人体标本陈列室的环境建设与管理

人体标本陈列室是人体解剖学实验室的一部分,也是学校及解剖学教研室对外进行学术交流的一个窗口.长期以来,由于人体标本陈列室的建设投入大,又不产生直接的经济效益而不被学校领导重视,因此,大多数院校的人体标本陈列室用房陈旧,室内设施不完善,甲醛溶液刺激性气味重,陈列的标本疏于管理,更不注重更新,标本柜也已破旧不堪了[1].     

体育院校青年解剖学实验技术员的培养与自我完善

运动解剖学作为体育院校技术类专业学生的一门基础理论课程，在教学、科研和指导运动训练中有着非常重要的作用。运动解剖学是人体解剖学的一个分支学科，属于形态学范畴，教学中必须借助大量的标本进行直观教学，才能收到良好的教学效果。近年来，随着学校办学规模的不断扩大，在校学生人数逐年增多，而有些体育院校不重视实验教学，只重视教师的引进和培养，     

我院的人体标本陈列室

人体标本陈列室是我校《人体(运动)解剖学》实验教学的重要场所。本陈列室划分为3个板块(第1～3系列):第1系列陈列体育动作人体骨骼造型;第2系列陈列人体器官、铸型、断层标本;第3系列陈列人体整体标本。以上3个系列的展示,给人们一个完整的概念,即整体(体育动作人     

非医学院校非医学专业人体解剖学教学实践

<正>人体解剖学是医学科学中一门重要基础课,同时也是生命科学、体育学、生物医学工程学、动物学(比较解剖学)、神经科学,以及考古学(人类学和古生物学)、艺术学等人体形态学的基础。目前,我国许多非医学院校的非医学专业开设人体解剖学,这些学校包括综合性大学、师范类院校、理工类院校及职业技术学院等。既有国家重点学校,     

解剖标本陈列室建设、管理与开放的探讨

<正>医学院人体解剖实验室解剖标本陈列室是解剖实验室最重要的组成部分,是医学院医学生进行解剖学课程实验、自习的场所,也是学校对外进行学术交流的一个重要窗口。长期以来除了这些功能外并未赋予其他功能,我国科技馆种类很多,而宣传人体医学科普教育的科技馆却少之又少,为适应地方高校服务地方的要求,我院于2008年建造了新的解剖标本陈列室,并更名为人体科技馆,人体科技馆除日常的解剖学实验教学外,尝试面向社区群众以及中、     

运动训练专业运动解剖学教学浅谈

运动解剖学是各体育大学、体育学院（系）开设的一门必修的、专业基础课程。它是人体解剖学的一个分支，是在正常人体解剖学的基础上阐述正常人体形态结构，研究运动对人体形态结构产生的影响、变化和发展规律，探索人体结构的机械运动规律与体育动作技术关系的一门科学。它为后续课程：运动生理学、运动生物化学、运动生物力学、体育保健学、运动医学、运动选材学和体育测量与评价等奠定必要的形态学基础。它不仅是一门主干、基础理论学科，而且也是一门实用性较强的应用学科。     

人体解剖陈列标本维护心得体会

人体解剖学是研究正常人体形态和结构的一门重要学科,为其它基础课程及临床课程奠定了必要的形态学基础。解剖学课程设置理论与实践比例为1：1,体现了解剖实验教学的重要性,解剖实验教学以标本为主,解剖标本具有真实性和直观性,其数量和质量将直接影响到教学效果。然而,目前标本材料来源日益困难是有目共睹的,标本的储存量越来越少,因而解剖陈列封瓶标本担当着重要的角色。它可以让学生在课时或课后进入陈列室进行学习,不仅减轻了解剖实验室的压力,还能让学生更系统、直观地学习解剖学知识。     

多媒体课件在专科院校人体解剖学实验考核的应用

人体解剖学是一门医学基础学科,随着教育改革的不断深入,人体解剖学面临教学模式改变等新的课题,如何使解剖学教学适合新形势的需要,是摆在每一位解剖教学工作者面前的一项重要任务.在这门课程的教学过程中,解剖标本考试是教学的一个重要环节.长期运用实物标本考核的模式,费时、费力、标本损耗量大等弊端日益凸现.因此,我校运用摄像和多媒体技术,把实物标本制成多媒体图片,在人体解剖学实验技能考试中进行初步的探索和尝试,但也存在考试成绩不理想,学生动手能力下降的问题.现报告如下.     

肺管道铸型标本的制作和体会

随着医学教育事业的发展,目前铸型标本的制作已成为各医学院校实验室重点建设项目。铸型标本具有三维立体感强、构型美观、色泽鲜艳的特点,使同学们看起来直观、形象、印象深刻,大大增强了同学们学习人体解剖学的兴趣,提高了人体解剖学的教学质量;同时也为外科医生新式手术的产生提供了直观标本和解剖学依据。近年来,我们通过学习和实践,成功地制作了30余件各种铸型标本,充实到我校人体解剖标本陈列室,铸型标本已经成为我校人体解剖标本陈列室的一道亮丽风景线。我们在制作过程中也积累了二些制作铸型标本的经验,本文就如何制作肺管道铸型标本谈一些体会。     

人体解剖学传统教学方法与现代多媒体教学之比较

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发展规律的一门形态学学科 ,是医学生必修的一门主干医学基础课程 ,是医学课程中基础的基础。在教学改革不断深入发展的今天 ,如何教好人体解剖学这门课程 ,不仅关系到学生此后的医学课程的学习 ,而且也是对人体解剖学教学改革的尝试和探索。如何学好人体解剖学一直是令每一个医学生头痛的问题 ,而教学方法的好坏对学生学习人体解剖学来说就显得尤为重要。笔者就传统的人体解剖学教学方法与现代多媒体教学作如下比较。1　人体解剖学的特点人体解剖学内容多、名词概念多、方位术语难、描述难、记忆难、…     

