如何调动学生学习的积极性

教学包含了教和学两个方面。两者之中,教师是起主导作用的。教师应运用行之有效的教学方法,激发学生学习的积极性,促使他们大脑中的感受区,储存区,判断区和想象区进一步发展,以学到更多知识。下面谈谈具体做法。一、加强本学科目的性教育: 学生必须明确学习目的性,学习才有动力和干劲。解剖学是门研究形态,结构等的科学,刚转入专业学校学习的学生,对所开设的新学科感到不习惯;又由于本学科需要记忆的多,说理部分少,学生觉得枯燥乏味;特别是要经常与标本、尸体等打交道,初学者每每会望而生畏。但另     

如何调动学生的学习兴趣

兴趣是推动学生内在的动力 ,是发展学生智力和能力的催化剂。当学生对某一学科的学习有了兴趣 ,就会产生强烈的求知欲 ,对学习充满热情。解剖学亦是如此。那么 ,应如何调动起学生学习解剖学的兴趣 ?1　增加授课的趣味性 ,活跃课堂气氛在授课时 ,如果离不开教科书 ,教案必显得呆板、枯燥乏味。而在讲课当中插讲一些与解剖学有关的临床知识和故事 ,即能活跃课堂气氛 ,又使同学们感到轻松易懂 ,而且还可进一步激发学生探索新知识的兴趣性。在这里教师是主要因素 ,这就要求我们教师认真做好授课前教案的准备工作 ,增加新知识、新内容及不断了解…     

调动学生学习数学的主动性

为了培养未来社会竞争的强者,在课堂教学中必须始终坚持学生是学习的主人,充分调动学生的学习积极性和主动性。为了调动学生学习数学的兴趣,发挥学生的主动性,在课堂教学中应改善教学。 1 理想教育 教师应全身心投入教学,做学生的知心朋友,探讨美好的理想及未来的打算,探讨社会高新技     

护士长怎样调动护士的积极性

世界卫生组织提出："护理管理是为了提高健康水平,系统地运用护士的潜在能力和有关其他人员的设备、环境及社会活动的过程。"为了实现这管理目标、护理的模式也应转向以调动人的积极因素为中心,实行主动地参与管理。要调动护士的积极性,单靠行政命令是难于奏效的,必须以合理的需要为基础,通过激励使护士不是因为外部压力而是因为内部动力去努力工作。护士长是一样护理管理系统中最基层,最具体的领导者和指挥者,是护理队伍的带头人,其本身素质的高低与医院的护理质量有着密切的联系,因此,护士长要加强自身建设,在管理中要充分应用需要理论和激励理论。下面是本人在护士长岗位上的一些体会。     

调动学生学习兴趣提高解剖学教学效果

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向号隋绪状态,是一种带有趋向性的心理特征。在教学实践中经常可以发现,尽管师资水平、教学方法、设备条件、学生的文化程度诸多因素基本相同,有些学生虽刻苦用功读书,学习成绩始终难以提高,而另一些学生,由于对所学学科有浓厚兴趣,学习并不是很费力气,却能收到较好的学习效果。     

激发学生学习《解剖学》积极性的探索

恩格斯说：“没有解剖学就没有医学”。可见解剖学在医学中的重要性。众所周知,医学中三分之一以上的名词来源于解剖学,解剖学是学习和研究医学的入门课,是一门重要的医学基础课程,是学习中西医的必修课。     

形式多样激发对器乐学习的积极性

<正>学生只有对学习感兴趣,才能把心理活动指向和集中在学习对象上,多种形式的教学可激发学生对器乐学习的积极性,现报告如下。1器乐教学与唱歌教学相结合如:吹奏乐器在气息运用等方面和唱歌是相通的,教师可以将吹奏乐器的教学与歌唱训练相结合。如进行呼吸、吹气的训练,以游戏形式,就是让学生深吸一口气,保持几秒然后     

提高系统解剖学学生学习积极性的几点方法

系统解剖学是医学生重要的专业基础课,但学习难度大,学生积极性容易受挫。笔者从教学中总结了几点有助于增强学生学习积极性的几种办法,供同行参考。     

充分调动学生学习积极性,提高观察分析和综合能力

组织学与胚胎学是医学生学习过程中最早接触的一门专业基础课程.如何充分调动学生的学习积极性和主动性,提高认知能力,通过理论讲授和实验课教学,很好地理解和掌握这门学科的知识,是在进行教学内容的取舍和教学手段改革中必须非常重视的问题.本文介绍的做法主要是:通过启发式、形象化的理论讲授,传授组织学与胚胎学的基本理论和进展;编写和使用《组织学与胚胎学讲课(复习)提要》,把学什么和怎么学的方法交给学生;采用多种方式(媒介),包括闭路电视教学录像片,光镜彩色照片和电镜照片,实物投影仪的“现场直播”教学和利用幻灯进行阶段复习等多种教学手段,充分调动了学生的学习积极性和主动性,有效提高实验教学的认知效率.通过上述不同环节的教学手段的改革,培养和提高了学生的观察分析和综合能力,使组织学胚胎学的教学水平得到不断提高.     

