“三全育人”视域下药理学课程思政的构建与探索

“三全育人”是新形势下高校全面落实立德树人任务的根本举措,课程思政是深化“三全育人”综合改革的重要实践。我校药理学教研室在“三全育人”视域下,从课程教学实际出发,结合教学目标,深入发掘课程中的思政元素,修订教学大纲,拓展育人空间,改进考核评价,对药理学课程思政进行构建与探索。     

“三全育人”视域下思政元素融入医学影像学在线混合式教学模式的探索与实践

目的：“三全育人”视域下思政元素融入医学影像学在线混合式教学模式的效果。方法：随机选取在线混合式教学模式的医学影像专业2017级226名本科生作为观察组,以线上2016级医学影像专业226名本科生作为对照组。观察组以思政元素融入医学影像学在线混合式教学为途径,以MOOC平台为媒介,通过考察分析医学影像学MOOC教学效果、培养效果和思政育人效果,评价教学实践成效。结果：观察组90%以上的学生认为有助于提高爱国意识、增强民族自信心和认同感,增加对中国特色社会主义的信念,增加课程学习认同,提升人生观与价值观,增加对于医德医风重要性的认识,增强医学人文关怀知识和素养等;观察组专业教学得分和思政育人得分均高于对照组(P<0.05～P<0.01)。结论：“三全育人”视域下思政元素融入医学影像学在线混合式教学模式对培养新时代高素质医学影像人才具有重要作用。     

“三全育人”视域下药理学实验课程思政建设探究

为实现药理学实验课程和思政课程的同向同行,形成协同效应,在药理学实验教学中进行课程思政教学改革。从修订教学大纲、设计思政素材、建设药理学实验线上课程、创新教学模式、增加形成性评价以及师德师风建设等多个方面出发建立一个相对完备的课程思政教育体系,为实现“三全育人”奠定基础。     

“三全育人”视角下思想政治教育与专业学习融合路径研究

“三全育人”打通了育人工作的“最后一公里”,充分发挥了特色社会主义的育人优势。为更好地实现“三全育人”目标,需要充分发挥思想政治教育的作用,为此,本文基于“三全育人”视角,以药学服务课程育人实践为例,对思想政治教育与专业学习融合路径进行了深入探讨。首先分析了专业课程开展“课程思政”的必要性,再对药学服务课程建设与思想政治教育融合实践进行研究,指出药学服务课程的课程性质与课程作用,并指出药学服务课程推进“课程思政”实践的措施和不足,在此基础上提出思想政治教育与专业学习融合新路径,以期为实现“三全育人”目标提供一定帮助。     

"三全育人"理念下麻醉学导论教学中课程思政的探索

通过在教学过程中营造课程思政育人的浓厚氛围、打造多学科交叉的教学团队、创建课程教学思政元素库等教学改革,进一步科学完善教学内容设计、教学方法、考核方式等,贯彻三全育人理念下以学生为中心的教育教学理念,不断探索思政课程与课程思政双向贯通的培养路径,发挥课程思政育人的合力作用,激发学生学习的内在动力,提升教学效...     

皖北地区某医学院校“三全育人”视域下医学本科生科研能力培养现状

目的：为了解医学院校对本科生科研能力培养现状及其影响因素。方法：以皖北地区某医学院校为例,运用调查问卷的方法对医学本科生的科研态度、科研认知、科研需求和科研障碍等方面进行了调研。结果：在调查数据分析的基础上,针对医学本科生科研能力培养存在的问题,提出了以“三全育人”理念中的科研育人为指导,注重创新医学本科生科研能力培养的系统性、理论性和实践性,以及完善机制、提供制度保障的解决策略。结论：高校应坚持以问题为导向,把科研创新实践教育作为“三全育人”的重要抓手,不断完善医学本科生的科研能力培养体杀。     

“三全育人”视域下外科护理课程育人实践探析——以颅脑损伤患者的护理为例

外科护理课程蕴含丰富的育人资源,对外科护理课程育人的意义及教学实践进行探析,在提升学生外科护理知识和技能水平的同时,寓思政教育于教学之中,融入生活教育、劳动教育和安全教育,培养学生勇于探索的科学精神,促使其全面发展,落实立德树人根本任务。     

创新性医学机能学科实验教学体系的探索

我国医学院校几乎都成立了机能学科实验教学中心或机能学科实验室,承担着机能学科的实验室管理和实验教学任务。为了培养学生的创新能力,必须完善医学机能学科实验教学体系及实验室的管理体制。本文描述了医学机能学科的实验类型及其作用,提出了各实验类型所占比例,总结了目前国内医学院校实验室管理体制的模式,指出了发挥教师及学生主观能动性的办法。     

探索药学专业课程思政 深化“三全育人”

从探讨“三全育人”与课程思政的内涵及联系出发,分析高校药学专业开展课程思政的必要性,探索通过校院相关政策落地、课程目标修订、课程思政资源挖掘、课程教学创新设计、教师思政基本功培养以及评价体系完善等方面来推进药学专业课程思政,形成“人人育人、门门课程育人”的良好育人环境,实现全员、全程、全方位培育德才兼备的药学人才。     

医学机能实验学学科概念初探

医学机能实验学是通过实验研究揭示正常和异常生命过程中机体机能变化的特点和规律 ,培养基本实验技能和综合分析问题能力的综合性实验学科。医学机能实验学应积极探讨如何构建自身的教学内容体系 ,充分吸取传统生理学、病理生理学和药理学的实验内容精华 ,又要较好地体现系统性、科学性和创新性。     

