健康教育在妊娠糖尿病护理中的效果观察

目的探讨健康教育在妊娠糖尿病护理中的效果并进行观察。方法将2016年5月—2017年5月期间在该院接受治疗的80例妊娠糖尿病患者纳入此次研究作为研究对象,根据其护理方法的不同随机分为对照组和研究组,对照组患者应用常规护理方法,研究组患者在常规护理基础上进行健康教育干预,对比两组患者临床应用效果。结果研究组空腹血糖及餐后2 h血糖指数均优于对照组(P0.05),护理满意度、疾病健康知识掌握情况及依从性均高于高于对照组(P0.05)。结论妊娠糖尿病患者在常规护理基础上进行健康教育干预,在有效血糖指数的同时,提高了患者对护理工作满意度、疾病知识掌握情况及依从性,在临床中应当广泛应用。     

糖尿病护理门诊在糖尿病健康教育中的作用探究

目的探讨糖尿病护理门诊在糖尿病健康教育中的应用价值。方法选取该门诊2013年2月—2013年7月收治初诊糖尿病患者76例,35例接受常规护理纳入对照组,41例接受门诊护理纳入观察组,6个月后评估患者自我管理依从与血糖控制水平。结果除药物治疗外,观察组饮食调节、运动治疗、规避不良生活方式、血糖检测达标率分别为97.56%、92.68%、92.68%、95.12%高于对照组62.86%、60.00%、54.29%、60.00%,对照组空腹血糖、餐后2 h血糖、血红蛋白水平分别为(6.53±1.63)mmol/L、(11.37±4.09)mmol/L、(6.44±2.91)%均高于观察组(5.64±1.29)mmol/L、(8.48±2.20)mmol/L、(4.47±1.02)%,差异具有统计学意义(P0.05)。结论应用门诊护理,给予系统性的健康教育与自我管理能力培养,建立门诊护理档案,制定随访策略,有助于提高医院糖尿病管理水平,提升糖尿病自我管理能力,增强血糖控制效果。     

糖尿病护理门诊在糖尿病健康教育中的作用探究

目的 探讨糖尿病护理门诊在糖尿病健康教育中的应用价值.方法 选取该门诊2013年2月-2013年7月收治初诊糖尿病患者76例,35例接受常规护理纳入对照组,41例接受门诊护理纳入观察组,6个月后评估患者自我管理依从与血糖控制水平.结果 除药物治疗外,观察组饮食调节、运动治疗、规避不良生活方式、血糖检测达标率分别为97.56％、92.68％、92.68％、95.12％高于对照组62.86％、60.00％、54.29％、60.00％,对照组空腹血糖、餐后2h血糖、血红蛋白水平分别为(6.53±1.63) mmol/L、(11.37±4.09) mmol/L、(6.44±2.91)％均高于观察组(5.64±1.29) mmol/L、(8.48±2.20)mmoUL、(4.47±1.02)％,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 应用门诊护理,给予系统性的健康教育与自我管理能力培养,建立门诊护理档案,制定随访策略,有助于提高医院糖尿病管理水平,提升糖尿病自我管理能力,增强血糖控制效果.     

健康教育在糖尿病患者门诊护理中的应用

目的分析研究健康教育在糖尿病患者门诊护理中的应用。方法选取该院在2016年7月—2017年7月接受门诊护理的糖尿病患者102例,随机平分为两组,每组51例,一组观察组和另一组对照组,对照组的糖尿病患者给与常规的门诊护理,而观察组的51例糖尿病患者给与门诊健康教育护理,10周后对比分析两组对的应用效果以及护理效果。结果观察组患者满意程度明显高于对照组,满意度分别为90.20%与64.71%,通过对两组数据分析比较,差异有统计学意义(P=0.001);护理干预前两组患者的空腹血糖值以及糖化血糖蛋白值没有明显差异,护理后对照组的各项血糖值均高于观察组。结论门诊护理中应用健康教育在糖尿病患者中能够有效的调节患者的血糖,控制血糖在一定水平,避免病情加重,提高了治疗疗效,值得临床推广。     

