公共卫生人才中国特色社会主义理论体系教育模式构建和探索

目的结合四川大学华西公共卫生学院现有经验,探索和构建公共卫生人才中国特色社会主义理论体系教育模式。方法采用文献研究法掌握最新研究进展。以学院教育、管理、服务、发展、培养五位一体的育人体系为依据,结合学院第二课堂活动,探索和构建"一轴三纵五横"公共卫生人才中国特色社会主义理论体系教育模式。采用问卷调查法了解学生对教育模式的方法、内容、途径等相关满意度。结果发放500份问卷,有效回收问卷425份。分析结果显示:96%的学生认为形势与政策课教育课和党课为获取中国特色社会主义理论体系基本知识的课堂渠道;96.94%的学生认为学院中国特色社会主义理论专项学习活动效果较大或很大;98.59%的学生认为学院理论研究会对深入学习和理解中国特色社会主义重要及非常重要;92.18%的学生认同或非常认同学院开展的社会实践活动是理解中国特色社会主义理论体系的重要途径;97.18%的学生认为学院主页设置中国特色社会主义专项学习教育版块的必要性较大或很大;96.94%学生对于学院校园精品活动教育和中国特色社会主义教育结合度表示满意或非常满意。结论"一轴三纵五横"公共卫生人才中国特色社会主义理论体系教育模式受到学院学生认同并促进学生成长成才。     

某医科大学成人教育教学改革调查分析

[目的]通过对成人学生的教学情况进行调查,分析医学成人学生的学习特点和需求,构建适合成人学生的医学教育模式。[方法]采用分层抽样的调查方法对1232名成人学生进行问卷调查,采用Epidata 3.1和DEAP 2.1软件对数据进行处理。[结果]69.4%的成人学生学习动机是学知识和拿文凭并重;超过70%的学生选择跟班听课的学习方式;38.6%的成人学生认为远程网络与面授相结合的教学途径更适合成人学习。[结论]医学成人学生的上课时间需要更灵活,可改双休日上课为单周上课、双周自学,以缓解学生的工学矛盾;相对于单一的课堂授课教学模式,成人学生更倾向于面授与网络自学的学习方式。     

护生对医院感染知识认知及课程设置的调查

目的了解医学院护理本科学生对医院感染知识认知现况及学习需求,为制定有针对性的医院感染控制课程提供参考依据。方法采用问卷调查法,选取某高校2011级311名护理本科专业学生对医院感染知识掌握和教育需求进行现况的调查,采用SPSS 16.0软件对所得数据进行统计分析。结果应用类知识的掌握程度在各调查内容中均低于基础类知识,差异有统计学意义(P<0.05);100.00%的护生认为有必要开设这门学科,有80.39%的护生希望能独立开设该门课程,96.78%的护生希望能做到理论授课与见习并重。结论护理专业在校期间系统开设医院感染相关课程,能使护生有效掌握医院感染知识;但应进一步优化课程设置,注重理论与实践能力并重,通过多途径医院感染课程教育,增强护生走向工作后的实践应用能力,为高效安全的临床护理提供保障。     

黄山卫校继续大力举办成人医学教育

黄山卫校自1994年以来,与安医大等高等医学院校联合举办临床医学和护理学成人医学专科教育,2003年成为安医大黄山教学点,已培养了千余名学员。受到了社会的好评。长期以来,黄山卫校高度重视成教工作,把它作为学校全面发展的重要组成部分,纳入学校统一教学计划、统一安排和管理;成立了成教科,配备专人承担管理工作;选配高年资、工作负责和临床教学经验丰富的教师授课,从各方面向成教工作倾斜;充分结合学员特点,制定和实施学员“到课率”和教学质量等管理制度,在教学全过程中,将严格管理与成人学习特点有机结合起来,切实做到管理规范化和人性化,赢得广大学员的称赞。     

在校成教医学生对医学教育的评价与建议

目的：文章通过对成人高等医学学历教育的在校学生就其所接受的医学教育教学安排、课程设置、教学效果等的调查分析。资料与方法：南京医科大学继续教育学院2002—2005年入学的所有接受学历教育学历，进行问卷调查。结果：多数学生对教学效果感觉基本满意，认为课程设置基本合理；主要的不满意之处表现在课程设置和教学内容安排方面，希望增加专业课的教学和加强实习安排，教学内容要突出学科新进展，与实际工作更紧密地结合。政策建议：合理调整成人高等医学教育的教学计划和教学大纲，体现成人特点，适应在职卫生技术人员知识更新、提高能力的要求。     

