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组织学与胚胎学课程建设的实践和体会 总被引:2,自引:1,他引:2
影响教学质量的三个核心要素是教师、学生和课程,课程作为教学工作的最基本的要素,也是学校办学的最宝贵的财富之一,课程建设是确保人才培养质量的最重要的教育教学基本建设任务,是教学改革的核心,对教学质量的提高具有十分重要的战略意义。文章介绍了陕西医学高等专科学校“组织学与胚胎学”课程建设的实践和体会。 相似文献
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针对组织学与胚胎学传统教学模式不能满足当今高校素质教育发展的要求这一现状,着重从建立合理的教学体系、改革教学手段、考试制度及加强师资队伍建设4个方面积极探讨组织学与胚胎学的课程建设,并探索出一套有利于提高教学质量,实现素质化教育的教学新模式。 相似文献
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组织学与胚胎学是一门重要的基础医学课程,是研究人体健康与疾病的本质及其规律的科学.精品课程建设是提高基础医学课程教学质量的关键,是培养高素质人才的需要.从精品课程建设的意义出发,阐述了组织学与胚胎学精品课程建设的探索. 相似文献
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目的:探讨在护理专业本科生的组织学与胚胎学的教学中融入课程思政的方法和效果。方法:选取本校护理专业本科生173人为研究对象,挖掘组织学与胚胎学蕴含的思政元素,通过案例讨论、学前导入、角色扮演、第二课堂、撰写心得体会等方式将思政教育融入专业教育,以调查问卷进行效果评价。结果:学生对教学模式的改革满意度比较高,并认为课程思政在融入过程中的实施细节,如思政元素的阐述、时长、与专业匹配度等方面有待调整。结论:课程思政在护理专业本科生的组织学与胚胎学教学中的融入,顺应时代的需求,在提高教学质量的同时,有助于提升学生的人文素养,为培养新时代的护理人才奠定基础。 相似文献
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激发兴趣拓展思维,学好组织学与胚胎学 总被引:1,自引:1,他引:0
为提高组织学与胚胎学理论课教学效率,以激发兴趣和拓展思维作为激发学生主动学习能力的切入点,通过采用图文并貌、结合临床以及先进的多媒体技术等多种教学手段,把该门课化繁为简、由浅入深地教授给学生,达到事半功倍的教学目标,收到了较好的效果。 相似文献
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为响应教育部一流课程建设“双万计划”,培养卓越创新人才,牡丹江医学院基础医学院组织学与胚胎学教研室积极探索将混合式教(导)+学理念(系统思维驱动学习)应用于组织学与胚胎学理论课与实验课教学中;通过引导学习、协作学习和分享评价三部曲,将课堂教学内容按教学方法、知识传输、能力培养和素质教育进行了重塑;课堂教学过程充分体现以学生为中心,注重培养学生系统思维、创新思维和分析问题、解决问题的能力。目前,课题组已经在5个年级、4个专业开展了系统思维驱动学习理念指导下的实验-理论一体化医学金课堂课程建设与改革。课堂教学效果显著提高。 相似文献
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为进一步提升教学水平和教学质量,激发学生自主学习和创新性学习的兴趣,突破传统教学模式中存在的一些瓶颈,在长期教学实践基础上,以规划教材和大纲要求为依据,开展了组织学与胚胎学精品网络课程的有益探索.网络精品课程因其独特的形式成为了传统教学体系的一个重要补充,是当前高校教学信息化的主要方向. 相似文献
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改革传统的实验教学方法和考试模式,通过优化实验教学模块,对组织学39学时13个实验单元实验内容进行整合,留出4个实验单元为设计、创新实验时间,把设计性、创新性实验纳入实验教学计划,安排4次创新实验,培养医学生的创新能力. 相似文献
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组织学与胚胎学是一门医学基础课,属形态学学科.中国医科大学组织胚胎学教研室在课程体系和教学内容、教学管理、教学手段和教学方法等方面不断更新和完善,创建了以光电镜结合为实验特色的、适应新世纪的组胚教学新模式,组织学与胚胎学课程于2003年获首批国家精品课程. 相似文献
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利用数字人医学虚拟仿真教学系统和学习通app进行线上线下混合教学,探讨和评价基于混合式教学理念的组织学与胚胎学课程思政的应用效果。对学生进行成绩对比和问卷调查,结果显示在组织学实验课中引入课程思政的混合教学模式明显提升学生成绩,激发学习兴趣,使学生树立正确的人生观、价值观、职业道德观,养成良好的专业素养。 相似文献