健康教育在妊娠糖尿病护理中的运用效果观察

目的分析在妊娠糖尿病的护理中行健康教育的效果。方法选取2015年2月—2016年2月在该院治疗的妊娠糖尿病患者70例,分为干预组与常规组,各35例,常规组使用一般护理的方式,干预组则在常规组护理的基础上行健康教育,比较分析两组患者护理效果。结果经护理后,两组早产与巨大婴儿差异无统计学意义(P0.05);干预组护理满意度明显比常规组高,对比差异有统计学意义(P0.05)。结论在妊娠期间糖尿病患者护理中应用健康教育方式,可以降低患者并发症发生率,提高患者满意度,具有临床应用的价值。     

健康教育在糖尿病护理中的应用效果

目的探讨在糖尿病护理当中加入健康教育的临床应用价值。方法抽取2008年11月—2013年4月在该院接受治疗的患有DM(糖尿病)的患者106例,随机分为干预组和对照组,干预组对病人采取健康教育,对照组病人不接受DM健康教育,对干预组与对照组临床护理效果给予分析研究。结果干预组病人血糖控制率、掌握相关技能以及掌握相关知识明显优于对照组(P0.05)。结论在糖尿病护理当中加入健康教育,可以使病人血糖控制在正常范围内,使病人掌握相关技能和知识的能力明显提高,具有临床推广价值。     

观察全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果

目的:探讨对糖尿病患者的正常护理过程中,使用观察全程健康教育模式的作用及成效.方法:挑选出60例2019年1月到2021年9月期间在本院内分泌科进行相关治疗的糖尿病患者,使用分别抽样法进行平均分组,将主要使用全程健康教育模式的30例患者设定为实验组;将主要选择正常护理模式的30例患者设定为参照组,检查两组经过不同护理模...     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的对糖尿病患者护理中应用全程健康教育模式干预的效果进行探讨。方法选取2015年1月—2016年1月期间该院住院治疗的128例糖尿病患者,随机分为观察组与对照组,各64例,两组患者治疗方法相同,对照组给予传统健康教育,观察组患者进行全程健康教育,对6个月后两组患者空腹血糖水平、糖尿病知识知晓测评得分及低血糖发生率进行对比。结果空腹血糖水平方面,观察组达标率(64.06%)明显高于对照组(40.63%),差异有统计学意义(P0.05);糖尿病知识知晓测评得分方面,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);低血糖事件发生率方面,观察组为1.56%,对照组为14.06%,观察组明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式在糖尿病患者护理中应用效果较好,在临床值得推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的探讨全程教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果。方法选取该院2013年6月—2014年6月期间收治的100例糖尿病患者作为研究对象,随机分组法将其分为对照组和观察组,在相同治疗程序下,对照组患者给予常规基本护理,观察组患者在常规护理基础上给予全程健康教育,并观察2组不同护理方法的临床应用效果。结果经6个月健康教育护理后,观察组患者血糖控制达标率显著高于对照组患者,观察组患者空腹血糖水平明显低于健康教育前,比较差异具有统计学意义(P0.05);半年后随访,观察组患者糖尿病治疗依从性和知识知晓评分均明显高于对照组患者,观察组患者低血糖发生率明显低于对照组患者,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论全程教育模式对糖尿病干预护理临床效果明显,在日后工作中可作为常规化和制度化的护理措施应用于临床。     

健康教育在糖尿病患者门诊护理中的应用分析

目的研究探讨健康教育在糖尿病患者门诊护理中的应用效果。方法选择2015年9月至2016年9月本院门诊糖尿病患者40例进行研究讨论,把所有患者随机分为两组,两组都为20例,其中对照组采用常规的入院护理,观察组在对照组基础上实施门诊健康教育护理,观察两组患者护理前后空腹血糖、糖化血红蛋白水平变化情况、并发症发生情况。结果观察组患者的空腹血糖、糖化血红蛋白比对照组的要好,并发症的发生率少于对照组,两组比较,P0.05。结论对于糖尿病的患者,采取门诊健康教育护理,可以起到良好的护理效果,维持患者的血糖在正常范围,减少并发症的出现,值得在今后患者的护理过程中应用。     