基层医疗机构临床医学人才继续教育研究

为了满足基层医疗人才在职培养需求,许多医学高校开设了临床医学专升本成人教育。通过对9所医学院校成人临床医学专升本课程设置进行比较分析,发现9所高校成教临床医学专升本课程结构中公共课、医学基础课、医学专业课的学时数和课程门数存在较大差异;基础课程比重较高;实践课程课时较少,实践性教学内容缺乏。根据医学教育的发展趋势和国家卫生事业发展方向,结合调查结果,提出临床医学专升本教育应加强临床专业技能和全科医学、社区卫生保健服务等基本理论和技能培训,从而满足成教学员职业发展的需要。     

全国高校预防艾滋病健康教育内容与方式需求调查

目的了解高校大学生对预防艾滋病健康教育的需求,为改善教学方式、调整教学内容、提高教学效果提供依据。方法2004年4月对全国28个省、自治区、直辖市的6 924名大学生和231名教师进行问卷调查。结果大学生现有知识来源主要是媒体,但他们真正希望获得知识的途径是学校;在希望学习的相关知识中,生活技能仍然排在第1位(69.3%),其后依次为“如何预防艾滋病”(67.7%)、“预防性病的基本知识”(61.6%)和“艾滋病的传播途径”(54.7%);目前最受大学生喜爱的预防艾滋病教育授课方式主要是专题讲座(36.0%)和社会实践活动(30.3%)。所调查的高校教师在最近2 a讲授过的主要内容是毒品的危害(43.3%)和日常生活不传播艾滋病的途径(42.9%)等,目前授课的主要形式多为办宣传栏或展板(42.9%)和发放资料(32.0%);认为比较合适的教育形式为专家讲座(67.1%)、发给学生资料(58.0%)和学校开设专门的课程(55.0%)等;教师艾滋病知识的主要来源是媒体,而学校来源的专家讲座与咨询(42.4%)和大学教育(18.6%)较少。结论学生希望学习的相关知识与目前教师的讲授内容之间尚有差距。建议高校预防艾滋病教育应根据学生的需求开展以生活技能为基础的健康教育,增强大学生应对危险情景和拒绝不安全行为等方面的能力;同时应进一步加强对高校教师预防艾滋病健康教育的师资培训,特别是教学方法和技能的培训。     

预防医学生突发公共卫生事件教学需求和效果评价

目的为了解我国预防医学专业大学生对公共卫生突发事件处理技能的教学需求和教学评价情况,探讨教学中存在的问题,寻求满足人才需求的对策。方法对两所综合性大学预防医学专业学生进行问卷调查,内容涉及对公共卫生突发事件处理知识的认识,教学需求,教学效果评价等方面。结果所有被调查的学生认为掌握公共卫生突发事件处理知识非常必要,熟练掌握公共卫生突发事件处理技能对提高自己的实践工作能力有帮助,要加强实践知识的学习。78．1％学生认为掌握公共卫生突发事件处理知识能提高自己就业竞争力,84．8％的学生认为现行专业教材中突发公共卫生事件的相关知识还很欠缺,75．2％的认为应增加专业实习内容。结论现行教学计划不能满足学生对公共卫生突发事件处理知识的需求,因此,教育部门应改革预防医学的课程规划,制定课程教材,增加公共卫生突发事件处理技能的教学内容,增加实习时间,充实实习内容,提高学生现场处理突发事件的能力。     

北京市海淀区线上孕妇学校授课效果评价

目的通过完全线上授课的模式,对重要孕期保健知识知晓率和满意度进行分析,评价线上授课的效果,探讨线上孕妇学校的内容和方式,为孕妇学校健康教育工作的开展提供依据。方法采取5节必听课直播和5节实际操作课程录播,两种形式相结合的授课方式对孕妇进行干预,自行设计问卷,授课前后随机对426例孕妇进行新生儿保健知晓率和满意度问卷调查,对授课效果进行评价。结果①干预前后孕妇母乳喂养知识技能知晓率和新生儿护理知识技能知晓率比例均有明显的提高。②孕妇对母乳喂养和新生儿护理的意愿、家人的支持和信心显著增加。③线上孕校的满意度达89.15%,其中最满意的方式为录播课,占40.54%。结论①疫情期间线上孕妇学校授课促进了孕妇相关知识的提高;②如何提高线上授课方式,让群众满意,值得进一步探索。     