影响大学生学习积极性的因素分析

研究表明“缺乏学习动力”是困扰大学生心理健康的严重问题 ,也是高校心理咨询四个常见问题之一[1、2 ] 。为了提高咨询效果 ,我们采用合肥高校心理咨询协作组设计的 1999安徽高校大学生心理问卷 ,在“安徽大学” ,“中医学院” ,“安庆师院” ,“合肥联大”等学生中 ,按性别、城乡、文理、分层抽取40 0名大学生参加了调查。获有效问卷 36 9名。将“高学习积极性”组和“低学习积极性”组进行了比较 ,寻找差异显著的项目。结果　 1 36 9名被试中 ,10 3名 (2 8% )表 1　两组大学生学习动机比较 (多选 )低积极性组 (Ｎ =56)动机 选择率 % 排序…     

学生知识学习需求心理调查及其教学对策

<正>围绕2010—2020年国家中长期教育改革和发展纲要,我国的教育改革正在进行之中。改革的内容包括教育理念、大学的定位、教学内容和课程体系、加强学生动手能力的学生培养模式等诸多方面[1]。高等教育改革的目的之一是为培养国家需要的合格专业人才,提高教学质量,因此教师需要确立与保证教学质量直接相关的有效教学理念。教师的教学工作和学生的认知投入是直接影响课堂教学有效性[2]的两个方面,教师的教学目标与学生的认知投入方向一致时,学生有     

人体解剖学及组织胚胎学教学中对学生学习能力的培养

现代教学理论强调能力的培养,但传统的解剖教学仍然把学生记忆形态知识定为学习目标,考试给学生的感受就是死记硬背那些人体形态结构。如何让学生学得轻松,学得灵活,这就要在教学中培养学生的各种能力。人体解剖学教学中应注重培养学生的联想能力、描述能力、记忆能力、运用知识能力、创新能力。     

组织胚胎学案例版教材与学生学习

组织胚胎学案例版教材的应用,有利于学生的课前预习、课堂学习和课后复习,有利于医学生临床思维的培养。     

解剖知识在《针灸学》学习中的重要作用

《正常人体解剖学》作为医学基础学科,同其他很多学科都有着密切关连,尤其与《针灸学》联系甚密。西医院校的学生在学习《针灸学》时,往往有课时较少而需要记忆内容太多的困难。如果同学们能认识到解剖学知识在《针灸学》学习中的重要作用,奠下扎实的解剖学基础,那么,在学习《针灸学》时则可起到事半功倍的效果。1　解剖知识与正确取穴针灸穴位多达几百个,每个腧穴的定位各不相同,即便西医院校大纲亦要求记忆四五十个定位之多。如何准确取穴,往往是同学们学习的难点之一。其实,古人已有腧穴多当“肌肉之理节解缝合宛陷之中”的归纳,即明确指…     

对护理人员开展法律知识教育的组织管理

我国正处于社会转型时期,各种医疗护理法规还很不完善,医护人员的法律意识仍较薄弱,而患者的自我保护意识逐渐加强,与护理有关的医疗纠纷逐年增加,护士无端受伤害的事件时常发生。法律是人们行为规范的准则,护理人员应积极主动地运用法律手段去维护护患双方的合法权益和依靠法律维护医院的正当权利。自1998年以来,我们病房开展了法律知识学习的组织管理,提高了护理眼务质量,规范了护士的行为,减少了护理纠纷。现就我科开展法律知识学习的组织管理体会报道如下。     

产妇及家属参与母乳喂养知识竞赛对产妇和婴儿的影响

目的 探讨产妇及家属参与母乳喂养知识竞赛对产妇和婴儿的影响,以提高产妇对母乳喂养的依从性。方法 选择2015年1月~12月我院产7病区收治的产妇200例作为研究对象,根据住院号尾数单双数分别实验组和对照组,每组100例。实验组产妇及其家属参与母乳喂养知识竞赛,对照组产妇及其家属不参加竞赛,按常规护理。比较两组产妇母乳喂养理论知识与哺乳技巧掌握程度,参赛后乳头皲裂发生率、乳汁淤积的发生率、新生儿黄疸的发生率、住院期间及出院后6个月内婴儿的纯母乳喂养率。结果 两组产妇参赛前母乳喂养理论知识与哺乳技巧比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;参赛后观察组母乳喂养理论知识与哺乳技巧掌握程度、乳头皲裂发生率、乳汁淤积的发生率、住院期间及出院后6个月内婴儿的纯母乳喂养率均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;两组新生儿黄疸的发生率比较,差异无统计学意义（P＞0.05）。结论 产妇及家属参与母乳喂养知识竞赛可提高产妇母乳喂养理论知识与哺乳技巧、住院期间及出院后6个月内婴儿的纯母乳喂养率,可减少乳头皲裂、乳汁淤积的发生,可提高产妇的自信心,延长了产妇喂婴儿母乳的时间。     

普及乙肝知识在电大学生健康教育中的作用

目的：了解健康教育对于改善电大学生对乙肝知识了解程度的效果。方法：对499名电视大学学生自身前后对照试验。结果：发现健康教育对提高电大学掌握乙肝相关知识有显著的作用；教育后学生们对乙肝知识了解的程度有一定的改进。结论：应加强在电大学生和其它人群中开展乙肝知识的普及和健康教育。     

知识竞赛引入专业课教学的初步探索

组织学是研究机体微细结构及其相关功能的形态学科,是引领学生进入医学领域的重要基础课程.我们在教学实践中发现,医学生在第一年刚刚接触专业知识较强的医学课程,对于如何有效地获取、掌握知识,学生们往往办法不多,容易产生畏难情绪,缺乏学习兴趣.     

中枢组胺对学习记忆的作用

中枢组胺是脑内一种神经递质和神经调质，已有大量的动物实验显示中枢组胺具有有利于学习和改善记忆的作用。它主要通过H1、H3受体的直接作用，以及通过作用于胆碱能神经和NMDA受体的间接作用发挥效应。阐明中枢组胺和学习、记忆的关系，是为寻找新型益智药提供了一个新的途径。     

如何培养学生对德育课的学习兴趣

<正>近几年,随着高等院校的扩招和高中教育的逐渐普及,导致职业学校的生源素质比以往偏低,学生的学习积极性、主动性不强,部分学生出现"厌学"现象。究其原因:①部分学生文化基础差,对所学的课程感到困难,同时感到学习枯燥乏