以重点学科为核心,加强头颈肿瘤分子生物学实验平台建设

坚持以重点学科为核心,加强研究生培养基地建设,发展研究生教育事业.实验平台作为研究生培养的重点环节,在保证研究生教育顺利进行和实现创新性高素质人才培养中的重要性是显而易见的.头颈肿瘤分子生物学实验平台是专业性细化的、具有特色的实验平台.本文就如何加强头颈肿瘤分子生物学实验平台建设,发挥重点学科在耳鼻咽喉头颈外科研究生培...     

耳鼻咽喉头颈外科优质核心课程教学模式改革与实践

随着社会的进步和医学学科的不断发展,医学模式已从单纯的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式。近年来耳鼻咽喉科学的范畴也得到了逐步拓展,同时现代耳鼻咽喉科无论在疾病诊断或治疗技巧上都在发生着日新月异的变化,这就迫切要求耳鼻咽喉头颈外科学的研究生课程教学必须与时俱进、紧密结合临床。本文主要对耳鼻咽喉头颈外科优质核心课程建设进行分析,明确核心课程建设的思路及模式,制定合适的优质核心课程实施方案,为培养耳鼻咽喉头颈外科专业研究生成为应用型专业人才打下牢固坚实的基础。     

基于局部临床解剖及手术学理论的循序渐进方法在耳鼻咽喉头颈外科研究生手术操作学习中的应用探讨

<正>耳鼻咽喉头颈部上自颅底,下接胸部,涉及听觉、平衡觉、嗅觉、发音、吞咽、呼吸等重要器官,又与颅脑、眼、口腔、胸腔、纵膈等相互毗邻,解剖复杂,耳鼻咽喉头颈外科是一门专业性强、实践性强的学科~([1]),其位置深在、结构复杂、难以理解,各三级学科之间手术操作联系性不强,操作风险大,学习困难,特别是对于学习阶段的研究生实习医师而言,同时医学研究生的培养要求较高,一般要求能熟练掌握本学科的临床技能,能对下级医师进行业     

新疆地区耳鼻咽喉头颈外科学硕士学位论文分析及建言

目的:了解新疆地区耳鼻咽喉头颈外科学硕士研究生的知识结构、能力的基本状况及其发展趋势,为进一步提高硕士研究生的培养水平提供参考依据.方法:抽取1998-2009年新疆地区耳鼻咽喉头颈外科硕士学位论文46篇,就论文类型、选题范围、指标选择、统计方法等方面进行分析,探讨其优势与特色,针对其不足提出对策.结果:在46篇硕士学位论文中,医学科学学位论文9篇(19.57%),临床专业学位论文37篇(80.43%);实验研究论文5篇,临床研究论文30篇,有临床与实验研究结合论文10篇,实验流行病学研究论文1篇;研究的病种覆盖耳科、鼻科、咽喉科、头颈肿瘤、睡眠呼吸暂停综合征及气管支气管等耳鼻咽喉头颈外科学各领域;软件包、统计描述等各种统计方法均有涉及;引用参考文献平均37.46篇,其中外文文献19.55篇,引用的近5年的文献平均13.57篇;硕士研究生由4个民族组成,硕士研究生导师具有专业高级职称.结论:学位论文以临床研究为重点,突出多发病和热点领域研究,应用先进研究方法,充分参考国内外最新文献.基础研究需创新,重点突出学科特色,避免临床研究过多重复.     

中医耳鼻咽喉科教学体会点滴

当前,在开展建设中医各学科优秀课程教学的基础上,就如何加强和推进中医药学教育工作的实施进行探讨。本人回顾以往的教学历程,谈几点体会如下。1优秀的学科带头人是关键 笔者从事中医耳鼻咽喉科临床教学已20余年。认为建设好一门优秀课程的教育,关键在于有一个优秀的学科带头人,他首先必备事业心极强的良好教师素质和严谨的教学态     

