谈<实验针灸学>课程的教学改革

实验针灸学的教学自1991年获江西省教委教学成果二等奖,8年来我们为达到培养创新人才,适应时代要求的教学目标,从学术框架到教学内容,从教学方法到教学手段都进行了深入的教改探索,现将我们的工作作一简介,以之抛砖引玉.     

CETU法在经方治急症教学中的应用

目的 评价CETU教学法应用于经方治急症教学中的效果.方法 选择2018年10月至2021年6月期间,在上海中医药大学附属曙光医院急诊科参加住院医师规范化培训成员作为研究对象.所有对象系统接受CETU教学法.研究对象分别于教学前及教学后完成问卷调查.教学前主要调查内容为经方治急症的信心、学习经方的兴趣等.教学后主要调查...     

《中医骨伤科学》教学在香港大学中医药学院的实践与思考

自2003年12月至今,笔者在香港大学中医药学院从事中医骨伤科教学工作,现对香港中医骨伤科教学的近况、中医骨伤科教学的意义、教学中存在的问题予以回顾和展望。     

《伤寒论》教学中的潜在问题与反思

笔者于2005年始,一直担任本校伤寒论课程的教学任务。经过5年的教学实践与思考,发现在伤寒论的教学中,在认识、学习伤寒论上普遍存在着一些潜在问题。对于这些潜在问题的清晰认识与解决将有助于伤寒论教学过程的顺利实施与教学效果的显著增强。现总结如下,供同仁参考。     

建构主义教学理论在消化内科护理教学中的效果

目的观察建构主义教学理论在消化内科护理教学中的效果。方法选取消化内科护理实习生76例(2017年4月-2018年6月),随机分为传统方式教学的对照组(38例)与建构主义教学理论观察组(38例),观察护生考核成绩、教学效果、认可度。结果与对照组相比,观察组考核成绩高,教学效果好,认可度高,P<0.05。结论在消化内科护理教学中应用建构主义教学理论,能提高护生考核成绩,教学效果较好,护生认可度高,值得借鉴。     

关于基地教学建设的体会

中医药教学基地是开展以医院为基地的临床医学教学载体,如何应用教学基地这一有效的优势教学资源,促进基地医院的教学成效和提高教学质量,通过三年来在教学基地工作的实践与探索,笔者有几点体会。     

案例式联合问题式教学在骨科见习中的应用

目的 观察临床医师在创伤骨科采用案例式教学联合问题式教学的方法对临床见习医师的教学效果.方法 自2021年3月-2021年5月选取滨州医学院附属医院创伤骨科临床见习学生,随机分为传统教学组(对照组)24人及联合教学组(观察组)24人,共48人,对照组采用传统授课式教学的方法,观察组采用案例结合问题式教学的方法进行教学....     

饮片标本辨认在《中药学》教学中的应用

目的:探索中药饮片标本辨认在《中药学》教学中的应用和价值。方法:选择我校现有三年全日制专科学生和五年全日制高职学生为教学对象,选择《中药学》教材为教学内容,在教学中采用课堂与网络教学、实验教学与实训考核等方法开展饮片标本辨认教学。结果:老师和学生在各种教学评价中均取得了较高的评价。结论:《中药学》教学中重视中药标本教学,对促进学生主动探究学习和培养实用型中医人才尽早适应临床具有重要意义。     

近十年中医药PBL教学的文献计量学分析

目的:通过对中国知网数据库录入内容的检索和聚类分析,探讨中医药基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)教学近10年的研究现状与热点。方法:采用文献计量学的方法对2009年1月1日-2013年12月31日和2014年1月1日-2018年12月31日中国知网数据库中收录的中医药PBL教学方面的文献进行分析,并分别应用书目共现分析系统软件(BICOMB)及SPSS对文献资料进行多维聚类分析。结果:在中国知网数据库中,中医药PBL教学方面的文献分别为155篇和234篇,关键词分别为532个和835个。多维聚类分析结果显示,前5年中医药PBL教学文献研究热点主要在教学改革的探讨、PBL与LBL教学效果的比较、中医内外妇科的PBL教学、方剂学温病学的PBL教学这几个方面,后5年与前5年相比,出现了一些新的热点,如中医护理学中医骨伤科学的PBL教学、中医院校西医课程的PBL教学等。结论:中医药PBL教学近10年来的研究更加深入,研究的学科更加广泛,值得进一步推广。     

