思维导图健康教育模式在小儿肺炎患者中的护理效果

目的:探究思维导图健康教育模式在小儿肺炎中的护理效果。方法:选取2018年3月至2020年6月本院收治的小儿肺炎患者152例,采用随机数字表法分成两组。对照组76例中男46例,女30例,年龄（6.0±1.2）岁;研究组76例中男45例,女31例,年龄（6.0±1.2）岁。对照组接受常规的健康教育,研究组则接受思维导图健...     

基于思维导图的健康宣教在老年冠心病患者心脏康复护理中的应用价值

目的 观察分析老年冠心病者心脏康复护理中思维导图的健康宣教的应用效果。方法 选取我院收治的行心脏康复护理干预的老年冠心病者82例,随机分为对照组和观察组,各41例。对照组予常规护理,观察组在对照组基础上予思维导图式健康宣教。比较两组患者病症认知水平,心功能和个指标峰值变化,护理满意度及护理效果。结果 干预后,观察组的病症认知水平更高于对照组(P<0.05);观察组的METs值和氧脉搏、LVEF和心率指标更高于对照组(P<0.05);观察组的护理满意度优于对照组(P<0.05)。结论 对老年冠心病者行心脏康复护理时,对其开展基于思维导图的健康教育,能有效提高患者对疾病的认知,改善患者心功能,提高护理满意度。     

思维导图在输尿管镜碎石取石术围手术期的应用

目的:探讨思维导图在输尿管镜碎石取石术,围手术期患者健康教育中的应用.方法:选取我科219年6月-2020年6月输尿管碎石取石术,患者100例.将患者可以根据手术时间按序号单双随机分为观察组和对照组?各50例.对照组采用传统的口头宣教结合健康教育处方进行健康指导,观察组将宣教内容以思维导图的形式展示并重点讲解,让患者容...     

思维导图在老年糖尿病患者出院指导中的应用

目的 探讨思维导图在老年糖尿病患者出院指导中的应用效果.方法 将104例出院的老年糖尿病患者按随机数字表法分为对照组和观察组各52例,对照组按常规采用口头宣教方式给予出院指导,观察组采用自行设计的思维导图进行出院指导,对两组患者的血糖及生化代谢指标、健康行为及生活质量进行监测.结果 观察组患者血糖及生化指标下降显著,健康行为及生活质量评分优于对照组,两组比较差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 运用思维导图对老年糖尿病患者进行出院指导,能有效改善患者的血糖及各项生化指标,促进患者的健康行为,提高患者的生活质量,易被老年患者接受.     

流程化思维导图在肠镜诊疗肠道准备服药流程中的应用

目的:探讨流程化思维导图在肠镜诊疗患者肠道准备服药流程中的应用效果。方法:将进行肠镜诊疗的300例患者随机分为对照组和观察组,对照组给予常规服药健康教育,观察组给予流程化思维导图服药健康教育,比较两组患者肠道准备质量及满意度。结果:观察组患者肠道准备质量及满意度均高于对照组(P0.05)。结论:流程化思维导图应用于肠镜诊疗肠道准备服药流程的健康宣教中,有助于提高患者肠道准备质量,提高患者满意度。     

思维导图在高等医学教育中的应用探索

思维导图是将关键字、图像、颜色和连接方式等多种信号同时作用于大脑,可极大提高理解能力和记忆力,对逻辑思维和创造思维培养都有巨大帮助。将思维导图引入医学教育,通过变学为思、化零为整、突出重点及有效析因展示其必要性;从基础老师的微观化和交叉性深入,临床老师的回顾性及宏观性拓展显示可行性,达到激发学生的潜能和学习兴趣,有利于学生提高复习效率的目的,在医学教育中具有重要现实意义。     

思维导图在外科总论学教学中的应用

目的探索有效的外科总论学教学方式,以适应医学科学的发展及教学体制的转变。方法在医学院本科生的外科总论学教学中,使用思维导图来引导学生进行教学尝试,应用成绩考核及调查问卷的形式对教学效果进行评估。结果使用思维导图教学学生组的考核成绩及调查反馈明显优于使用传统教学学生组的成绩及反馈。结论思维导图应用于外科学总论的教学中充分调动了学生的学习积极性、主动性,使学生从枯燥的理论教学中增加了可视化的思维,在教与学两方面提高了教学质量。     

思维导图结合PBL在肾内科临床见习带教中的应用

目的:探究思维导图结合PBL在肾内科临床见习带教中的应用.方法:将2019年8月-2020年8月间在我院肾内科学习的38例见习生作为研究对象,按照抽签的方式随机分为观察组和对照组,每组19例,对照组学生采用常规教学方式,观察组学生采用思维导图结合PBL教学方式,对比两组学生的教学情况.结果:通过开展学习后得知,观察组学...     

