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循证护理在护理本科生临床带教中的应用 总被引:6,自引:0,他引:6
循证护理(evidence—based nursing,EBN)是伴随着循证医学的发展而出现的一种新的临床护理模式,它既是一种新的思维方式,又是在这种认识方式指导下为临床研究和实践提供科学的方法论。Mulhall将循证护理定义为:护理人员在计划其护理活动过程中,将科研结论与临床经验、病人需求相结合,获取实证,作为临床护理决策的过程。它的实 相似文献
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护理程序是一个完整的工作过程,是系统解决问题的科学方法,并且是综合的、动态的具有决策与反馈功能的过程我院在临床带教工作中运用护理程序即评估、计划与目标、实施、评价四步骤的方法,收到一定效果,现介绍如下。1评估评估是护理程序的第一步,是从各方面有计划有步骤地收集护生在校资料的过程。是确定教学目标,实施带教计划和评价带教效果的依据。评估既有利于找出学生存在的问题,又有助于老师确定带教目标的有关因素,来共同完成带教计划。1.1社会心理状态护生大都是17~18岁的青年,在此年龄阶段,思维活跃,有条理性与逻辑性… 相似文献
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临床带教是护理教育的重要组成部分,是理论教学向临床实践的过渡,是课堂教学的深化和延续。带教质量的优劣直接关系到能否培养合格的专业人才问题。2010年我院共接待护理实习生31名,通过书写周记,取得了较好的效果,使其圆满完成了临床实习。现介绍如下。 相似文献
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护理程序在临床带教中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
护理程序是护士在为服务对象提供护理照顾时所应用的工作程序,其包括五个步骤:评估、诊断、计划、实施和评价。护理程序作为一种工作方法,不仅用于临床护理工作,也可以用于教学管理工作。我院2006-07/2007-07共接收实习护生156人,为了加强护生的教学管理,我们以护理程序为框架,在提高护生的理论、技能水平及教学管理方面均取得满意效果,现报告如下。 相似文献
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循证护理在临床带教中的应用 总被引:2,自引:1,他引:1
在临床实习阶段,如何在带教中将抽象的理论知识化解为实际操作,将先进的护理理念融人其中,培养学生学习掌握应用知识和解决问题的能力十分重要。随着护理学的不断发展,传统的带教体系和教学方法已不能适应现实的要求。因此,大胆探索和改革临床护理带教的新路子,已成为目前护理界需要认真研究的一项新课题。 相似文献
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我院在糖尿病健康教育临床护理带教中引入循证护理的原则和方法,帮助护生掌握自我更新知识和技能的方法与技巧,提高了护生学习积极性和主动性,现报告如下。 相似文献
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发展护理学科,深化整体护理,提高护理队伍的整体素质,除需要良好的课堂教育外,还要有高质量的临床带教。加强学生实际护理工作能力培养及自我素质提高,在护理教育中十分重要。现将肿瘤专科护理带教体会报告如下。 相似文献
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护理程序在临床实习护生带教中的应用 总被引:14,自引:2,他引:12
目的 观察应用护理程序对护生临床实习带教的效果。 将护生在本科实习的4周分为3个阶段:第1阶段(第1周),熟悉,了解 估学生情况,制定个体化的教学计划;第2阶段(第2,3周),实施教学计划,根据各个学生的具体情况教学计划由带教老师组织实施,方法和形式可多种多样;第3阶段(第4周),实行师生的双向评价,对学生实施3个方面的评价包括基本素质,“三基”水平,专科护理及实际操作技能的考证。 相似文献
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护理临床教学是护理教育的重要环节,是护生将理论知识与实践相结合的必经途径。自2006年起,我们神经外科采用的是一对一的带教模式,即师生班次相同,一位带教老师全方位对一名护生实行带教,效果满意。现将神经外科的一对一带教体会总结如下。 相似文献
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本文对情感激励在护理实习生带教中的应用探讨如下。1鼓励机制在护理管理中的运用护理管理者要尽可能为护理实习人员实现高层次的需要创造条件,要经常关心实习的护士人员,充分发挥其特长,实现自我实现需要的最高层次。在现实社会里,由于长期存在重医轻护的错误观点,逐渐形成了以医疗为主,护理为辅的工作关系,护理工作得不到社会的重视。护士实习生的位置及其劳动价值得不到人们的认可,在这种情况下,护士实习生的自我实现需求被外界环境所抑制,护理工作的自我实现信心日趋萎缩和降低,这样护士实习生心理上的需求与不被社会认可呈明显反差,使整个护士实习生群体产生了自卑感。为了弘扬护理人员的默默奉献精神,使全社会理解支持护理工作 相似文献
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多形式教学活动在临床带教中的应用 总被引:31,自引:0,他引:31
针对《外科护理学》这门护理本科专业的主干课程,我院教师围绕课程教学目标进行教学方法的改革,在该课程的临床见习教学中,合理组织教学内容,采用按照护理程序查房,组织病案分析,实施健康教育等多形式的教学活动,将课堂教学的理论与临床实际有机结合,并突出护理的专业特色。多形式的教学活动的开展注重护生综合能力的培养,激发了护生的学习积极性,收到了较满意的教学效果,教学质量明显提高。 相似文献
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目的 探讨带教路径手册在护理临床教学管理中的应用与效果.方法 将某院2012年度的护理实习生设为试验组,2011年度的实习生设为对照组,试验组在临床路径理念指导下按照带教路径手册进行临床实习,对照组按照传统方式进行临床实习,实习结束后实行教学双方评价,比较两组教学满意度和考试成绩.结果 试验组教师教学满意度测评总分高于对照组(P<0.01),特别体现在态度和技能两个方面;试验组学生实习结束后考试成绩高于对照组(P<0.01).结论 带教路径手册实现了护理临床教学的全程控制和管理,能够有效提升教学双方的综合素质,值得进一步研究和推广. 相似文献
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健康教育临床路径表在妇科临床护理带教中的应用 总被引:1,自引:1,他引:0
目的:探讨健康教育临床路径表在妇科临床护理带教中的应用效果.方法:将130名护理实习生随机分为实验组和对照组各65名,对照组采用传统临床带教方法,实验组按照妇科健康教育临床路径表进行带教.4周实习结束后,对两组护理实习生进行理论、操作考核及患者满意度调查比较,并进行护理实习生对带教方法、带教老师的满意度调查.结果:实验组护理实习生的理论、操作考核成绩及患者满意度均明显高于对照组(P<0.05),护理实习生对带教方法、带教老师的满意度均明显高于对照组(P<0.05).结论:应用健康教育临床路径表行临床路径教学法可提高妇科临床护理带教效果. 相似文献
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目的:探讨个性化带教在临床护理带教中的应用效果.方法:将2009年6月~2010年6月进入脊柱外科实习的48名护生随机分为对照组22名和观察组26名,分别进行传统方法带教和个性化带教,从出科考试、护生满意度及自我评价方面进行调查分析.结果:两组护生在出科考试成绩、满意度和自我评价方面比较差异均有统计学意义(P<0.05,P<0.01).结论:将个性化带教应用于临床护理带教,可加强师生交流,发挥双向激励功能,避免传统带教的盲目性和随意性,提高临床教学质量. 相似文献