论作为"德性"的医学职业道德

规范伦理学是一种重要的道德理论形式,当前的医学伦理学体系普遍以规范伦理学作为基础.但是,这种道德理论在有效指导医学职业道德实践的同时,也显出一定的局限性.这种局限性主要表现为道德规范间的内部冲突性和道德要求的绝对性,这使医务人员的医疗实践经常处于两难之中,并会影响到他们的职业热情.德性伦理学以其不同的学术视野为我们完善医学伦理学体系提供了另外的理论空间.德性精神的内在统一性、稳定性和灵活性使其成为规范伦理的有益补充.如果我们想使一种以"仁爱"和"正义"精神为核心的医学德性在医务人员身上得到普遍化的实现,就需要我们深入反思我们的医学职业道德教育形式并努力建设一个良好的外部环境.相信在医学德性伦理得到普遍实现的时候,我国医疗领域的职业道德状况将得到很大改善.     

把实践课引入医学伦理学教学的研究

为了提高医学伦理学的教学效果,提高学生发现问题、解决实际问题的能力,把实践课引入医学伦理学教学中.实践表明:在医学伦理学教学中,设置实践课的教学方法可提高学生学习医学伦理学的兴趣,加深学生对医学伦理学理论的理解和记忆,利于学生实践能力的提高.     

医学伦理学临床教学的研究

阐述了医学伦理学临床教学理论与实践的动因与依据、具体实施办法和实施效果.实践证明,临床教学对医学生伦理意识的培养,伦理决策能力的提高和医德情感的培育起到了积极的作用.无论在教学设计和教学理念上,适应了医学模式的转变,突出了"以教员为中心、以学员为主体"的教学思想.     

角色互换法在医学伦理学案例教学中的应用

为提高医学伦理学的教学效果,我们将角色互换法应用于医学伦理学案例教学.实践表明角色互换法可提高学生学习医学伦理学的兴趣,加深学生对医学伦理学理论的理解和记忆.     

卫生事业管理学教学融入医学伦理教育的尝试

卫生事业管理学教学中融入医学伦理教育对于学科建设、教师发展及学生人文培养等具有重要意义.上海中医药大学社科部在具体教学中,运用专题讲座、课堂讲授与案例讨论、实习和实践参与多种教学方法对其作了实践.学生表现出了较高的参与度,初步实现了提高卫生事业管理专业学生的伦理素养的教学目标.授课教师通过实践体会到,在教学中,需明确卫生管理实践考虑医学伦理学理论与观念的平衡与取舍,培养卫生事业管理专业学生的医学伦理素养需要全社会的努力.     

医德理论的困惑：论医学人道主义与功利主义之争

义利之争是伦理学理论的基本冲突,对于现代医学伦理学来说同样如此.医学人道主义从来就是医学伦理学的基本精神,面对功利主义与价值论,如何化解冲突有不同的态度.其中普遍的观点是调和冲突,甚至企图用相对伦理、折中伦理来从根本上化解冲突.这种企图其实是徒劳无益的.现代医学伦理学或生命伦理学引入的功利主义,并不能替代作为义务论的医学人道主义.在现代多元化的医学道德理论中,如何以医学人道主义为基础寻求"合理的平衡",是当代生命伦理学理论的根本出路.     

伦理教育在医学遗传学中的实践探索

医学教育要培养出合格的医学人才，必须加强伦理学教育。将伦理学理论、原则融入到医学遗传学教学中，可以使学生从中得到启迪，培养学生的伦理决策能力，获得教书育人的双重效果。     

建构主义视域下的《医学伦理学》实践教学改革

目的: 树立以人为本的人文关爱精神,提高分析、解决医疗实践中伦理问题及伦理决策的能力。方法: 运用建构主义方法介入《医学伦理学》实践教学,对学生进行正确的医学伦理道德价值引导,并让学生将这种价值观付诸实践。结果: 通过体验积累,感悟建构,学生形成了正确的品质和医学伦理道德的德性。结论: 将建构主义方法介入《医学伦理学》实践教学,能让学生形成正确的品质和德性,能适应现代医学科学飞速发展和医学人才培养要求的需要。     

试论加强国际合作与促进我国医学伦理学教育的发展

原北京医科大学(现为北京大学医学部)从20世纪90年代初开始,积极寻求与美国中华医学基金会的合作以促进医学伦理学的学科发展和国际化水平的提高。十几年来,北京大学医学部作为基地和依托极大地支持和引领了我国医学伦理学的教学改革与发展,增强了相关人员的医学伦理意识以及医学伦理学理论对实践的指导作用,促进了伦理学知识和能力的培训,提升了我国生物医学科研伦理的实力,奠定了医学伦理学继续教育的基础,使医学伦理学实现了系统性和跨越式的发展。     