健康教育在急性脑梗死患者中的应用

目的探讨健康教育在急性脑梗死患者中的应用。方法选取2010年7月至2011年3月于我院治疗的78例患者为研究对象,随机分为实验组(健康教育组)40例,对照组(未健康教育组)38例,观察健康教育对急性脑梗死患者的临床应用效果。结果结果实验组急性脑梗死患者(或者患者家属)对护理的满意率为100%、出院后治理的依从性为95.0%,明显的高于对照组急性脑梗死患者,差异有显著性意义,P<0.05。结论健康教育能够提高患者治疗的依从性,同时还能够提高患者或者患者家属对护理的满意率,可以在急性脑梗死患者中推广应用此种方法。     

思维导图联合流程图在血管外科急诊教学中的应用

目的：探讨思维导图联合流程图这一可视化的新型教学工具在血管外科急诊教学改革中的应用价值。方法：通过该教学工具在血管外科急诊教学的课前准备环节、课堂实施、课后归纳复习、课程评价维护中的具体应用,评价该模式的教学效果。结果：思维导图联合流程图可将医学理论知识可视化,培养医学生的抽象临床思维,最终建立完整的知识架构。结论：结合血管外科急诊疾病的病情危急、疾病谱广、实践性及时间性强等特点,思维导图联合流程图可作为一种新型教学工具,应用于血管外科急诊教学改革中。     

思维导图辅助翻转教学在介入放射学教学中的应用

目的：提高介入放射学教学效果,促进医学教育的发展和进步。方法：根据教学大纲内容及教学目标,课前按组分配教学任务。指导学生自主查找资料,制作经教师审核且符合教学要求的课程PPT或教学视频或教学道具。课程教学中以小组为单位进行教学,根据主题进行教学,提出问题,分组讨论,学生先解答,然后教师纠正、补充、评价学生教学情况。课程结束前行随堂测试,了解知识掌握情况。最后教师梳理、归纳、总结、补充重点教学内容。学生课后根据思维导图进行复习,细化知识,构建知识构架。结果：思维导图辅助的翻转教学模式,有利于学生更好地自主学习理论知识,培养创造性思维。通过思维导图构建的知识框架,降低了重点、难点知识记忆难度,提高了学习效率。结论：思维导图辅助翻转教学是一种较好的介入放射学教学方法,有利于学生自主学习及掌握和运用介入放射学理论知识。     

基于思维导图的循证护理方法在回肠膀胱术中的应用效果

目的 探讨基于思维导图（MP）的循证护理方法在回肠膀胱术中的应用效果。方法 选取中国人民解放军联勤保障部队第901医院在2014年3月至2017年12月行回肠膀胱术的患者129例,按照随机数字表法分为3组,即常规护理（RN）组、循证护理（EBN）组与基于MP的循证护理（MP+EBN）组,每组43例。比较3组患者术后并发症发生率、住院时间、护理宣教时间、护理满意度及不良情绪情况,不良情绪测量包括焦虑量表（SAS）和抑郁量表（SDS）。结果 MP+EBN组患者并发症发生率为16.28%,MP+EBN组与RN组比较,差异有统计学意义（P<0.05）。MP+EBN组、EBN组患者住院时间分别为（12.63±2.34）d、（13.93±2.03）d,均优于RN组,差异有统计学意义（P<0.05）;而MP+EBN组与EBN组比较,差异有统计学意义（P<0.05）。MP+EBN组、EBN组护理满意度、宣教时间及术前相关知识知晓情况优于RN组,差异有统计学意义（P<0.05）,MP+EBN组优于EBN组,差异有统计学意义（P<0.05）。3组患者护理前后SAS和SDS评分差值差异有统计学意义（P<0.05）,其中MP+EBN组护理前后评分差值高于RN组、EBN组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 采用MP结合循证护理方法可以增进护患关系,缩短住院时间,减轻患者的不良情绪,提高患者对护理工作的满意度并减少术后并发症的发生,值得推广。     

心理干预与健康教育在脑梗死患者护理中的应用

目的心理干预与健康教育在脑梗死患者护理的应用和效果。方法选取本院2017年4月至2019年4月的收治的180例符合脑梗死条件的患者进行本次观察,按照入院先后时间将患者随机分两组,先入院90例患者设为对照组,后入院90例患者设为观察组,观察组的患者采用心理干预与健康教育的护理方式,对照组采用常规的护理方式,分别观察这两组脑梗死患者的治疗效果。结果观察组的心理状况明显的优于对照组,在自我保健的方式上、治疗的满意程度上,观察组都高于对照组,观察组和对照组两组之间的上述结果相比较差异较为明显(P <0.05),具有统计学意义。结论脑梗死患者进行心理干预和健康教育护理方法,能够使患者提高自我保健的能力、改善心理状况,提升生活质量和护理满意度,还有利于提高患者与医护人员的关系,值得临床上推广使用。     