青年教师在解剖学教学中应注意的问题

人体解剖学是高等医药院校中非常重要的一门基础课程,它着重阐明正常人体的形态结构,属于生物形态学科的范畴。但该课程内容繁杂,结构复杂,使学生感觉学习解剖学困难重重,同时对从事解剖教学的青年教师而言也是一种挑战。另外,青年解剖学教师大多来自非师范类院校,缺乏教育教学     

系解和局解联合教学的做法和体会

五年制的临床医学专业本科生 ,人体解剖学主要包括系统解剖学和局部解剖学两门课程。传统的教学安排是在第一学年上系统解剖学课 ,第四学年上局部解剖学课程。近几年来 ,我们将系统解剖学 ,局部解剖学两门课程合并为一门课安排 ,一次性安排教学 ,将系统解剖学和局部解剖学课程内容穿插进行 ,从课程安排、系解教学、局解教学、电化教学、标本示教、选修课和考试等方面 ,摸索出一套便于实施的教学方法 ,现总结教学经验 ,将主要的做法和体会介绍如下。将系统解剖学和局部解剖学合并或分开教学都能完成教学大纲规定的内容 ,两者相比较合并联合教…     

适时调整教学实施方案以提高局部解剖学教学质量

<正>局部解剖学是医学生,尤其是临床医学、口腔医学等专业学生必修的一门基础课程,它侧重于人体局部的层次结构,器官位置及毗邻关系的学习,是基础与临床一门桥梁课程[1,2]。由于当前各大专院校扩大招生计划等种种原因,教学标本的来源日渐紧缺[3-5]。因为无法提供足够的标本,有不少院校已经取消局部解剖学学生实践操作,而以理论讲授为     

以解剖学实验教学改革为中心的资源综合利用

由于受教学经费和尸体来源的限制,解剖学教学一直是国内外医学院校教学改革中困难最大的学科之一。我们在探索人体解剖学新的教学模式过程中,把尸体标本的综合利用作为医学本科教学改革的关键环节,重点通过改革解剖学实验课教学的模式,探索了一条使局部解剖学、系统解剖学两门课程的标本和资源共享的教学新模式。     

人体解剖学实验教学体会

人体解剖学是一门重要的基础医学课程，它属于形态学范畴。在解剖实验课，学生通过观察人体标本或模型，来确立感性认识，以加深对理论课讲授的有关人体形态结构的知识的理解，另一方面又要通过实际解剖操作来培养动手能力、观察分析能力。因此，如何搞好解剖学实验教学，使其适应医学教育的改革和发展，是一个重要的研究课题。本人结合我院的教学实践，浅谈以下体会。     

中医院校解剖学教学中多种教学方法的灵活运用

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,解剖学教学质量的好坏直接影响相关基础学科及临床学科的学习。单一的教学方法,往往教学效果不理想。笔者在中医院校人体解剖学教学实践中采用PBL、TBL等多种教学法,灵活运用,取得了良好的教学效果。现将几种教学方法总结如下,供大家参考。     

CBL教学法在人体解剖学教学中的应用

<正>人体解剖学是重要的基础医学学科,也是涉及医学院校学生专业类别最广的一门学科。医学生对人体解剖学的学习效果将直接影响到后期多门医学课程的学习,尤其是临床医学课程。因此,在人体解剖学教学中培养一定的临床思维能力,能够帮助学生更好地适应后期临床医学课程的学习。以案例为基础的教学模式(case based learning,CBL)是基于以问题为基础的教学模式(problem based learning,PBL)发展而来的全新的     

人体解剖学标本考核方式的实践与探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课程，也是一门实践性和应用性很强的学科，课程的考核由理论考试和标本考核两部分组成。而作为形态学科—人体解剖学课程的特点而突显标本考核的重要性，实践证明标本的考核对于促进教学，提高教学质量，增强学生的实践意识，培养学生的实践操作能力，具有长远的意义。由于现代信息技术的发展及广泛地应用到教学当中，标本考核的方式和方法都在不断地变动和改进，我们在本校几个不同专业的班级中进行二种最常用的考核方式的实践对比和分析，结果如下，供参考。     

提高运动解剖学教学质量的几点思考

运动解剖学是体育专业一门重要的基础理论课,是进一步学习运动生理学、生物力学、体育保健学等专业课的基础,学好运动解剖学对于体育专业的学生来学说至关重要。运动解剖学是人体解剖学的一个分支,该课程涉及大量非常复杂的名词、概念、形态结构和生理功能,再加上运动形式的多样,学生普遍认为比较难学,这对教学也提出了更高要求。现从以下几方面来对如何提高运动解剖学教学质量作几点思考。     

局部解剖学开课时间对教学质量的影响

局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,是学习其他基础医学和临床医学课程的基础[1-2],是在系统解剖学的基础上,研究人体局部的层次结构、器官的位置、毗邻关系及其临床应用的一门学科.也是临床医学,特别是外科学等手术学科和影像医学与核医学的主要基础课,具有很强的临床实际应用意义[3].目前在国内的医学院校均对临床医学等专业开设了局部解剖学课程,部分院校将其放在第二学年的第一学期(即第3学期),还有部分学校将局部解剖学设置在第三学年的第一学期(即第5学期),或者将系统解剖学和局部解剖学合二为一展开[4].我们对此进行了调整,具体情况如下.