PBL用于妇产科护理学中医催乳教学的效果

目的:探讨妇产科护理学中医催乳教学中应用PBL教学法的效果。方法:研究时间为2017年8月～2019年1月,于2018年7月起将PBL教学法用于中医催乳教学,2017年8月～2018年2月为实施前,2018年7月～2019年1月为实施后,实施前后各随机选择32名学生为研究对象,比较实施前后学生的考核成绩及对教学的满意度。结果:学生的中医催乳理论成绩与实践考核均显著高于实施前(P0.05),学生对教学的总满意率显著高于实施前(P0.05)。结论:妇产科护理学中医催乳教学中应用PBL教学法,可显著提高学生的理论及实践操作水平,提高学生的教学满度度。     

基于BOPPPS教学模型的经络腧穴学在线参与式教学实践

2022年因疫情反复,线上教学虽然已经相对完善,但是为了实现线上信息素养课程的有效教学,教师以有效教学理论为指导,以智慧树为教学平台,构建了基于BOPPPS教学模型的经络腧穴学线上课程的有效教学模式。文章通过教学实践,验证该模式的教学效果,并对教学进行反思,以期为高校线上平台教学提供参考。     

培训考核教学查房成绩分析

教学查房是临床教学工作的重要部分,是培养学生独立思考,处理问题能力、理论联系实际的重要形式,有助于加深医学生对相关专业知识的理解和认识。2010年上半年我院中医示范教学病区在教学处大力支持和帮助下,对我院内科系统9名教学干事进行教学查房培训考核,意在规范教学查房流程,树立教学查房理念,增强教学查房能力,提高教学查房质量。现就培训考核成绩分析如下。1受培训考核人员内科系统教学干事9名。其中男性3名,女性6     

临床护理教学路径在妇产科带教中的应用

目的：建立并探讨临床护理教学路径在妇产科临床护理带教的应用效果。方法：建立临床护理教学路径,将2010年7月～2013年6月在浙江省舟山市普陀医院妇产科实习的180名护生随机分为对照组和实验组,每组各90名。对照组采用传统教学模式,实验组采用临床护理教学路径模式。比较两组出科综合考核成绩,并收集师生对临床护理教学路径的意见。结果：实验组的出科综合考试成绩明显高于对照组（z=4．29,P〈0．01）,师生对临床护理教学路径满意度较高。结论：通过临床护理教学路径,临床教学效率有所提高,这不仅可以摒弃以往教学过程中出现的重复、随意等等不良现象,也提高了教学中师生的创造性和积极性。     

中医药院校计算机教学要"标本"兼顾

教育部于1999年6月颁发了"关于转发<高等医药院校计算机基础教育教学基本要求(本科)>的通知"(教高司[1999]46号,以下简称<要求>).两年来,<要求>在中医药院校的计算机教学中得到了较好的落实和执行,取得了较理想的教学效果.本文中,笔者根据自己10多年医药信息系统开发的经验和计算机教学的经历,结合<要求>两年来执行的情况,谈一谈自己对中医药院校计算机教学的认识,供同行商榷.     

中医教学应用比较法之体会

比较法是区分事物之间同异的一种逻辑方法.在科学研究中,不管是进行理论探索,还是从事实验分析都离不开"比较”这一基本的思维方法.在高等医教育中,无论是中医基础学科的教学,还是临床各科的教学也都常常运用到比较法.笔者自1983年始承担中医经典著作<金匮要略>必修课的教学,后又于1989年同时承担中医入门课程<中医学导论>和<中医文体写作>选修课的部分教学任务.在教学实践中,笔者深深地体会到:正确运用比较法组织教学,对于开发学生智力,增强教学效果,提高教学质量,具有十分重要的意义.下面谈谈本人在教学中应用比较法的点滴体会.     