CBT联合思维导图式健康教育对初产妇剖宫术后恢复的影响

目的 探讨认知行为（CBT）联合思维导图式健康教育对初产妇剖宫产术后恢复的影响。方法 选取2018年12月～2020年12月在本院行剖宫产术的初产妇306例。随机分为观察组（153例）和对照组（153例）,两组均接受常规产科护理的同时,对照组实施思维导图式健康教育,观察组在対照组的基础上联合CBT。比较初次泌乳时间、产后24h泌乳量和产后48h泌乳量;两组护理满意度评分、生活质量评分、SAS和SDS评分;记录两组产褥期并发症发生情况。结果 观察组术后初次泌乳时间20.31±2.27h,产后24h17.35±3.17ml、48h泌乳量25.82±4.17ml,対照组23.89±2.54h、11.46±3.22ml、19.45±3.85ml,组间差异具有统计学意义（P <0.05）;观察组护理满意度评分与生活质量评分、SAS和SDS均明显高于对照组,差异有意义（P <0.05）;观察组产妇产褥期并发症发生率为13.07%,对照组15.69%,差异无统计学意义（P> 0.05）。结论 CBT联合思维导图式健康教育可促进初产妇剖宫产术后恢复,提高生活质量,对预防产褥期并发症具...     

思维导图健康宣教小组对膝关节置换术后康复的影响

目的探究思维导图健康宣教小组对膝关节置换术后康复的影响。方法选取我院膝关节置换患者96例,分为常规组(n=48)和试验组(n=48)。常规组予以常规外科护理,试验组予以应用思维导图健康宣教小组。对比两组患者VAS评分、HSS评分、并发症发生率及患者满意率。结果术前两组患者的VAS评分及HSS评分均无统计学差异(P>0.05),术后8周试验组(3.09±0.98)患者的VAS评分较常规组(4.58±1.13)显著降低(P<0.05),而术后8周试验组(86.16±6.45)患者的HSS评分则显著高于常规组(75.47±6.94)(P<0.05);与常规组(77.08%)相比较,试验组(93.75%)患者满意率明显高于常规组(P<0.05);两组患者并发症相比较,试验组显著低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图健康宣教小组能够显著促进膝关节置换患者的术后康复,促进膝关节功能恢复同时减轻患者痛苦,降低并发症发生率。     

基于Orem辅助教育系统的思维导图式健康教育对老年2型糖尿病患者自我管理的影响

目的 探讨基于Orem辅助教育系统的思维导图式健康教育对老年2型糖尿病（T2DM）患者自我管理的影响。方法 选取2021年1月1日—12月31日滨州医学院附属医院老年科T2DM患者140例,按照随机数表法分为对照组和观察组各70例,对照组实施常规健康教育,观察组实施基于Orem辅助教育系统的思维导图式健康教育。3个月后,比较两组患者疾病知识、自我管理行为、生活质量、血糖[空腹血糖（FBG）、餐后2 h血糖（2 hPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）]及血脂指标[三酰甘油（TG）、总胆固醇（TC）、高密度脂蛋白（HDL）、低密度脂蛋白（LDL）]。结果 干预后观察组糖尿病相关知识（DKT）、糖尿病自我管理行为（SDSCA）评分均高于对照组（P <0.05）,糖尿病生存质量评分（DSQL）、FBG、2 hPG、HbA1c、TC、LDL均低于对照组（P <0.05）。结论 基于Orem辅助教育系统的思维导图式健康教育有助于提高患者疾病认知水平、提升日常生活自我管理行为,有效控制血糖、血脂,改善生活质量。     

健康教育在脑梗死患者中的作用

目的通过护理人员有计划、有目的系统的健康教育过程,是患者了解有关自己疾病的相关知识,从而改变患者的行为,由被动变为主动,调整自己的心态,积极配合医疗、护理措施的顺利实施,最终达到促进患者康复的目。方法实施首接负责制,床旁单人指导。结果患者对护理工作满意度提高,住院患者在教育前对脑更赛知识掌握率达22%,而出院时达85%。患者出院后能主动寻求帮助指导。结论通过对脑梗死患者进行健康教育,全面提高了护理质量,也为脑梗死患者疾病康复做出指导。