健康教育在糖尿病患者门诊护理中的临床应用

目的探讨健康教育在糖尿病患者门诊护理中的临床应用效果。方法选取某院收治的98例糖尿病患者作为研究对象,在患者及其家属知情同意下,由临床医师采取随机抽样法分为观察组和对照组。给予对照组常规护理,观察组在对照组的基础上实施健康教育护理。结果两组在护理后并发症发生情况上的对比差异有统计学意义(P0.05)。两组在护理后血糖、血红蛋白对比差异有统计学意义(P0.05)。两组在护理后总满意例数上的对比差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病患者门诊护理中实施健康教育护理,能够有效降低患者并发症发生情况,改善患者空腹血糖和血红蛋白情况,提高患者的护理满意度和生活质量,具有一定的临床应用价值。     

儿童糖尿病护理中的健康教育实施效果观察

目的探究儿童糖尿病护理中的健康教育实施效果观察。方法对该院儿科治疗的78例儿童糖尿病患儿的完整资料进行查看与分析研究,资料收集时间为2013年3月—2017年4月,采用数字表法随机分配78例患儿为观察组和対照组。结果经过两种不同护理方式后,观察组患儿血糖控制情况明显优于对照组,观察组不良反应发生率为2.56%,对照组不良反应发生率为20.51%,观察组不良反应发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育应用于儿童糖尿病护理中临床效果显著,有助于控制儿童糖尿病血糖水平,提高整体护理质量,减少不良反应发生率,安全可靠,值得在临床中推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的探讨全程教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果。方法选取该院2013年6月—2014年6月期间收治的100例糖尿病患者作为研究对象,随机分组法将其分为对照组和观察组,在相同治疗程序下,对照组患者给予常规基本护理,观察组患者在常规护理基础上给予全程健康教育,并观察2组不同护理方法的临床应用效果。结果经6个月健康教育护理后,观察组患者血糖控制达标率显著高于对照组患者,观察组患者空腹血糖水平明显低于健康教育前,比较差异具有统计学意义（P〈0.05）;半年后随访,观察组患者糖尿病治疗依从性和知识知晓评分均明显高于对照组患者,观察组患者低血糖发生率明显低于对照组患者,组间比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论全程教育模式对糖尿病干预护理临床效果明显,在日后工作中可作为常规化和制度化的护理措施应用于临床。     

健康教育在78例糖尿病护理中的应用效果观察

目的观察分析健康教育在糖尿病护理中的应用效果。方法 2016年2月—2017年2月从该院患有糖尿病的患者中随机抽取78例,并随机分为两组,每组39例,对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用健康教育,对比分析两组患者治疗效果。结果观察组患者扎按时服药率、有氧运动坚持率、饮食控制率及血糖情况均优于对照组,组间差异有统计学意义(P0.05)。结论将健康教育应用于糖尿病护理中具有较好的效果,能够使患者的血糖水平得到较低,使患者的症状得到缓解。     

糖尿病护理门诊在2型糖尿病治疗中的效果观察

目的探究糖尿病护理门诊在2型糖尿病治疗中的效果观察。方法选取该院2014年1—7月期间收治的2型糖尿病患者140例,在取得患者的同意之后将患者分为对照组和观察组各70例。对照组的患者入院治疗只进行常规治疗,护理门诊不进行患者治疗的干预,观察组在该院常规治疗的基础上同时增加护理门诊对治疗进行健康教育等干预措施。两组只在护理门诊干预条件不同之下进行治疗,其他护理治疗项目都一致。在住院治疗一段时间以后,对观察组和对照组的遵医行为和患者自身控制血糖能力进行比较分析。结果在接受护理门诊的健康教育等干预措施之后观察组的各项指标明显优于对照组(P0.05),差异有统计学意义。结论在2型糖尿病的治疗中,患者在常规治疗的基础上增加护理门诊干预的措施可以提高糖尿病患者的治疗效果,患者可以很好的自行控制血糖,提高糖尿病患者的生活质量,在临床上糖尿病护理门诊的应用有着重要的意义。     