基于循证教学理念的五段式教学模式在护理临床带教工作中的应用

目的 探讨基于循证教学理念的五段式教学模式,在护理临床带教过程中的教学效果。方法 2020年7月—2021年4月,以56名护理专业实习生为教学对象,采取随机数字表法,将实习生分为对照组和观察组各28人。对照组行常规教学法教学,观察组采取基于循证教学理念的五段式教学模式进行教学。教学后,从实习生学习效果评价和对教学方法的总满意率等方面比较教学效果。结果 观察组学习效果评分和对教学方法的总满意率均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 基于循证教学理念的五段式教学模式,有效提高了护理临床带教工作的教学效果。     

从教学学术视角探讨医学院校青年教师教学发展策略

正近20年来,"教学学术"运动正以一种崭新的视角引领高校教师重新认识、研究、思考和改进教学。我国的高等教育自1998年扩招政策以来,由于办学规模迅速扩大,在很多学校中形成了青年教师占多数的师资结构,这使得教师教学发展的需求更加迫切。尤其是在医学院校,大部分师资的背景是医学及其相关专业,如何在"医教研"和谐发展的需求下,提高青年教师从事教学和科学学术的能力,是思考人才培养质量提升和科研创新发展课题中应有之义。笔者在厘清"教学学术"     

小组合作在解剖课教学中的应用研究

目的:探讨小组合作教学方法在解剖课教学中的应用效果,分析其优势所在.方法:在我校2011年解剖课教学中,使用小组合作教学方法.比较2011年解剖课期末考试成绩与2010年学生成绩是否存在差异,并将结果进行统计学分析.结果:经SPSS18.0软件计算,2011年学生期末成绩明显提高,平均分为(87.95±7.44),与2010年成绩比较,差异显著,p＜0.05.结论:采用小组合作教学模式,有助于提高学生对解剖学的学习兴趣,促进知识的深入掌握,值得在教学中应用.     

新冠疫情期间生物力学理论指导下关于振腹推拿标准化教学的探索

由于2019年新型冠状病毒肺炎疫情,线上教学代替了传统课堂教学模式。此文根据推拿学科实操性较强的特点,讨论线上教学模式的实施效果,根据振腹法的临床研究、传统教学以及振腹法操作特征,在生物力学理论指导下的教学设计与实施、教学考核与评价,探讨振腹手法数字标准化线上教学对学生的帮助与不足,为进一步实施推拿学线上教学提供理论依据。     

情境实践教学法在中医内科实践教学中的应用

目的：探讨情境实践教学法在中医内科实践教学中的应用。方法：为提高本科室护理教学水平和教学质量,内科从2022年开始在临床试用情景实践教学法管理。从2021年5—12月期间参加实践教学护士中随机选取30名为研究对象,作为实施前。从2022年5—12月期间参加实践教学的护士中随机选取30名为研究对象,作为实施后。实践教学结束后对所有护士进行教学成绩考核,同时评估护士护理水平和个人能力提升情况,最后调查所有参加教学护士对本次教学过程和教学内容等方面的满意度,比较实施前后调查所得数据差异,分析不同教学方法在促进本科护理教学质量提升中的实际价值。结果：实施后教学成绩考核得分高于实施前(P<0.05);实施后护士护理水平和个人能力得分高于实施前(P<0.05);实施后总满意率高于实施前(P<0.05)。结论：情境实践教学法应用于中医内科临床实践教学管理中效果显著,能明显提高临床护士教学成绩、护理水平和个人能力,对促进科室整体护理教学质量提升有积极意义,护士对教学管理工作的满意度较高。