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加强临床教学管理 提高临床教学质量 总被引:1,自引:1,他引:0
建立三级教学管理机构即主管教学副院长-教学科-各教研室主任负责制,是提高临床教学质量的机构保障。加强师资队伍建设,是提高临床教学质量的人员保障。加强课堂教学管理,是提高临床教学质量的关键。以评促教,是提高临床教学质量的重要环节。 相似文献
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重视临床教学 实施教学评估与改革 总被引:1,自引:0,他引:1
重视临床教学实施教学评估与改革李春梅李昌臣季颖群朱佩锦(大连医科大学第一临床学院内科教研室116011)临床教学及毕业实习是高等医学教育过程中的重要环节,临床教学质量直接影响医学生临床实际工作能力和医德医风的培养。为认真贯彻教育方针,增强教育意识,提... 相似文献
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加强外科学教研室建设以提高教学质量 总被引:1,自引:0,他引:1
教研室是学科教师进行教学活动的组织,它是各科教师发挥集体智慧、开展教学研究、提高教学水平的重要阵地,又是良好教师队伍的基础。教研室的中心工作就是以学生为主体,掌握教材,研究教法。加强学科建设,改革教学内容、方法和手段,加强临床教学建设,提高医学生教学质量。 相似文献
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本院通过加强教师授课质量评估和师资培训、狠抓教案书写的规范性和多媒体课件的制作、教研室基本建设和设立教学单项奖等加强临床教师队伍建设,改进思想政治教育、心理健康教育和管理工作,提高师生思想道德素质,增强学习主动性和法制教育意识,构建和谐医患关系等作为临床教学的举措,从而不断提高了后期临床教学质量。 相似文献
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杨金慧 《山西医科大学学报(基础医学教育版)》2003,5(1):41-42
教研室是全面完成教学任务和管理实习学生的最基本单位。只有充分调动教师积极性,正确认识教与学的关系,处理好医疗与教学的矛盾,重视课堂教学、临床教学,用改革的精神加强教研室的建设,严格管理才能达到教学相长、教书育人的目的。 相似文献
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完善临床带教管理提高临床教学质量凌艺,陈怀富宜宾地区二医院内科宜宾卫校护理教研室为了改变“带徒式”的带教方法,体现护理的科学性。我们对八八级护士毕业实习实行了实习讲课、教学查房、操作示范、出科理论及操作考试等一系列教学管理措施,以达到提高临床教学质量... 相似文献
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随着医学科学及医学教育的发展,为适应当前教学发展的需要,改革传统的药理学教学模式和教学方法已是势在必行。从提高教师教学水平、编写特色教材、不断改进教学方法等方面进行了一系列尝试,有力地提高了教学质量。 相似文献
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计算机辅助教学与生理学教学改革 总被引:6,自引:3,他引:3
计算机辅助教学(CAI)在理代教育中的重要地位,决定了医学计算机辅助教学是跨世纪医药教育改革的这一。本文通过分析生理学教学的现状,回顾我校生理学CAI的发展,提出生理学教学改革的前景设想。 相似文献
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文章从病理学自身教学特点的角度出发,探讨CBS教学法在病理学教学中的效果。通过教学实验和问卷调查的方法,将CBS教学法同一般教学法的病理学教学效果进行比较分析,评价其优劣性,最后得出结论。为CBS教学法在病理学教学中的应用提供一些经验。 相似文献
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教学期待与教学效果的相关分析 总被引:1,自引:0,他引:1
张桂青 《中国高等医学教育》2008,(8)
学生对教师教学期待的满足与否,决定教师的教学成功的程度.文章通过从学生对教师教学期待的构成分析入手,阐述了各种教学期待在教学效果中的影响作用,提出了满足学生期待的对策与具体做法. 相似文献
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分层教学在英语教学中的应用及评估 总被引:3,自引:0,他引:3
目的 探讨分层教学对英语教学效果的影响。方法 将206名高职护生随机分为实验组和对照组,分别采用分层教学方法和传统教学方法组织教学,对2组学生的听力、口语、阅读和写作能力进行量化评分,分析分层教学与英语成绩之间的关系并加以评估。结果 实验组学生的英语基本能力明显增强,英语成绩普遍提高。结论 分层教学符合因材施教的原则.激发了学生的学习积极性和主动性,培养了学生的自学能力和创新思维能力,提高了英语学科的教学效果。 相似文献
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为探讨提高妇产科教学效果的方法,湘雅二医院妇产科在临床教学中采用了系统讲授法、PBL教学法、比较教学法、参与式教学法等多元化的教学方法。结果表明,采用多元化教学方法能提高学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力,培养学生临床思维能力且缓解了临床见习压力。 相似文献
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目的:探讨临床护生带教中互动式教学法的效果。方法:对我院2009年度100名实习护生采用互动式教学法(观察组);对2008年度100名实习护生采用传统教学法(对照组),比较两组护生考试成绩和问卷调查结果。结果:观察组在基础护理、专科理论、专科护理技术、护理文书书写方面的成绩明显高于对照组(P<0.01);问卷调查6项项目,观察组优良人数均明显多于对照组(P<0.05~0.01)。结论:互动式教学法优于传统教学法,有助于同步发展学生的知识和能力,提高教学效果。 相似文献
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目的:探讨课程标准教学与传统教学在诊断学教学中的效果.方法:选取2007级、2010级三年制临床专业学生分别作为对照组和实验组,对照组进行传统教学,实验组进行课程标准教学,将两组学生的理论考核成绩和实践考核成绩分别进行比较,并发放问卷调查表,对诊断学教学效果予以评价.结果:学生实践考核成绩及对“能否激发学习能动性”、“能否提高动手能力”、“能否加强分析问题能力”、“是否容易从基础向临床过渡”的评价,实验组明显高于对照组(P<0.05).结论:课程标准教学较传统教学具有明显优势,对提高诊断学教学质量具有重要意义. 相似文献