内分泌科糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果研究

目的探讨内分泌科糖尿病(DM)护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果。方法选择2017年8月-2019年2月该院收治的糖尿病患者90例,根据盲抽法将其分为两组,各45例。对照组行常规护理,在此基础上,观察组行全程健康教育护理模式,护理6个月后,比较两组护理满意度、血糖水平。结果护理后,与对照组比较,观察组2 hPG、Hb Alc、FPG水平低,护理满意度高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论内分泌科DM护理工作中实施全程健康教育护理模式可降低DM患者血糖水平,提高其护理满意度。     

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果研究

目的:分析全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病患者中应用价值.方法:取收治在内分泌科糖尿病患者84例为观察对象,以随机数字表法分对照组(42例)、观察组(42例),分别采用常规护理、常规护理与全程健康教育,对比护理干预效果.结果:入院时不同组别患者血糖检测结果无差异性,经不同方案干预后,观察组患者空腹血糖与餐后2H血糖...     

分析探究全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中的效果

目的探讨与分析全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中的护理效果。方法从该院内分泌科在2016年3月—2017年3月期间收治的糖尿病患者中随机抽取92例作为研究的患者;并根据护理模式的不同,将患者均分为对照组和研究组;其中给予对照组患者常规的护理模式进行护理,研究组则在常规护理的基础上实施全程健康教育护理;观察与对比两组患者护理效果。结果研究组护理后空腹血糖与餐后2 h血糖水平低于对照组,而患者健康知识掌握优良率(93.48%)则高于对照组(76.09%),差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中,能够在促进患者对健康知识掌握的基础上,降低患者血糖水平。     

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用

目的:探析内分泌科糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用价值.方法:选择2019年8月到2020年9月本院内分泌科收治的92例糖尿病患者为研究对象,采用随机数表法分成对照组和试验组,每组各46例.对照组予常规健康教育护理模式,试验组予全程健康教育护理模式.比较两组血糖控制情况、健康知识掌握度、自我管理能力和遵医行为...     

全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的效果及应用价值

目的 分析全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的效果及应用价值.方法 选取该院2018年10月—2020年4月内分泌科收治的76例糖尿病患者,随机分为两组,对照组(38例)接受常规糖尿病宣教,全程组(38例)在对照组基础上接受全程健康教育护理模式.对比两组患者对健康知识掌握程度、护理前后自我效能(DSES)、...     

糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式的效果分析

目的分析与探究糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式的效果。方法从该院随机选出糖尿病患者50例(均为该院在2016年1月—2017年4月所接诊病例),分别采用常规护理模式和全程健康教育模式的护理方法 ,其中将常规的教育模式分为观察组,而全程健康教育模式则分为对照组,经由两组进行护理后的患者病症情况的比较分析和患者满意度的调查,来对比两种护理效果的差异性。结果统计发现,观察组在血糖水平以及病症了解程度上均存在显著优势(P0.05)。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中有极大的效果,其中能对患者的血糖有很好的降低效果,并且提高了患者对糖尿病的认知程度,因此值得在临床学上推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果分析

目的研究在糖尿病患者中应用全程健康教育模式的护理效果。方法将该院2018年1月-2019年11月收治的40例糖尿病患者分为两组,每组20例。对照组接受常规护理,观察组给予全程健康教育。比较两组患者的血糖水平、对糖尿病相关知识的掌握度以及临床不良反应情况。结果对照组患者的血糖指标显著高于观察组患者,差异有统计学意义(P<0.05);对照组患者对糖尿病相关知识的掌握度为70.00%,观察组患者对糖尿病相关知识的掌握度为95.00%,差异有统计学意义(P<0.05);对照组患者的不良反应发生率为15.00%,明显高于观察组的5.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育模式应用于糖尿病患者的护理效果确切,不仅能明显降低患者的血糖水平,提高患者对疾病的认知,还能减少不良反应的发生率。     

糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用效果研究

目的探究全程健康教育管理模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法将该院2014年1—6月期间收治的89例糖尿病患者随机分为观察组及对照组,观察组采用全程教育护理模式,对照组采用常规的护理模式,比较两组患者半年的临床治疗效果及患者对糖尿病的知晓率、自我管理能力以及对护理服务的满意程度。结果治疗半年后观察组的临床有效率明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05),观察组患者对糖尿病相关知识掌握情况、自我管理能力均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05),观察组对全程护理满意程度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病的护理管理中采用全程健康教育模式一定程度上可以提高治疗效果、提高患者的自我管理能力及对护理服务的满意程度。对当前紧张的医患关系具有一定的缓解作用,值得临床护理中推广运用。     

糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用分析

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选取2017年6月—2018年6月期间该院接收治疗的、已建立档案的150例糖尿病患者,随机分为对照组及观察组,对照组给予常规护理,观察组在常规的基础上融入全程健康教育模式。比较两组患者的护理满意度、血糖控制有效率、糖尿病基础知识评分、遵医嘱行为。结果观察组患者护理满意度98.67%(74/75)显著高于对照组82.67%(62/75)(P0.05);血糖水平维持在10.9 mmol/L以下的患者占93.33%(70/75)显著高于对照组(P0.05);观察组患者的糖尿病基础知识评分为(92.4±4.8)分,显著高于对照组(82.3±5.3)分(P0.05);观察组患者自我监测(100.00%)、运动治疗(94.67%)、饮食调控(96.00%)、定时检查(100.00%)方面的行为显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式,可显著提高患者护理满意度,血糖有效控制率也得到显著提升,患者对糖尿病基础知识的了解更全面,也能够更好的遵医嘱,值得在临床上推广应用。     

糖尿病患者护理干预中全程健康教育模式的临床应用效果分析

目的观察分析糖尿病患者护理干预中全程健康教育模式的临床应用效果。方法选取该院2015年2月—2016年2月收治的226例糖尿病患者,经随机平行分成观察组和对照组各113例。观察组实行全程健康教育,对照组行常规护理干预,对比两组血糖水平、血糖控制达标情况、病症知晓评分。结果观察组血糖控制水平、血糖控制达标率、病症知识知晓评分都显著优于对照组(P0.05)。结论糖尿病实行全程健康教育模式有助于提高患者病症知识知晓率,提高血糖控制效果。     

糖尿病护理中应用全程健康教育模式的作用

目的临床护理中,将全程健康教育模式应用到糖尿病护理工作中,探讨其作用。方法为了探讨糖尿病护理中全程健康教育模式的作用,该院于2018年1月—2019年6月,从参与报名的糖尿病患者选择100例患者作为试验对象,按照试验规则,分为常规教育组和全程健康教育组。对两组患者取得的效果和作用进行探讨和分析。结果从护理后对两组患者空腹血糖水平和餐后2 h血糖水平进行比较,发现全程健康教育组明显优于常规教育组,组间数据差异有统计学意义(P0.05)。在自我护理能力情况比较上,全程健康教育组(96.00%)明显优于常规教育组(76.00%),组间数据差异有统计学意义(χ~2=7.342,P0.05)。在有关糖尿病相关知识掌握情况的调查比较上,全程健康教育组(88.00%)明显优于常规教育组(58.00%),组间数据差异有统计学意义(χ~2=7.237,P0.05)。结论全程健康教育护理模式能够有效控制患者的血糖水平,作用大。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果分析

目的评价糖尿病护理管理在全程健康教育模式中的应用价值。方法将符合研究纳入标准以及排除标准的糖尿病患者80例以随机的方式分成对照组(n=40)和实验组(n=40),患者均于2015年1月—2015年12月在笔者医院进行治疗。对照组接受常规健康教育,实验组同时应用全程健康教育模式。评价两组患者的治疗效果。结果相应的干预后患者的血糖水平均有改善,且以实验组改善最佳,与对照组数据的比较经T检验得出存在统计学意义(P0.05);患者对糖尿病知识的掌握程度经干预后有所提高,且以实验组掌握的优良率较高,与对照组的比较经x~2检验得出存在统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式进行护理管理,对患者的血糖控制有积极作用,且提高了患者对疾病知识的了解。     

全程健康教育护理模式在糖尿病患者中的应用效果分析

目的:探究对糖尿病患者应用全程健康教育护理模式的临床护理效果.方法:抽选于2019年1月-2020年5月期间我院共收治的糖尿病患者120例,随机均分为两组.对照组(n=60)接受常规护理模式,研究组(n=60)接受全程健康教育护理模式.评价及对比两组的血糖控制率、糖尿病健康知识的认知情况.结果:研究组的血糖控制率高于对...     