某医科大学食品卫生与营养本科就业情况调查及对策研究

目的探究食品卫生与营养专业本科学生就业的影响因素,从而为该专业的建设及人才的培养提供建议。方法采用自制问卷分别对某医科大学食品卫生与营养专业在校本科生及历届毕业生进行了问卷调查,同时对食品卫生与营养教研室5名教师进行了个人访谈。结果 53.2%的学生认为学校对食品卫生与营养专业的课程设置不合理;另有65.4%的学生认为学校对该专业不够重视。在学校教育是否适应社会需求这一问题上,49.8%的学生选择了不太适应;而让学生对自己掌握的专业技能进行评估时,仅15.6%的学生认为自己掌握的技能达标,75.6%的学生认为学校应加强对学生专业技能的培训。67.3%的学生认为就业形势严峻。抛开专业方面的因素,学生认为用人单位比较关注学生的专业技能(87.8%)、社会经验(65.9%)及交际能力(62.9%)。在学生看来,食品卫生与营养专业学生难就业的原因包括以下几点:学校培养计划不明确和课程设置不合理(46.8%)、部分地区的经济发展水平限制(13.2%)、国家关于营养立法及相关政策不完善(11.2%)、专业认知度低(10.2%)、学生自身能力和素质有待提高(7.8%)、用人单位要求高(5.9%)。教研室教师认为该专业学生在营养技能实践方面严重欠缺,学校对该专业的课程设置上存在不合理性。结论该校食品卫生与营养本科培养计划已经不适应学生在专业技能方面实践的需求以及目前社会对该专业人才技能要求,培训计划亟需完善和更新。     

标准化病人在护理专业学生实习前综合技能培训中的应用

目的探讨标准化病人在护理专业学生实习前综合技能培训中的实践效果。方法选取2015级护理专业两个班级学生215名,其中1班106名学生为观察组,2班109名学生为对照组。观察组采用标准化病人模式指导学生进行实习前综合技能培训,对照组采用常规实习前综合技能培训。综合技能培训后比较两组学生的综合能力,同时调查试验组学生对采用标准化病人进行综合技能培训教学模式的评价。结果实训结束后,试验组学生在病例分析、护理问诊、技能操作、健康教育方面成绩高于对照组(均P0.05)。观察组89.6%的学生表示喜欢这种教学方式,84.9%的学生认为该教学方法提高了护理操作技能,86.8%的学生认为学习过程中提高了综合能力,88.7%的学生表示学习更加积极主动。结论应用标准化病人对护理专业学生进行临床实习前综合技能培训有助于调动学生的学习积极性,提高学生的临床综合能力,有利于实现护理教学与临床实习的有效对接。     

医学院成教高职办学条件学生满意度研究

目的探讨医学院高职办学条件的学生满意度,为医学院管理工作提供科学依据.方法采用现场研究方法进行研究.结果医学院成教高职教学生对教师素质和水平、所学专业、学生宿舍管理和教学质量的满意度最高,分别为57.2%、55.8%、33.7和27.0%,对学校最不满意是校园文化生活,不满意达46.0%,其次为专业课程设置和学时安排,为39.7%.成教高职教学生对学校教学质量、专业课程设置和学时安排和学生宿舍管理满意度差异有显著性(P≤0.004),高职教学生满意度高于成教学生.结论医学院成教高职教具有良好的师资队伍和教学质量,建议学校加强校园文化建设,改进学生宿舍管理,科学合理设置课程和学时安排.     

基础护理技术情景模拟在护理礼仪一体化教学中的应用

目的：探讨“护理礼仪与形体训练”实训课应用情景模拟的教学效果。方法：随机抽取沧州医学高等专科学校11级专科护理两个班,分为实验班和对照班。实验班采用改革后教学方法授课;对照班采用传统授课方式。授课后采用自制调查问卷对实验班学生及基础护理技术任课教师进行调查,并对两班基础护理技术考核中护理礼仪成绩进行比较。结果：实验班学生考核成绩及能力明显优于对照班,其差异具有统计学意义（x2=14.483,P＜0.05）;实验班学生对于教学效果评价及基础护理教师对学生的评价均良好。结论：教学改革后“护理礼仪与形体训练”实训教学优于传统教学,激发了学生学习积极性,提高了学生应用护理礼仪的能力。     

非医学专业大学生急救知识教育效果评价

了解高校非医学专业学生对急救知识的需求及相关课程实施前后急救知识的掌握情况,为探讨非医学专业高校急救知识的课程安排与设置提供依据.方法 对大理学院在校非医学专业学生开设《现场急救常识》选修课,比较授课前后大学生对急救知识的了解情况.结果 381名被调查者中,95.5%认为有必要学习急救常识,82.4%认为应在大学生中普及急救常识,开课前仅有14.7%掌握部分急救技能.培训前后大学生对常用急救常识的了解情况差异均有统计学意义(P值均<0.01).结论 课堂理论讲授、急救操作视频观看以及现场模型操作等方式在一定程度上提高了大学生现场急救能力.     