耳鼻咽喉头颈外科研究生临床能力的培养

教育奠基未来是一个亘古不变的真理，临床医学教育一直是国内外高等医学教育中的主干课程和教育改革的重点，研究生教育是培养高级医学专业人才的必经之路，其地位和作用在临床医学的发展过程中日益突出，越来越受到各级人员的重视，其发展趋势适应了我国现代化建设的需要。临床能力的培养既包括临床思维能力也包括临床技术能力，二者相互关联，缺一不可。     

浅论临床一科研“两栖型”研究生培养

我国目前医学研究生培养一般分为科研型和临床型，两种类型培养方向各有侧重，结合性不强。而随着转化医学观念在临床和科研实践中日益受到重视，临床一科研“两栖型”研究生培养机制日显重要，贯彻临床一科研相结合的研究生培养指导思想，在注重研究生临床技能培训的同时，使其得到科研思路、研究技能和结果分析以及论文撰写能力方面的培训。     

上海交通大学医学院附属新华医院耳鼻咽喉头颈外科招聘启事

上海交通大学医学院附属新华医院是一所三级甲等大型综合医院,近年来我院耳鼻咽喉头颈外科发展迅速。因学科发展需要,拟公开招聘下列人员:①优秀博士研究生毕业生2名,35周岁以下,有三级甲等医     

2008全国博士生学术论坛（耳鼻咽喉头颈科学）圆满闭幕

21世纪是我国科学技术和综合国力迅速发展的时期，是充满竞争和挑战的时代。全国博士生学术论坛是由国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司共同主持的一项旨在实施研究生教育创新工程的重要学术交流活动。在北京市教育委员会的组织领导下，2008全国博士生学术论坛（耳鼻咽喉头颈科学）于2008年1ON28N31日在北京九华山庄国际会议中心隆重召开。     

头颈肿瘤分子生物学实验平台建设中的教学实践与思考

随着医学教育的进步和教学改革的不断深入,实验室建设作为耳鼻咽喉头颈外科教学的基础性工作,在保证教学尤其是研究生教育的顺利进行和实现创新性高素质人才的培养中的重要性是显而易见的。在发展的大趋势下,实验室功能向着两个方向分化,一种是集中的大规模的公共实验平台,     

耳鼻咽喉科某些新进展

近年来,耳鼻咽喉科学有了很大发展。耳鼻咽喉科始终是一个极为生动活泼的学科。如果说它的某些分支已消失,或已被其他学科挤掉,如:食管-胃内窥镜检查,由于导光纤维镜的出现而愈来愈被胃肠病学家所包揽,或已成为肺病学及支气管病学所属的支气管镜检部分,……。但我们仍可明确地认定,现代耳鼻咽喉学是医学科学的重要组成部分,它具有丰富而特殊的内容,是应当独立发展的学科。兹就以下三个方面叙述: 一、从内科角度看,60%以上的儿科患者属于咽喉科范围,20%以上的青少年有内科主诉症状的患者,也应该进行一般的或深入的头颈部检     

现代高科技与传统教学模式的整合推动个性化教学效果——从耳鼻咽喉科临床型硕士研究生培养探讨教学改革

临床型硕士研究生的培养目标是具有高水平临床诊疗能力的应用型人才,结合耳鼻喉科的学科特点,我们通过个性化规范教学充分发挥研究生的主观能动性,通过现代影像视频教学手段强化学生的临床技能,通过信息化教学巩固学生的学习效果,全面发展学生的临床技能。     

耳鼻咽喉科学研究生教学的探索与体会

<正>研究生已完成临床医学本科学习,少部分还有一定的临床工作经验,因此研究生自身素质是较高的。对研究生教学要以老师引导,学生自学为主。同时注意灌输科研意识,并逐步推行双语教学。这样有利于培养具有独立思维和实践能力的高素质创新型人才。此外,要注意加强学风及医德医风教育。     

