健康教育临床护理路径用于糖尿病护理的效果探讨

目的探讨健康教育临床护理路径用于糖尿病护理的效果。方法研究时间2018年5月—2019年4月,收治糖尿病住院患者110例为研究对象,按照数字随机法分成两组;对照组患者采用常规护理,研究组开展健康教育临床护理路径。比较两组患者血糖指标控制情况,两组患者入院前后,糖尿病相关知识掌握情况评分。结果经护理干预后,对照组糖尿病相关知识掌握情况评分(82.16±2.09)分,研究组糖尿病相关知识掌握情况评分(91.27±2.15)分,研究组显著高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育临床护理路径用于糖尿病护理的效果显著,患者血糖控制效果较好,糖尿病相关知识掌握更扎实,临床护理满意度大大提高。     

健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的作用

目的研究健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的作用。方法选取2017年12月—2018年12月于该院进行治疗的糖尿病患者200例。采用随机数字表法分为观察组和对照组,分别予以常规护理和健康教育临床护理路径进行护理。治疗护理3个月后,对两组患者血糖情况、健康知识知晓率进行统计比较。结果研究结果显示,观察组患者血糖控制情况、健康知识知晓率均明显好于对照组。两组比较差异明显,其结果均差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育临床护理路径可有效提高患者对糖尿病的了解,改善糖尿病患者血糖水平,加强患者的自我管理,值得临床进一步应用推广。     

全程健康教育模式对糖尿病护理质量及患者血糖水平的作用分析

目的 探讨糖尿病患者应用全程健康教育模式对其护理质量及血糖水平影响.方法 将2019年1月—2020年7月在该院进行治疗68例糖尿病患者进行分组,采用随机数表法将其分为研究组与对照组,各34例,采用常规护理干预患者为对照组,采用全程健康教育模式患者为研究组,比较两组患者干预前后血糖水平变化情况、护理质量、自我管理能力、...     

探讨循证护理对外伤性下肢骨折合并糖尿病患者的影响

目的 探讨循证护理对外伤性下肢骨折合并糖尿病患者的影响分析。方法 选取2020年1月—2022年6月厦门大学附属第一医院收治的外伤性下肢骨折合并糖尿病患者60例为研究对象,以随机数表法分为两组,各30例,对照组开展常规护理,研究组开展循证护理。比较两组患者护理前后血糖水平、对健康知识掌握评分,统计术前血糖达标、住院及随访骨折愈合时间,并统计患者对护理的满意度评价。结果 护理后,两组患者的血糖水平较护理前均降低,且研究组低于对照组,两组患者对糖尿病饮食、糖尿病日常生活、骨折术后康复的健康知识掌握评分较护理前均提升,且研究组高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。研究组术前血糖达标、住院及随访骨折愈合时间均明显短于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。研究组对护理的总满意度高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在外伤性下肢骨折合并糖尿病患者中,开展循证护理干预,可明显降低血糖水平,改善患者对健康知识掌握的能力,缩短术前血糖达标、住院及随访骨折愈合时间,有效提升患者对于护理的满意度,效果理想。     

全程健康教育护理在糖尿病患者护理管理中的应用

目的比较全程健康教育护理与常规护理在2型糖尿病护理管理中的应用效果。方法选择2016年7月至2017年7月我院内分泌科2型糖尿病住院患者100例作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与研究组,每组50例。对照组给予常规护理和普通健康教育指导,研究组患者给予全程健康教育护理干预。比较两组患者的糖尿病健康知识测试得分、出院3个月后糖尿病自我管理量表评分、糖化血红蛋白(HbA1c)水平、血糖(空腹和餐后2h)水平、体重、BMI、腰围/臀围和收缩压水平。结果出院时,研究组患者的糖尿病健康知识测试问卷评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P 0. 05)。出院3个月后,研究组患者的糖尿病自我管理量表评分显著高于对照组,HbA1c、空腹血糖、餐后2h血糖水平、体重、BMI、腰围/臀围和收缩压水平均显著低于对照组,差异有统计学意义(P 0. 05)。结论全程健康教育护理能有效提高糖尿病患者对糖尿病基本知识的认识水平和自我管理能力,对改善患者预后具有非常积极的意义。     

