大学生生命教育的必要性及其策略探索

开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求,也是促进大学生身心协调发展的必要条件。大学生生命教育的策略包括建构大学生生命教育通识课程;拓展生命教育的教学内容;探索多样化和多渠道的生命教育教学形式。     

加强医学生生命教育的实践与思考

对大学生进行生命教育,是帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观的基础性工程,具有重要的现实意义.首都医科大学以课题研究为引导,结合医学特色,开展“敬畏生命珍重健康”主题教育活动,通过形式多样的校园文化活动激发学生对生命价值的积极思考,营造了良好的学校生命教育氛围.     

医学生生命价值观与生命伦理教育

生命价值观是个体对生命和生命价值的基本态度;生命伦理是指人作为生命主体在面对环境、自身和其他生命体的生命价值、尊严时应该遵循的道德规范和原则体系,医学的专业特点决定了医学生的生命价值教育与生命伦理教育相辅相成,相互促进.开展医学生生命价值观教育和生命伦理教育,需要医学生正确认识生命,重视生命教育,培养正确的生命价值观;把生命价值教育与生命伦理教育相结合;加强师资队伍建设;促进医学生生命伦理思考,培养其人文价值理念.     

大学生体验式生命伦理教育活动的设计与实践

关爱生命、尊重生命、善待生命已经成为当前社会的基本共识.从大学生轻视生命、伤害生命的现状谈起,论述了在大学生群体中开展生命伦理教育的必要性,阐述了大学生体验式生命伦理教育活动的设计与实践过程,并从中探讨了体验式生命伦理教育的特点与机制,即一方面,体验式教学的特点与生命伦理教育的原则相契合,能使生命伦理教育的开展更为有效;另一方面,生命伦理教育中的体验活动能激发大学生的生命情感,构建大学生正确的生命伦理观.     

医学生生命教育实践探析

医学生因职业的特殊性更需要对其进行生命教育,加强生命教育对他们具有重要意义。本文探讨了医学生生命教育的意义、影响医学生生命教育的因素以及实施途径,引导其树立正确的生命教育观,热爱生命、珍惜生命,从而担负起人民健康守护者的大任。     

谈生命教育

据世界卫生组织统计,1999年中国大陆城市,15～24岁人口的自杀率为3.5人/10万,青少年的自杀率呈上升趋势[1].校园暴力、吸毒等亵渎生命的行为时有发生.目前青少年杀人犯占全部杀人犯的50%左右,伤害案犯占全部案犯的67%.其他犯罪中,青少年犯罪比率,如流氓犯占70%以上,强奸犯占55%以上,抢劫犯占25%.因此,人们认为青少年犯罪与吸毒贩毒、环境污染一同构成了当今国际社会的三大公害[2],引起各国政府的高度关注,对青少年进行生命教育已提到重要的议事日程中.     

"敬畏生命"伦理思想与医学生的生命伦理教育

"敬畏生命"的伦理思想是诺贝尔和平奖获得者、法国医学家、哲学家阿尔贝托·史韦兹(Albert Schweitzer)提出的.作为一名医科大学生,学习、了解生命伦理学的基本知识,掌握生命伦理的基本问题,树立生命重于一切的伦理意识,对于提高自身修养和道德素质,显得尤为重要,并有积极的现实意义.     

医学院校实施生命教育的教学实践探索

生命教育的目标在于教育学生认识生命，引导学生欣赏生命，期待学生尊重生命，鼓励学生珍惜生命、敬畏生命，树立健康、正确的生命价值观。     

论生命课堂的实践策略

生命课堂顺应了社会和人的发展需要,成为课堂变革的必然走向。本文从课堂的生命价值观、课堂文化和生命化教师3方面具体阐述了生命课堂的实践策略。     

大学生生命教育的现状与对策探析

分析生命教育的内涵和我国大学生生命教育的现状,指出通过规范化课程教学、增加实践活动、与心理健康教育相结合以及转变教育理念来加强大学生生命教育的实施。     

中医学研究生生命观与生命教育现状的调查研究

当前大学生中因学业、感情及人际关系等原因引起的不尊重生命、伤害生命的事件频频发生,大学生生命认识淡薄、生命观发展不完善已成为不争的事实.医学研究生肩负着救死扶伤的圣神使命,加强研究生的生命教育已成为医学研究生培养的重要组成部分.     

妇产科护理教学渗透生命教育的实践

利用妇产科护理的教学内容及教学目标的特点,寻找部分中职学生无视生命的主要原因。充分发挥妇产科护理在生命教育中的优势,引导学生探索生命意义,使学生在爱惜自己生命的同时也能尊重他人和动物的生命。     

浅议提高医学生人文素养的生命教育策略

医学生人文素养的缺失关系到他人和自身生命的质量。将生命教育引入医学教育中,通过知识引导、情感体验、活动参与等方式能够增加医学生的生命意识,提升其人文情怀。     

大学生生命教育研究

大学生自杀和校园暴力不断发生在被誉为天子之骄子的象牙塔内。对大学生的这种生命意识淡漠现象仅作心理化的理解和处理并不能从根本上解决问题。心理问题只是问题的表象，对生命缺乏应有的尊重，生命意义缺失和生命关怀的缺位是其深层的原因，生命教育势在必行。     

重视生命教育 提升生命价值

“弑师案”令人震惊,新出现的各种问题促使教育工作者思考如何进行教育。开展生命教育是解决上述问题的关键,通过探寻学生生命意识淡漠的根源,探讨了实施生命教育、提升生命价值的有效措施与意义。     

生命教育在卫生职业学校语文教学中的渗透与实践

从课堂教学、课外阅读、写作实践3个环节落实生命教育在语文教学中的渗透与实践.内容包括对语文教材内容的挖掘和拓展、课外延伸阅读指导、写作实践指导,三者相互渗透,突出生命教育的特色.     

论加强医学生的生命教育

医学生生命教育的重要性不仅在于帮助他们提高生命意识和生命质量,更重要的是帮助他们形成良好医德并提高医学事业境界。医学生生命教育包括4个关键环节,即生命有限性教育、生命审美教育、生命和谐教育和人文教育。     

开设生命伦理学选修课的教学与实践

国内只有少数院校开设了生命伦理学课程,为普及生命伦理学教学,吉林医药学院于2009～ 2011年开设了三轮生命伦理学选修课程,通过精选教材、合理安排课时和授课内容,以PBL教学法为主并结合多媒体教学,每轮学习结束后,调查学生选修该课程的初衷、对课程内容、上课形式、考核形式的评价等.经过三轮的教学实践,发现开设生命伦理学选修课可以帮助医学生树立正确的人生观,培养其珍惜生命、尊重生命的态度,增强其爱心与责任感.     

谈谈医学生生命观教育

生命教育的核心本质是人文教育,医学人文教育已成为新时代医学教育必要内容。我国传统文化的生命智慧博大精深,特别是具有“贵生、乐生、轻死”文化传统的儒家,可以说是一门生命的学问。汲取传统文化生死智慧,