角色互换法在医学伦理学案例教学中的应用

为提高医学伦理学的教学效果 ,我们将角色互换法应用于医学伦理学案例教学。实践表明 :角色互换法可提高学生学习医学伦理学的兴趣 ,加深学生对医学伦理学理论的理解和记忆     

医学伦理学回顾与展望

编辑：丛教授,您好!2018年《中国医学伦理学》杂志创刊30周年,我们想借此刊庆之际,请您对医学伦理学教育、研究、实践、学会工作以及从国际交流等方面对我国医学伦理学作以简要的回顾和展望。 丛亚丽：承蒙杂志信任,有机会从一个医学伦理学专业教师的角度,对医学伦理学教育、研究、实践、学会工作以及以国际交流等方面对我国医学伦理学,不完全局限在临床伦理领域。     

试论加强国际合作与促进我国医学伦理学教育的发展

原北京医科大学（现为北京大学医学部）从20世纪90年代初开始，积极寻求与美国中华医学基金会的合作以促进医学伦理学的学科发展和国际化水平的提高。十几年来，北京大学医学部作为基地和依托极大地支持和引领了我国医学伦理学的教学改革与发展，增强了相关人员的医学伦理意识以及医学伦理学理论对实践的指导作用，促进了伦理学知识和能力的培训，提升了我国生物医学科研伦理的实力，奠定了医学伦理学继续教育的基础，使医学伦理学实现了系统性和跨越式的发展。     

医学微生物学实验课教学方法的改革与实践

为适应高等医药院校教育工作改革不断深化的要求 ,提高医学微生物学实验课教学的质量和效果 ,培养学生的创新与实践能力 ,我们选择医学微生物学实验课的部分内容进行了"参与式"教学方法改革。通过 3年的实践证明 ,"参与式"教学模式可充分调动学生学习的主动性 ,有利于培养学生自学与实验操作的能力、分析与综合的能力以及语言表达的能力 ,开拓了学生创造性思维的空间 ,有助于学生综合素质的提高     

医学伦理学教学中应加强网络伦理教育

目的 探讨医学伦理学教学中加强网络伦理教育的意义、内容和方法.方法 从医学生网络伦理教育的必要性、内容等方面进行了论证分析.结果 从前提、任务、环节、保证四个方面提出了医学伦理学教学中加强网络伦理教育的设想.结论 必须创新医学伦理学教学内容,加强医学生网络伦理教育.     

医学本科医学伦理学教学与评价方法的借鉴与思考

医学伦理行为是医疗实践的核心,必须教育医学生学习和运用医学伦理学知识处理好临床复杂多变的各种伦理方面的问题.本文介绍了英国和美国医学伦理学的教学策略、教学与评价方法,希望对我国的医学伦理学教学有所借鉴.     

案例教学法在护理伦理学教学中的应用

护理伦理学是一门应用理论学科,具有很强的实践性,学习护理伦理学必须坚持从实际出发,运用伦理理论解决实践问题。在讲授该学科时,结合护理实践中遇见的实际伦理问题进行正确引导与分析,启发学生的伦理思考,增强其对护理实践中伦理问题的判断能力,提高学生伦理素质和解决护理伦理问题的能力。     

医学微生物学实验教学的体会

医学微生物学实验教学是理论教学的有益补充,也是医疗实践的前奏.实验课教学不同于理论教学,重在培养学生动手能力,该文围绕课前准备、课中安排、课后分析归纳等多个层面,重点阐述了如何上好一堂医学微生物学实验课的方法和切身体会.     

医学伦理学案例教学初探

科学技术的发展带来整个社会的进步。当代现实生活中,出现了极为复杂的伦理问题,医学伦理学越来越受到人们的重视。早期的医学伦理学教学,以理论讲授为主,缺乏实践运用环节,显得枯燥、乏味。学生对于理论知识不能很好地理解,以致在医疗实践中不能良好运用所学知识。案例分析采用灵活、生动的方式,能使学生更为准确地掌握医学伦理学的规范和原则。     

PBL模式下医学伦理学教学实效性探索

PBL教学作为一种新的教学模式与医学伦理学的教学目标、教学设计相契合,有助于增强医学伦理学的教学实效性,从而激发医学生医德理论认知的兴趣;有利于培养医学生的职业情感;有利于锻炼学生的伦理思维和伦理决策能力。医学伦理学中PBL的实施过程包括：围绕主题,设置情境;根据问题进行分工;共同协商,解决问题;集中汇报,成果交流;进行评价,集中反馈。医学伦理学PBL教学中应注意教师教学观念的转变、恰当选择问题、注重组织和引导。     

医学伦理学专业应如何培养合格的医学伦理学工作者

毫无疑问,伦理学工作者对医生进行职业伦理教育起着非常重要的作用.因为伦理学工作者能对医生的职业伦理观念与意识的树立、情感的培养、伦理行为实践等方面发生系列影响,这些影响反过来又影响医学伦理学学科的发展.随着现代医学科学与技术的日新月异的发展变化,培养合格的医学伦理学工作者