临床护理路径在初诊2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在初诊2型糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法选择2012年1月—2014年1月该院收治的80例初诊2型糖尿病患者为研究对象,随机分为两组,每组40例。在治疗过程中,给予两组患者同等健康教育,并采用临床护理路径模式对观察组患者进行健康教育。观察干预后两组患者的健康知识掌握情况及相关血检生化指标。结果观察组空腹血糖水平、餐后2 h血糖水平、收缩压、舒张压等都明显小于对照组;且观察组患者的对糖尿病健康知识的认知度明显高于对照组;两组比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论依照临床护理路径模式给予初诊2型糖尿病患者健康教育,能够有效提高健康教育效果,控制患者血糖水平,能够提升患者对健康知识点的认知程度,提高患者生活质量。     

糖尿病知识微信平台应用于糖尿病延伸护理服务中的价值研究

目的探究为糖尿病患者应用糖尿病知识微信平台在其延伸护理中的价值。方法将该院2016年1月—2017年1月间收治的糖尿病患者80例为研究对象,为其提供为其1年的随访服务,其中,应用微信平台开展随访的40例患者作为研究组,应用定期门诊复诊的40例患者作为对照组,统计两组干预前后自我管理能力变化,观察两组干预前后血糖监测知识、技能水平改变,记录两组血糖水平变化。结果护理后,研究组患者的整体自我管理能力高于对照组(P0.05);研究组患者对于血糖监测的各项知识、技能水平较对照组更为突出(P0.05);且护理后研究组患者血糖控制效果更好,各项血糖水平低于对照组(P0.05)。结论采用糖尿病知识微信平台能够有效提升糖尿病延伸护理的效果,提升患者的自我管理能力,增强患者对于血糖监测的能力水平,帮助患者实现较好的血糖控制效果。     

健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果分析

目的探究健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果。方法选择2017年9月—2018年8月该院收治2型糖尿病患者150例,随机分为两组,各75例,对照组行常规健康指导,观察组行健康教育临床护理路径,对比两组健康知识掌握程度、血糖变化。结果观察组护理后健康知识评分高于对照组(P0.05)。观察组护理后FPG、2 hPG均低于对照组(P0.05)。结论对糖尿病患者实施健康教育临床护理路径管理,可提高患者健康知识掌握程度,有助于控制血糖水平。     

分析探究全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中的效果

目的探讨与分析全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中的护理效果。方法从该院内分泌科在2016年3月—2017年3月期间收治的糖尿病患者中随机抽取92例作为研究的患者;并根据护理模式的不同,将患者均分为对照组和研究组;其中给予对照组患者常规的护理模式进行护理,研究组则在常规护理的基础上实施全程健康教育护理;观察与对比两组患者护理效果。结果研究组护理后空腹血糖与餐后2 h血糖水平低于对照组,而患者健康知识掌握优良率(93.48%)则高于对照组(76.09%),差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中,能够在促进患者对健康知识掌握的基础上,降低患者血糖水平。     

临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用

目的:糖尿病健康教育中临床护理路径的价值研究.方法:选取2019年7月至2020年8月收治的糖尿病患者136例,随机分为对照组(常规护理)和观察组(临床护理路径),比较两组干预前后血糖水平及疾病知识掌握情况.结果:干预后观察组空腹血糖、餐后2h血糖水平低于对照组,且观察组疾病知识掌握评分高于对照组,差异显著P<0.05...     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果研究

