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目的科学分类听课活动,并分析其特点,指导教师或者教学管理人员听课,避免盲目性,提高听课效果。方法应用列举、比较、分析、归纳等方法对听课活动进行分类及特点分析。结果按照听课目的划分为检查型听课、指导型听课、观摩型听课、推广型听课、评比型听课。结论听课类型的科学划分及相关特点分析,使听课者明确听课目的,课前有准备,听课主动性提高,达到听课目的。 相似文献
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听课评课对教师成长和教学管理有重要作用,特别是提高教师群体的教学水平具有现实意义.要使听课评课长期而有效进行,需要营造浓厚教研氛囤,培养教师听课评课的习惯并确立有关制度,提高教师听课评课的技能,实现提高教学质量的目的. 相似文献
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作为一名教师,听同行教师的课,既是一项教学常规的基本要求,又可以相互学习、教学相长。一堂课的教学涉及到教学内容的处理、教学方法的运用、课堂结构的安排、师生的双边活动以及教者的语言、板书、教态等各个方面。听课时我们将这些情况及时、准确地记录下来,有利于课后进一步研究、学习,也为全面、准确地评价一堂课提供依据。要求笔记记得如同课堂实录一般,客观上难以办到。因此,笔者认为应有选择地做好听课笔记。1记主要过程课堂教学一般采用5个步骤:复习,介绍,操练,练习,巩固。教师在各个环节上是如何处理的应当记录下来。2记重难点教… 相似文献
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听课是领导、专家、教师或同行听任课教师讲课.评课就是听完教师讲课之后对其进行评议、评价、评估等.笔者从事职业教育几十年,从被听课到听课,所处立场不同,想法不同,如何正确面对听课和评课,每位教育工作者都应该换位思考,才能真正从听课、评课中获益. 相似文献
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在医学教学方面,听课与评课活动既是教师专业发展的需要,又是提高教师教学水平的重要途径。笔者从医学教学的角度,概述了怎样听课与评课,以助于提高课堂教学效果及水平。 相似文献
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1目的通过检查性听课了解教师教学情况,评价课堂教学质量,为教师量化考核提供依据,通过统计分析,将发现的问题反馈于任课教师,以便制定整改措施或引以为戒,进一步搞好课堂教学。2方法由教务处2名副处长,药学系、护理系2名副主任和2名教师代表组成听课小组。被听课者为本教学区全部专职教师(45人)和部分兼职教师(6人)及外聘教师(4人),共计55人。全部采用听课评议表并做记录,评议表设有6个项目:教学准备、进度与目标、教学内容、方法等,每个项目都有具体内容(共20个),每个内容都分为优、良、一般(5、4、3分)。每听完一位教师讲课后,由专人将6… 相似文献
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潘辉 《中华中西医学杂志》2010,(4):98-98
中专教学,听课的对象是介于初高中生与大专生之间的学生阶层。他们对新的知识充满好奇心和渴望的求知欲。但是,由于医学这门学科的知识领域广阔无崖、纵横交错、纷繁复杂而且相当抽象、尤其是基础教学阶段、几乎是以纯理论学习为主,以灌输为主。 相似文献
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坚持听课评课 提高教师教学水平 总被引:2,自引:0,他引:2
教学质量是学校的生命线,保证和提高教学质量关系到学校的生存和发展。教学质量很重要的一个环节是课堂教学,其教学水平的好坏直接影响教学质量。以前教师的课堂教学水平由学生评价,但近年来发现学生的评价存在较大偏差。因此,自2005年以来,学校组织了由教学经验丰富、威信高的教师坚持对教师课堂教学水平进行听课、评课活动,取得较好效果。现将结果报告如下。 相似文献
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有关青年教师听课的几点建议 总被引:2,自引:0,他引:2
听课是广大青年教师提高教学水平的一种普遍且高效的方式。结合实际教学,作者从提高听课效率方面略谈了几点听课需要注意的问题,旨在与广大青年教师进行探讨和交流。 相似文献
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随着医学模式的转变和新形势的需要,深化教育改革、提高教学质量、主动转变观念、摆脱传统教学的束缚、调动学生主动参与教学活动的积极性已成为医学教育发展的大趋势。PBL(基于问题的学习)教学模式是目前的主要发展趋势。教师之间的学习性听课可使教学过程与新型教学模式紧密结合起来,其也是深化教学改革的有效途径。在教学实践中互相学习,互相交流信息与经验,扬长避短,发现问题以明确今后改进的方向和措施,有利于推动教学改革的进行,取得较好的效果。 相似文献
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关于新教师听课的几点体会 总被引:2,自引:0,他引:2
听课是提高新教师业务水平的一个非常有效的途径。听课前做好充分准备,听课时侧重于观摩授课者的教学方法与手段的运用、板书的设计与布局、语言表达、教态、课堂气氛的调节及课堂纪律的控制,课后及时总结,可以取得较好的效果。 相似文献
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对于未经系统性教学理论及技能培训的年轻教师,听课是提高其课堂教学技能的捷径。听课应主要选择讲课好的教师为听课对象;听课前应有计划,明确每次听课的侧重点,选好角度,使每次听课都有针对性,每次听课都能帮助自己解决1~2个主要问题;听课后要及时写心得体会,将众多教师的优点、长处逐渐内化为自己的特色,并运用于自己的教学实践之中。 相似文献
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为促进职业院校内涵发展,完善和创新工学结合人才培养模式,我们将新的职业教育理念贯穿到听课评课过程中,修订听课评价标准和评价方法,实现面向工学结合的听课价值取向调整,有效检视学院课程改革、双师素质提升和实训基地建设等方面的工学结合程度,提高了听课信息的反馈效应。 相似文献
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目的 探讨检查性听课的方法及其在教学管理中的应用。方法 通过总结检查性听课的实践活动经验,归纳检查性听课行之有效的方法。结果 实践经验证明,检查前确定听课计划,做好听课前的准备,制订评价标准,选择适宜的听课形式.及时进行总结反馈是检查性听课取得实效的关键。结论 检查性听课是教学督察的重要方式,规范的听课方法是其在教学管理中成功应用的保证。 相似文献