不同层次护生临床实习管理方法探讨

随着高等护理教育体制的不断完善,护理教育已发展为具有中专、大专、本科和硕士等多个层次的教育体系.临床实习是不同层次护理学生向护理工作岗位过渡的必经阶段,临床的带教质量直接关系到护理学生良好护理道德观念的形成、工作能力的提高等多方面,如何培养与现代社会需求相适应的高素质护理人才是当前护理教育改革的一个重要课题.不同层次护生其临床学习需求、学习目标、个人期望值因为其基本理论、基本技能等存在差距而有所不同.     

广东省某中医高校农村订单定向医学生课程设置现状的调查研究

目的 以“健康中国2030年”战略为背景,更好地向基层输送优秀的人才。了解农村订单定向医学本科生课程设置的现状,探索改革途径,不断优化课程体系建设,提高农村订单定向生培养质量。方法 编制农村订单定向医学生课程设置调查问卷,采取随机抽查的方式对广东省某高校高年级的学生216人进行调查。结果 农村订单定向医学生认为课程设置能满足自己的需求70人,占32.41%,认为课程设置基本能满足自己的需求134人,占62.04%,认为课程设置不能满足自己的需求12人,占5.56%。认为有必要到社区进行见习的有203人(93.98%),认为没有必要到社区进行见习有13人(6.02%);认为毕业实习应安排社区实习的189人(87.5%),认为毕业实习阶段不需要安排社区实习的27人(12.5%)。结论 中医定向学生课程设置现状较合理,定向生对课程设置基本满意。中医院校的课程体系改革要以基层医疗卫生服务为导向,结合中医的教学特色,加强实践教学,培养定向医学生中医思维和综合能力。     

温州市初二学生安全与急救相关知识需求调查

目的了解温州市初二学生安全与急救知识需求及获取途径,为开展学生安全与急救健康教育提供依据。方法采用分阶段随机抽样方法,于2019年在温州市抽取11所初级中学初二学生进行调查,采取自行设计的问卷收集学生的基本情况、健康信息行为、安全与急救知识需求及获取途径并进行描述性分析。结果共发放问卷2 306份,回收有效问卷2 230份,回收有效率为96.70%。初二学生防避自然灾害、灾后疾病预防、急救互救和意外伤害预防知识需求率分别为80.94%、74.66%、89.96%和75.11%,通过大众媒体、新媒体、教师授课、健康教育资料和应急演练获取安全与急救知识比例分别为61.93%、73.72%、57.31%、33.90%和65.61%。城市学生通过健康教育资料获取安全与急救知识比例高于农村学生(P0.05)。安全与急救知识需求率及通过大众媒体、教师授课、健康教育资料、应急演练获取安全与急救知识比例随学生对本地灾害信息关注程度的增加呈上升趋势(P0.05)。主动学习急救技能的学生防避自然灾害、灾后疾病预防和意外伤害预防需求率及通过大众媒体、教师授课、健康教育资料和应急演练等获取安全与急救知识比例高于不主动的学生(P0.05)。具备安全与急救素养学生相关知识需求率及通过教师授课、健康教育资料、应急演练获取安全与急救知识比例高于不具备的学生(P0.05)。结论温州市初二学生安全与急救知识需求迫切,获取途径主要为新媒体、应急演练和大众媒体,应重点针对农村、不关注或不主动获取相关知识的学生进行多元化健康教育。     

基于工作过程的基础护理技术精品课程改革

高等护理教育中的一大主干课程就是基础护理技术,其具有极强的实践性.过去所采取的学科型教学模式割裂了理论与实践之间的距离,造成高职护理教育缺乏精品特色.文章在对护理基本理论、护理岗位需求等与我校学生实际情况综合考虑的基础上,致力于推动基于工作过程的课程改革,同时在班级试点,也取得了不错的效果.     

紧扣护理专业特点加强应用解剖学教学初探

目的紧扣护理专业特点,强化应用解剖学知识教学,提高动手能力,培养实用型人才。方法分析护理教育现状,有针对性地开展基础医学课程教学的改革,突出护理特色,对解剖学教材、教学内容、教学方法进行改革。结果在我院2007级、2008级、2009级国际护理班学生中,有针对性地应用解剖学知识教学,大大提高了其护理操作动手能力。结论随着医学模式和整体护理观念的转变,护理专业形态学教学应尽量紧扣临床护理工作的需要和护理技能的提高来开展。     

紧扣护理专业特点加强应用解剖学教学初探

目的紧扣护理专业特点,强化应用解剖学知识教学,提高动手能力,培养实用型人才。方法分析护理教育现状,有针对性地开展基础医学课程教学的改革,突出护理特色,对解剖学教材、教学内容、教学方法进行改革。结果在我院2007级、2008级、2009级国际护理班学生中,有针对性地应用解剖学知识教学,大大提高了其护理操作动手能力。结论随着医学模式和整体护理观念的转变,护理专业形态学教学应尽量紧扣临床护理工作的需要和护理技能的提高来开展。