目的探析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法回顾选取2015年10月—2016年10月该院医治的96例糖尿病患者资料进行研究,因护理模式不同可分为两组,对照组(45例)行传统护理模式,研究组(51例)行全程健康教育模式,并对两组血糖水平、疾病知识掌握状况、生存质量评分进行比对。结果研究组血糖水平、疾病知识掌握状况、生存质量评分均比对照组优(P0.05)。结论糖尿病患者行全程健康教育模式可降低血糖水平,提高疾病知识掌握程度与生存质量。     

临床护理路径在鼻咽癌合并糖尿病患者放疗宣教中的影响

目的临床护理路径在鼻咽癌合并糖尿病患者放疗宣教中的影响。方法选取该院2016年3月—2017年9月74例比鼻咽癌合并糖尿病患者作为研究对象,采用数字随机法,分为研究组和对照组各37例。对照组通过常规健康教育进行放疗宣教,研究组采用临床护理路径进行放疗宣教,对比两组宣教效果。结果研究组住院时间、SAS、SDS评分均低于对照组(P0.05);研究组疾病知识掌握率、自我护理能力、血糖水平控制、饮食依从率、护理依从率以及满意度均高于对照组(P0.05)。结论在鼻咽癌合并糖尿病患者放疗宣教中应用临床护理路径模式,能有效提高患者对疾病相关知识的了解以及治疗依从率,保证放疗效果,缩短患者住院时间,改善患者预后,值得在临床推广应用。     

内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式的效果分析

目的观察与分析在内分泌科糖尿病患者护理中应用全程健康教育护理模式的效果。方法选取该院内分泌科2017年2月—2018年2月收治的糖尿病患者92例作为研究对对象,并按随机分组将其分为对照组与研究组,分别对其施与常规护理和常规基础上联合全程健康教育护理;对比观察两组患者护理效果。结果两组对比观察,出院时研究组患者各项糖尿病知识认知程度评分均高于对照组,而患者空腹血糖与餐后2 h血糖则低于对照组(P0.05)。结论内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式,能够提升患者对疾病的认知程度,从而提升自我管理能力,改善血糖,应用效果显著。     

糖尿病护理在糖尿病健康教育中的作用

目的探究糖尿病护理在糖尿病患者健康教育中的作用。方法按照随机数字表法将2014年4月—2016年7月入诊该院治疗的204例糖尿病患者分为研究组以及对照组各102例,其中对照组进行常规护理,研究组在其基础上加强健康宣教,对比两组患者护理前后空腹血糖(FPG)水平、糖尿病知识掌握情况,以及护理后疗效、护理满意度。结果护理前,两组FPG水平差异无统计学意义(P0.05);护理后,研究组优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。研究组总有效率为95.10%,高于对照组的76.47%,差异有统计学意义(P0.05)。护理前两组患者糖尿病知识掌握情况以及护理满意度,差异无统计学意义(P0.05);护理后,研究组护理满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者加强健康宣教可以较好提高疗效,且对患者控制血糖具有积极意义,患者对此种护理方式满意度较好。     

糖尿病健康教育对内分泌护理患者治疗依从性的影响研究

目的探讨糖尿病健康教育对内分泌护理患者治疗依从性的影响。方法选取124例于2017年2月—2018年2月在该院内分泌科接受治疗的糖尿病患者,依护理方法不同将其分为对照组和研究组,分别给予常规护理和健康教育护理,比较两组患者治疗依从性与护理前后的血糖变化情况。结果两组患者护理前FPG与2 hPG水平比较差异无统计学意义(P0.05),护理后均有所下降,且研究组护理后水平明显低于对照组,组间比较差异有统计学意义(P0.05);研究组患者治疗依从性明显优于对照组,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论给予内分泌护理患者糖尿病健康教育可提高患者治疗依从性,有利降低患者血糖水平,值得在临床当中推广应用。     

