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目的 探索以病例为基础的学习(case-based learning,CBL)联合网络教学在口腔正畸学专业学位研究生临床能力培养中的意义。方法 以40名口腔正畸学专业学位研究生为研究对象,随机均分为实验组和对照组,实验组采用CBL联合网络教学,对照组采用单纯CBL教学法。以Angle Ⅱ错颌畸形的矫治为专题,5周完成5次教学,最后以闭卷考试的方式检验两组学生对知识的掌握情况,以问卷调查的方式了解学生对体验教学方式的认同,初步探讨口腔正畸学专业学位研究生教学改革的方法与途径。结果 实验组考试成绩为(86.60±9.71)分,对照组为(85.45±10.79)分,得分无统计学差异(P=0.73);实验组及格率为95.00%,对照组及格率为90.00%,及格率无统计学差异(P=1.00)。问卷调查结果显示,实验组研究生中90.00%/18人认为CBL联合网络教学不影响临床时间安排;85.00%/17名学生认为感兴趣的问题能够更深入的讨论;100.00%/20人认为学习资源的分享更为快捷;60.00%/12名学生认为准备阶段需要花更多的时间查阅资料。结论 CBL联合网络教学在时间安排、问题探讨深度以及资源共享等方面较单纯CBL教学更有优势。 相似文献
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科技成果转化是自主创新的核心环节,而当前我国口腔正畸相关领域存在关键技术自主创新不足、科技成果转化率低、大量研究成果积压浪费等现状.为加快和强化科技成果转化,培养具有转化型创新能力的高层次口腔正畸研究生人才势在必行.口腔医学院校作为口腔正畸人才培养的重要基地,需进一步调整培养目标、更新教育观念、改革培养路径,引导正畸研究生促进正畸核心科技的创新和成果转化应用,并在转化过程中进一步创新,培养能更好地服务于临床需要和社会需求、适应社会发展、引领正畸核心技术发展和应用的高层次正畸人才.本文旨在为新的国际形势下我国口腔研究生的培养路径提供参考. 相似文献
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目的:探究山东省省内临床医学专业学位研究生科研能力培养现状以及培养过程中的问题。方法:选取山东省省内六所医学高校的临床医学专业学位研究生、导师和管理人员进行了问卷调查,并对有效问卷进行统计分析。结果:36.63%的研究生对自身的科研能力表示不太满意,81.90%的导师表示研究生的科研能力不够优秀。结论:山东省省内临床医学专业学位研究生科研能力培养现状不容乐观并在培养过程中存在诸多问题,本文就培养过程中存在的问题进行了详述并结合问卷调查结果提出了相关建议。 相似文献
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澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生培养模式 总被引:1,自引:0,他引:1
孙新华 《中华医学教育杂志》2006,26(2):94-96
目的学习和借鉴国外口腔正畸学专业研究生的培养模式。方法通过调研与考察,归纳、总结、介绍澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生的培养模式。结果从入学考试、课程教学、临床训练、科研训练、教学训练、考核评估六个方面,归纳总结了澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生的培养模式。结论这种以临床训练为主、科研训练为辅,口腔正畸学专业研究生与口腔正畸学专科医师培养相结合的模式,可以为我国口腔医学专业研究生教育,以及口腔正畸学专科医师的培养提供参考和借鉴。 相似文献
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王建敏 《中华医学教育探索杂志》2020,19(2):129-133
临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训并轨在带来一系列优势的同时,也使研究生综合素质培养面临参与公共事务的积极性降低,自主学习和科研能力不足,导师全程、全方位育人的主导作用有待增强及职业精神培养面临更高要求等问题。文章通过调查详细分析了这些挑战,提出建立研究生综合素质测评体系,强化行为引导;创新研究生管理方式和活动载体,强化科研能力训练;加强“双天职”教育,强化教师引领;注重职业精神养成,强化医学终极价值观教育等建议。 相似文献
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临床医学研究生综合素质培养的现状和原因分析 总被引:5,自引:0,他引:5
在研究生综合素质培养方面,存在以下问题:1.入学前学历、经历和目的各异;2.道德品质和医德医风严重滑坡;3.在尊敬老师和尊重同事方面的嬗变;4.师资队伍良莠不齐;5.搞科研浮夸不实。其原因分析:1.社会因素;2.教育力度不够;3.师资队伍等原因。 相似文献
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李俊茜 《中华医学教育杂志》2005,(3):74-74
医学实验教学是使学生将已掌握的理论知识充分发挥在实验过程中,培养学生分析问题、解决问题能力的综合教学方式.我们以循序渐进的方式分两个步骤将学生从以往被动地接受知识的消极状态改变为主动获取知识的积极状态,提高了学生的参与意识,培养了学生创新精神与创新能力. 相似文献
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医学实验教学是使学生将已掌握的理论知识充分发挥在实验过程中,培养学生分析问题、解决问题能力的综合教学方式。我们以循序渐进的方式分两个步骤将学生从以往被动地接受知识的消极状态改变为主动获取知识的积极状态,提高了学生的参与意识,培养了学生创新精神与创新能力。 相似文献
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通过实验生理科学教学改革了传统实验教学模式,将生理学、病理生理学和药理学实验教学有机结合,增加综合性实验内容,开设探索性实验教学,培养医学生创新意识,增强实际操作力,提高医学生的综合素质. 相似文献
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徐翊 《中华医学教育探索杂志》2011,10(12):1422-1424
医学研究生是未来临床诊疗、科研、教学与卫生行政管理的中坚力量。培养适应时代发展需要的合格医学人才,必须转变教育观念,大力推进素质教育;转变单一的成绩标准为综合素质标准,提高医学教育质量,促进医学研究生全面成才。某大学第一临床学院结合社会需求和本院实际情况推行行政管理实习制度,探索当代医学研究生综合素质的教育模式。 相似文献
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陆军 《山西医科大学学报(基础医学教育版)》2011,13(6)
随着我国研究生教育招生规模的逐年扩大,如何保证和提高医学研究生的教育质量,培养出具有较强创新精神和创新能力的研究生,已成为高等医学教育改革的主要课题.根据医学研究生的特点,在研究生培养过程中,通过对目前研究生创新能力培养存在问题的分析,从课程设置、导师职责、科研平台建设和学术交流等方面的论证,初步探索培养医学研究生创新能力的新模式. 相似文献
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加强临床医学研究生培养基地建设的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
根据辽宁医学院与武警总医院就建立校外临床医学研究生培养基地工作进行的探索和实践,探讨了临床医学研究生培养基地的建立、招生、培养、管理及其优点和问题,以期能为缓解医学研究生培养资源的短缺问题和研究生就业压力提供比较完整、规范、可操作的实践方案。 相似文献
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加强研究生课程建设提高研究生培养质量 总被引:1,自引:0,他引:1
课程建设是提高研究生培养质量的重要环节.近年来,第三军医大学在研究生课程建设方面进行了一些改革,并取得了一定的成效.本文结合我校所采取的改革措施和取得的经验,主要从完善课程体系、加大教师队伍建设力度、改革课程教学模式和构建课程教学质量评估体系四个方面进行了阐述. 相似文献
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李忠玉 《中华医学教育探索杂志》2011,10(5):544-546
培养质量是研究生教育的生命线,而研究生导师团队的水平是决定研究生培养质量的关键因素。严格导师遴选、规范导师选聘、实行导师团队开放性与稳定性相结合的原则、积极开展学术交流等是建设一支优秀的研究生导师队伍,提高研究生培养质量的关键。 相似文献