关于培养我国听力学专业人才的初步意见

我国的听力学在近20年来取得了长足的发展.但因我国现有教育结构中缺少听力学专业设置,大多数听力工作者未经正规系统训练.这就使整个队伍显得基础薄弱,缺乏发展后劲,影响持续发展.这些年来,虽然各地陆续办班,进行短训式普及教育,取得一些成绩,但亦只是权宜之计,总不能取代正规教育,且缺乏统一教学大纲.教、学两方面常常参差不齐,有一定随意性和不稳定性.为此,急需由国家教委和卫生部进行协调,在教育系统中设置听力学专业,编写统一教学大纲,在条件较成熟的高校内分层培养高、中级听力学专业人才.主要有以下几点:     

兰州大学第二医院耳鼻咽喉头颈外科

兰州大学第二医院耳鼻咽喉头颈外科创建于上世纪30年代,目前已经是一个集医疗、教学、科研为一体的学科。科室具有高、中、青完善的人才梯队和先进的仪器设备。现为甘肃省卫生厅重点学科,三级甲等医院重点专科,甘肃省耳鼻咽喉科研究生培养基地,甘肃省医学会耳鼻咽喉科分会挂靠单位。     

PBL结合TBL教学模式在耳鼻咽喉科研究生临床带教的体会

PBL（problem based learning,PBL）结合TBL（task-based learning,TBL）教学模式,相比较单纯使用PBL或单纯使用TBL教学模式,能更好的发挥研究生的主观能动性,养成研究生的自主学习能力,培养研究生的团队合作精神,使研究生能较系统的掌握耳鼻咽喉科的重点知识,并培养研究生的临床思维,PBL结合TBL教学模式在耳鼻咽喉科研究生临床带教具有良好的应用前景。     

聋儿听力语言康复教育的发展趋势与动向

1当代聋儿听力语言康复教育发展的基本倾向当代世界聋儿康复教育的发展,直接或间接受到来自相关主干学科(当代特殊教育学、学前教育学、康复科学、心理学、语言学、听力学)和相关研究领域(神经认知、脑科学、教育测量与评价、教育经济学、社会生态学、社会文化学等)迅速发展的影响[1]。归纳、总结世界聋儿康复教育的发展,已呈现或正在呈现以下四种主导倾向。     

2014年中国听力论坛征文通知

由中国聋儿康复研究中心与中国残疾人康复协会听力语言康复专业委员会联合主办的“2014年中国听力沦坛”将于2014年11月13～14日在北京举行。此次论坛旨在搭建国内外专家交流平台，深入探讨国内外听力学教育学科体系，推进我国听力学教育学科的快速发展。论坛将就以下内容进行研讨：国内外听力学教育课程体系及内容；国内外听力学教育模式，包括学历教育、职业教育、网络教育；听力学现代教育技术等。     

耳鼻咽喉科研究生培养与教学思考

医学研究生培养具有特殊性,要深刻领会专业学位研究生培养的思想,充分发挥导师作用,正确处理好课题研究和临床能力培养的关系,实现临床能力、科研素质的同步提升,才能真正为临床培养高层次人才.     

中国听力学教育二十年发展巡礼

随着近年蓬勃发展的人工耳蜗技术和新生儿听力筛查等防聋治聋工作的崛起,听力学这个名词逐渐被人们认识和接受,听力学相关技术走进了寻常百姓的生活,和千千万万大众发生了千丝万缕的联系,而承载着培养听力学专门人才的听力学教育项目在其中的重要性不言而喻。听力学教育的本质是为社会培养专业的听力学工作者,从而为广大有听力服务需求的群众提供专业化的帮助。从大的范围讲,听力服务可涵盖世界人口的全部和全过程,人类从呱呱坠地到衰老离去,每时每刻都在与外界接触,这一切离不开我们特有的感觉器官以及人类特有的听觉言语沟通;具体来讲,听力学服务更体现在对听力障碍者的服务中。我国有听力言语残疾人口2780万,其中多数人可通过有效的听力学技术和服务重返主流社会[1]。然而我国听力学专业人才屈指可数,受教育程度参差不齐,这种情况制约了广大群众受益于听力学服务的程度,也严重阻碍了听力学行业的发展,因此在我国开展正规的听力学工作和培养大批从事于听力学工作的专业人才势在必行,发展听力学事业要从教育抓起[1]。