健康教育临床护理路径用于糖尿病患者临床护理中的效果分析

目的分析健康教育临床护理路径用于糖尿病患者临床护理中的效果。方法将该院2018年5月—2019年5月期间收治的78例糖尿病患者纳入研究,将其分为参照组与健康组,每组39例。参照组(2018年5月—10月收治)实施常规护理;健康组(2018年11月—2019年5月收治)在常规护理基础上实施健康教育临床护理路径;对比两组血糖水平变化、健康知识掌握度。结果两组患者经护理后的2 hPG、FPG水平均有降低,健康组的2 hPG、FPG低于参照组;健康组的血糖自我监测、饮食知识、运功知识与疾病知识评分均高于参照组(P0.05)。结论健康教育临床护理路径用于糖尿病患者临床护理中能有效控制患者血糖水平,同时还能提高患者的健康知识掌握度,有助于患者养成良好的生活习惯与良好的自我护理。     

探讨健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用价值

目的探讨糖尿病护理中应用健康教育临床护理路径的价值。方法选择2017年1月—2018年12月于该院诊疗的100例糖尿病患者作为研究对象,并通过随机分组法将研究对象均等分为观察组(50例)及对照组(50例)。对照组实施常规护理,观察组以此为基础实施健康教育临床护理路径,对两组健康知识掌握的优良率、血糖指标以及患者满意度进行对比。结果观察组患者健康知识掌握优良率、各血糖指标以及总体满意率相较于对照组均占优势,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病护理中应用健康教育临床护理路径能够提升患者对疾病相关健康知识的掌握效果,且能够改善患者的血糖指标,提升患者满意度,值得推广。     

基于保护动机理论的健康教育对妊娠期糖尿病患者自我护理能力的影响分析

目的 分析基于保护动机理论的健康教育应用于妊娠期糖尿病患者护理中,对患者自我护理能力的影响。方法 随机选取2021年5月—2022年5月泉州市第一医院收治的妊娠期糖尿病患者80例作为研究对象,利用信封法分为对照组(常规护理)及研究组(基于保护动机理论的健康教育),每组40例。观察护理效果。结果 护理前两组血糖水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后两组血糖水平均降低,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组自我护理能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后两组自我护理能力各项评分均提高,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在对妊娠期糖尿病患者实施护理期间,给予其基于保护动机理论的健康教育,患者血糖水平得到改善的同时,自我护理能力也有所提升,具有临床应用价值。     

糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用

目的对糖尿病健康教育在内分泌科护理中的应用效果进行分析。方法选取该院于2013年10月—2014年12月收治的60例糖尿病患者为研究对象,并将其随机分为对照组与研究组各30例;给予对照组患者常规治疗,研究组在对照组的基础上,进行糖尿病健康教育,比较两组患者的血糖控制率、糖尿病知识掌握情况及依从性。结果研究组患者血糖控制率为93.3%,明显优于对照组的56.7%(P0.05),且研究组患者糖尿病相关知识的掌握情况及依从性均优于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论在治疗糖尿病的过程中,同时对患者进行健康教育,可以有效控制患者的血糖水平,提高患者对糖尿病的认知度,促进患者康复。     

健康教育联合心理护理干预对妊娠期糖尿病患者妊娠结局的影响

目的探讨健康教育联合心理护理干预对妊娠期糖尿病患者妊娠结局的影响。方法选取2017年1月—2018年6月期间该院收治的108例妊娠期糖尿病患者,按抽签法随机分为两组,每组54例。对照组给予常规护理,研究组在对照组基础上增加健康教育与心理护理干预,比较两组空腹血糖水平变化、妊娠结局、新生儿结局以及护理满意度。结果干预后,研究组患者空腹血糖水平明显低于干预前与对照组;与对照组相比,研究组不良妊娠结局发生率、不良新生儿结局发生率均更低,而护理总满意率更高,上述差异有统计学意义(P0.05)。结论对妊娠期糖尿病患者进行健康教育与心理护理干预可有效控制患者血糖水平,改善其妊娠结局,同时提高患者对临床护理的满意度。