康教育可以有效提高患者及家属对精神疾病的认识水平,增强患者战胜疾病的信心,提高患者治疗依从性,缩短住院时间,延缓疾病复发,降低再次住院率,减轻患者及家属的经济负担,从而提高患者的生活质量。     

脑卒中二级预防干预模式应用体会

目的:探讨脑卒中二级预防干预模式的实施效果.方法:将180例脑卒中患者随机分为观察组和对照组各90例,两组均建立健康档案,应用自行设计的脑卒中复发危险因素评估表对出院患者进行评估.观察组根据评估结果进行个体化强化教育和行为干预,对照组实施常规治疗和基本知识健康教育,分别在干预前和干预后3个月、6个月收集两组相关资料进行评价.结果:干预后观察组患者在疾病知识掌握正确率、不良生活方式改善情况及治疗依从性方面明显高于干预前及对照组(P＜0.01),观察组患者脑卒中复发率显著低于对照组(P＜0.05).结论:二级预防干预模式可有效降低脑卒中复发,提高患者生活质量.     

全程健康教育模式对糖尿病病人自我认知能力的影响

[目的]探讨全程健康教育模式对糖尿病病人自我认知能力的影响。[方法]选取146例糖尿病病人进行研究,随机分为对照组和试验组各73例,对照组给予常规护理,试验组在常规护理基础上进行全程健康教育,比较两组病人的血糖、血脂控制情况,采用糖尿病病人知识量表、自我管理量表评估自我管理水平。[结果]试验组空腹血糖、餐后血糖、胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)明显优于对照组(P0.05);试验组总自我管理评分明显高于对照组(P0.05);试验组的糖尿病知识掌握率(98.6%)明显高于对照组(82.2%)(P0.05)。[结论]对糖尿病病人进行全程健康教育模式护理干预可以有效控制病人的血糖,提高病人的自我管理能力。     

外科术后康复护理中深化护理文化建设的探索与实践

目的 探讨在外科术后专科康复护理中深化护理文化建设的实践与效果。方法 选择符合诊断标准的乳腺癌改良根治术、脑卒中偏瘫及脊髓损伤、腰椎间盘突出患者随机分成实验组和对照组，实验组患者术后应用自制辅助卧位枕辅助维持康复体位及VCD光盘辅助指导功能锻炼，对照组采用传统方法辅助卧位及健康教育方法。结果 实验组患者疼痛减轻，舒适度及依从性优于对照组（P〈0．05）；特定知识的知晓率及功能锻炼正确率高于对照组（P〈0．05）。结论 自制系列辅助康复卧位枕及VCD光盘辅助指导功能锻炼的应用可让患者感到舒适、方便，实践了人性化护理与专科护理技术的有机结合，丰富了护理文化的内涵，值得推广。     

护理程序在腹膜透析病人健康教育中的应用

[目的]讨论应用护理程序对腹膜透析病人进行健康教育的效果.[方法] 将60例腹膜透析病人分为两组,实验组28例采用护理程序进行健康教育,32例对照组采用传统的健康教育.[结果] 实验组病人对腹膜透析治疗的依从性明显高于对照组,腹膜炎发生率显著低于对照组(P<0.01).[结论] 应用护理程序对腹膜透析病人进行健康教育可提高病人的生活质量,延长生命,提高透析质量,减少并发症,降低腹膜透析病人退出率和病死率.     

同伴教育对提高精神分裂症患者依从性的作用

目的观察同伴教育对精神分裂症患者治疗护理依从性的影响。方法将84例住院精神分裂症患者按随机数字表法分为研究组和对照组,每组42例。对照组给予精神科常规治疗护理,研究组在常规治疗护理的基础上进行为期8周的同伴教育。采用治疗护理依从性问卷、自知力与治疗态度问卷（ITAQ）评价2组患者的依从性,并进行比较。结果研究组治疗护理依从性明显优于对照组（P〈0.01）,ITAQ评分高于对照组（P〈0.01）。结论同伴教育可改善精神分裂症患者治疗护理依从性和自知力,是一种有效的健康教育方式。