观察全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果

目的:探讨对糖尿病患者的正常护理过程中,使用观察全程健康教育模式的作用及成效.方法:挑选出60例2019年1月到2021年9月期间在本院内分泌科进行相关治疗的糖尿病患者,使用分别抽样法进行平均分组,将主要使用全程健康教育模式的30例患者设定为实验组;将主要选择正常护理模式的30例患者设定为参照组,检查两组经过不同护理模...     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的分析糖尿病患者护理管理过程中应用全程健康教育护理干预模式的效果。方法研究对象为2015年1月—2016年10月期间的糖尿病患者45例。按照出院时间顺序平均分成2组,观察组22例,对照组23例,对照组进行传统教育模式,观察组进行全程健康教育模式,同时对比两组患者血糖控制程度、疾病知晓率及护理满意度。结果观察组干预后的空腹血糖及饭后两小时血糖低于对照组(P0.05),观察组的疾病知晓率与护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病患者护理管理中进行全程健康教育模式效果佳,有助于控制空腹血糖及饭后两小时血糖,提高患者对疾病的认知能力及临床护理满意度,值得临床工作者应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的临床应用效果。方法选取该院于2016年5月—2017年5月收治的糖尿病患者100例作为研究对象,随机将100例糖尿病患者分为对照组与观察组,每组50例,对照组患者应用常规健康教育模式,观察组在对照组基础上应用全程健康教育模式,对比观察两组患者的应用效果。结果经随访调查结果显示,观察组患者的血糖控制率、糖尿病相关知识了解率、自我管理能力、护理满意率4项指标均优于对照组,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病护理管理中实施全程健康教育模式,具有极高的临床应用价值,值得在临床护理服务中推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的:研究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果.方法:将我院于2018年6月-2021年9月接收140例糖尿病患者作为本次研究对象,利用Excel函数法将其均分2组,对照组实施常规护理管理,实验组实施常规护理管理+全程健康教育模式护理管理,对比其护理效果.结果:实验组患者血糖水平显著低于对照组,护理满意度、生活...     

分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果

目的探讨分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法选入该院2017年8月—2018年6月90例糖尿病患者,数字表法分组,对照组用常规护理,实验组用全程健康教育模式。比较两组满意程度;糖尿病知识的认知水平、糖尿病危害性了解程度、糖尿病治疗认知;护理前后血糖的平均监测水平以及患者糖尿病自我管理能力水平;低血糖、酮症酸症产生率,分别用t检验方法和χ~2检验方法进行统计学处理。结果实验组满意程度、血糖的平均监测水平以及患者糖尿病自我管理能力水平、糖尿病知识的认知水平、糖尿病危害性了解程度、糖尿病治疗认知、低血糖、酮症酸症产生率方面相比对照组更有优势,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病患者实施全程健康教育模式效果确切。     

分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果

目的 探究全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法 选择2020年5月—2022年5月泉州市中医院收治的196例糖尿病患者为研究对象,采用数表法分为对照组与观察组,每组98例,前者落实常规护理模式,后者落实全程健康教育模式,对两组临床指标进行分析,同时检验两组健康知识掌握情况及护理认可度。结果 统计观察组空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白分别为（5.76±1.02）mmol/L、（8.23±1.17）mmol/L、（7.02±0.28）%,较对照组低,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组健康知识掌握度中饮食健康、运动健康、用药方式和血糖监测评分分别是（21.45±1.20）分、（20.84±2.21）分、（23.21±1.26）分、（21.37±1.26）分,护理认可度达到95.92%(94例),均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 全程健康教育模式用于糖尿病护理干预对于控制患者血糖指标具有积极作用,并能够提升患者健康知识掌握度,获得患者的认可。     

全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果分析

目的探讨全程健康教育模式应用于糖尿病(DM)护理管理中的效果。方法选择100例DM患者,随机分为实验组和对照组,每组50例,实验组全程健康教育,对照组实施常规健康教育。然后统计两组患者的空腹血糖(FPG)水平、护理总有效率以及糖尿病知识掌握率。结果实验组患者FPG水平与对照组相比较低,差异有统计学意(P0.05);同时实验组的患者健康护理后显效率、总有效率高于对照组,而无效率低于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05),实验组患者对于DM知识的掌握效率明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式对DM护理效果明显,可以明显改善患者生活质量,值得临床上推广使用。