三全育人视角下“共建式”研究生党建引领模式的探索与研究

为落实立德树人的根本任务,全面贯彻党的教育方针,我们需要在教育教学的整个过程中把思政工作贯穿其中,实现全员、全方位、全过程育人格局。当前,一些高校在党建工作建设过程中仍有一个值得探讨的问题是——如何将研究生的党建工作与人才培养、教育教学等有效融合。通过中药炮制与制剂研究生党支部的案例,在三全育人的视角下,构建“共建式”研究生党建引领模式,通过“研究生-本科生”“导师-学生”“学科交叉”“校企合作”四大环节共建,探索研究生支部有效共建联动机制,旨在打开研究生党支部多元共建、优势互补、共融共促的“共建式”引领党建工作新局面。     

对“三全育人”视阈下高校精准资助育人模式的思考

近年来,高校“全员、全方位、全过程”的思想政治教育研究逐渐成为热点,“三全育人”的思想贯穿在高校的各个领域。本文主要研究“三全育人”视阈下高校精准资助育人模式的发展情况,探究其内容,分析存在的问题,依托大数据信息,更精准地实现资助育人,为高校实现立德树人目标打下坚实基础。     

基于"三全育人"理念的高职院校"课程思政"改革研究

高职院校中出现的专业教育与思想政治教育失衡,思想政治教育受到政策重视与思想政治教育低效的矛盾,促使高职院校课程思政改革成为大势所趋.福建卫生职业技术学院顺势通过采取党建引领夯实课程思政理念,建章立制规范课程思政改革实施等举措,推进学校课程思政改革实践,促使思想政治教育由思政课程向课程思政立体化育...     

我校医学机能实验学科体系的建立和发展

医学机能实验学是通过实验研究正常和异常生命活动过程中机体机能变化的规律和特点,培养基本实验技能和综合分析问题能力的综合实验学科。1998年7月大连医科大学组建了医学机能学实验室,建立了医学机能实验学科体系,独立开课,独立考核,编写了医学机能实验学教学大纲和教材,至2005年7月共计完成949 479人时数。     

“三全育人”视阈下高校经济困难学生个性化教育探索

国家加大对高校经济困难学生的资助力度,社会上的企业、团体、个人等也积极参与其中,高校经济资助基本上做到了广覆盖、多方面和全员性,基本上做到不让一个大学生因为经济问题而失学。但是经济上的资助与当今全面育人的理念渐渐脱节,所以资助不仅要在经济上扶贫,更要扶志,针对学生特点展开个性化教育,实现全过程、全员、全方位育人。     

“三全育人”视域下高校家庭经济困难学生人文关怀的思考

深入研究精准资助育人模式,在资助育人工作中以经济资助为基础,构建嵌入式的人文关怀体系,切实做到全方位、全过程和全员育人。     

基于三全育人的中医各家学说课程思政教学改革实践——以湖南中医药大学为例

在三全育人背景下,将课程思政融入专业课程,既是高校思政工作新要求,也是高校深化课程改革的必然结果。中医各家学说作为湖南中医药大学专业核心课程,在学校统筹规划下,通过课前充分挖掘中医各家学说课程中的思政元素,丰富教学内容,不断完善课堂教学设计,课中采用多种教学方式实施课程思政教学,同时在课后实践、实训及考核形式等方面的一系列改革举措,旨在坚持全员、全过程、全方位育人的基本原则,让学生在进一步掌握专业理论知识及实践能力的基础上,塑造中医学子良好的医德医风。这在教学实践中取得了良好的教学效果,使得专业课程与思想政治理论课同向同行,践行了“三全育人”的要求。     

基于“三全育人”理念的来华医学留学生思想教育“四位一体”模式初探

[目的]推进来华留学生思想教育,培养“知华、友华、爱华”的国际人才,助力新时代教育对外开放事业。[方法]分析来华留学生思想教育现状,指出来华留学生思想教育存在教育目标未明确、教育内容待深入、教育队伍需扩大等的问题。基于“三全育人”理论,在构建人类命运共同体的视角下改进现有的教育管理模式。[结果]浙江中医药大学从健全制度、优化课程、深化实践、融合文化四方面入手,形成了既符合思想教育一般规律,又具有留学生教育特色的“四位一体”教学管理模式,并应用于来华医学留学生思想教育实践。将“四位一体”模式运用到推进医学留学生思想教育“三全育人”综合改革中,形成了一体化育人工作格局,不断完善教育管理体制机制,不断提升管理能力,获得了较高满意度。留学生规模逐步扩大,生源质量稳步提升;以素质教育促进留学生全面发展的目标基本实现,留学生医学专业技能、跨文化适应能力和人文素养相应提升,毕业生获得较高行业认可度。[结论]“四位一体”育人模式关注来华医学留学生的特殊性,聚焦育人目标,拓展了来华留学生思想教育的广度和深度,提升了育人成效,促进了来华留学生综合素质的全面发展。     

“三全育人”视角下大学生心理健康教育实践探索——以上海某医学类高校为例

全员、全程、全方位的"三全育人",是加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一,是全面推进素质教育、确保大学人才培养质量的需要,是新时代高校德育发展的题中之义。大学生心理健康教育是高校思政工作的重要内容,加强大学生心理健康教育是提升思政教育质量、推动工作内涵式发展的重要方式。上海某医学类高校紧紧围绕全员育人—人人育人,育人主体发挥各自所长;全程育人—过程关注,广覆盖、准对焦,齐头并进;全方位育人—多方联动,协同校内外力量,坚持育心与育德相结合,努力提高学生心理健康水平和学校思想政治工作质量。