健康教育临床护理路径应用于糖尿病护理中的效果观察

目的对健康教育临床护理路径应用于糖尿病护理中的效果观察进行探究。方法选取该院2017年1月—2018年1月期间在该院收治的88例糖尿病患者作为研究对象,以上研究对象及家属均知情同意,并通过伦理委员会的批准。随机分成观察组44例(健康教育模式)及对照组44例(传统护理模式),观察及比较两组糖尿病患者经护理干预前/后的血糖水平指标变化及临床效果。结果两组糖尿病患者经不同护理干预后,观察组空腹血糖(6.65±0.78)mmol/L和餐后2 h血糖水平(8.08±0.43)mmol/L,明显优于对照组,两组进行比较,差异有统计学意义(χ2=6.445、7.235,P0.05);观察组患者的临床护理总满意度97.72%,显著高于对照组患者的临床护理满意度72.72%,组间比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论实施健康教育护理模式,有效改善了血糖水平指标情况,同时预防和控制并发症的发生,提高了患者治疗的依从性以及临床护理满意度。     

同伴教育在糖尿病健康教育护理中的应用效果

目的探讨同伴教育在糖尿病健康教育护理中的应用效果。方法选取2014年6月—2015年6月收治的120例糖尿病患者为研究对象,随机将其分为干预组和对照组,每组患者60例,对对照组患者进行常规护理,对干预组除实施常规护理外还实施同伴教育,干预两个月后比较两组患者的血糖、生存质量及治疗依从性。结果干预组患者的空腹血糖及餐后2 h血糖均低于对照组,干预组和对照组的生活质量总分分别为(73.4±9.7)、(55.9±7.9),干预组在合理饮食、科学运动、遵医用药、定期检查4个方面的依从性均高于对照组,且差异有统计学意义(P0.01)。结论同伴教育可降低糖尿病患者的血糖、提高生存质量及治疗依从性,值得在临床上推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察研究

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法选取该院118例糖尿病患者作为该次的研究对象,参照组:对实施常规护理服务:实验组:对患者实施全程健康教育模式。结果护理前,两组患者的血糖指标互比,差异无统计学意义(P0.05);护理后,实验组患者血糖指标改善优于参照组(P0.05)。两组患者在疾病知识掌握评分与配合度情况方面互比,实验组明显高于参照组(P0.05)。两组患者在护理满意率方面互比,实验组98.31%,参照组77.97%(P0.05)。两组患者在低血糖发生率方面互比,实验组13.56%,参照组1.69%(P0.05)。结论对糖尿病患者开展全程健康教育模式临床护理效果理想,可保证治疗效果,快速稳控血糖,控制相关并发症的发生,增强患者自我保健能力,持续性提升其生活水平。     

“时间护理”在糖尿病健康教育中的应用效果观察

目的探讨“时间护理”在糖尿病健康教育中的应用效果,更好地控制糖尿病病情。方法将200例糖尿病住院患者随机分为观察组和对照组。两组均进行综合治疗：饮食控制、运动治疗、药物治疗、健康教育及血糖监测等。对照组患者采用常规护理,观察组患者采用“时间护理”,强调时间护理在健康教育中的作用,包括健康教育时机、药物治疗、运动疗法、饮食治疗、血糖监测和病情监测等的时间护理。比较两组患者在血糖控制、血压控制、糖尿病知识掌握程度、不良生活方式改变方面的差异。结果观察组在血糖、血压控制、糖尿病知识掌握程度、不良生活方式改变等方面均优于对照组（P〈0．05）。结论时间护理在糖尿病健康教育中有着积极的作用,选择适当的教育时机及教育方式、教育重点十分重要。     

健康教育在糖尿病护理中的应用效果分析

目的该研究对健康教育在糖尿病护理中的应用效果进行分析。方法研究对象选择该院76例糖尿病患者,将其以随机的方式平均分为两大组:一组为未实施健康教育的常规护理组;另一组为实施健康教育的健康教育组,观察两组患者的血糖情况、血脂水平和生活质量。结果健康教育组的血糖情况和血脂水平优于常规护理组,两组相比差异有统计学意义(P0.05);健康教育组生活治疗高于常规护理组,两组差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病患者的护理工作中,给予其健康教育能够大大改善患者的血糖情况,降低血脂,提高生活质量。