医学生创新能力培养的尝试

为了适应社会发展的需要,培养大学生的创新能力,我们对医学物理学实验教材和实验方法进行了改革,重新构建了医学物理学实验内容体系框架,经过2年多的实践,取得了良好的效果.     

在医学物理学教学中培养学生创新能力的探索

医学物理学是医学生的一级基础课 ,利用其内容广泛 ,逻辑性强 ,能给学生提供广泛的想象空间和想象力的特点。我们在教学中 ,通过教学内容 ,讲授方法和实验设计等不同侧面 ,对培养学生的创新精神和实践能力进行探索 ,并初步取得成效     

培养医学生创新能力与实践能力的探索

论述当前医学院校在学生创新能力和实践能力培养方面存在的主要问题,通过重新认识创新能力和实践能力的内涵,从学生、教师、教学管理者及学校等方面对提高医学生创新能力、实践能力方面的途径进行探索。     

体育教学对大学生研究性学习意识的培养

研究性学习，是在体育教学中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生主动地探究，学习，收集信息，分析、判断处理信息．发现问题，寻求解决问题的方法进行体验和实践，从而上升为能力。因此，培养学生的研究性学习意识．创新能力和实践能力就是现代体育教师关注的课题。     

导师指导下医学生科技创新能力的培养

介绍了导师指导下的医学生科技创新能力培养新方法,探讨了对医学本科生以技能训练为基础、以研究性实验为核心、以科技创新能力培养为目标的教学新模式。     

开设探索性医学实验培养医学生科研创新能力

随着医学教育改革的深入，探讨培养学生创新能力的实验教学模式是实验教学改革的一项重要而迫切的任务。为医学本科生开设探索性实验，通过学生自己设计实验、组织实施实验以及分析总结、撰写论文，既培养了学生的创新思维和能力，又提高了学生的综合素质。开设探索性实验是一条行之有效的培养高素质创新型人才的途径。     

浅谈如何在实验教学中培养医学生的创新能力

医学科学的发展不仅需要复合型人才，更需要创造型人才。在常规的实验教学课时内，通过教师设疑或提出问题、穿插相关科学发现小史话等，来创造情境，激发学生的好奇心和探究行为，利用已有的实验条件，使学生动脑、动手去发现问题、分析问题、解决问题，乃至能够主动提出问题、设计实验并进行探索性实验，从而在一定程度上体现出对医学生创新能力的培养。     

论护生创新能力的培养

护士作为卫生保健工作的主要力量，在“人人享有卫生保健”已逐步实现，“健康新地平线”这一新战略目标提出的新世纪，护理的内容和形式都发生了根本性的变化和突破。因此，在谋求素质教育和提高护生全面素质的今天，创新能力的培养是摆在每一个护理教育者面前急迫而艰巨的任务。１创新能力及其特点创新能力中最重要的心理品质和能力有３个方面：一是创新精神，即在创新活动中高度的劳动热情、自信心、独立思考的品质和探索精神；二是创造性思维，即在创造过程中的思维，它是创造活动的核心；三是实践能力、动手能力，一切创新都是在实践活…     

教师创新能力培养的方法及途径

创新教育是现代教育的灵魂,要培养学生的创新精神和实践能力,首先要求教师具有创新精神和实践能力,能不断激发自己的创新意识去开展教学活动。要培养勇于创新的综合型人才,教师的教学必须具有创造性,创新性,教师必须具备创新能力。教师的创新能力是指教师善于吸取最新教育教学成果,创造性地将其运用到教育教学之中,形成鲜明的教学个性。     

培养医学生创新能力的探索

21世纪是知识经济时代．知识经济的突出特点是知识的更新换代．呈现加速度的发展态势，其本质特征就是创新。作为国家高等教育体系中医学教育．其更高目标就是要培养具有创新能力的医学人才。所谓创新能力是创新意识、创新思维和创新技能的综合体现。随着医学的发展．新的科学结论和新技术已取代了一些传统的理论和技术。而科学的发展．则更高地要求不断有新理论、新发现和新技术作为发展的动力．这一切都需要靠新型的医学创新人才来实现。     

医学生科技创新实践活动初探

当今世界的竞争越来越多的体现为人才尤其高级人才的竞争,这给我国高等教育带来了前所未有的机遇与挑战。高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。为此,高校必须进一步加强对创新人才理念的认识,改革培养大学生创新人才的工作途径。大学生科技创新实践活动是新时期创新人才培养的重要途径,根据已有的工作经验,初步探讨医学生科技创新活动在高校开展的意义及实施的途径。     

开放组织学与胚胎学实验项目,培养学生创新能力

通过开设开放实验项目，拓宽学生的自由发展空间，构建一个以科研探索为主体的开放性实验教学平台，有利于加强学生素质教育，强化创新意识，培养创新能力、运用知识分析问题和解决问题的能力，使学生在科研能力以及独立工作能力等各方面得到全面发展，培养社会需要的应用型、复合型高素质人才。     

医学影像学专业大学生的实践与创新能力培养

新医科的提出为医工融合、医工学科交叉带来了新的发展机遇,对医学类高等教育教学也提出了新的要求。文章从医学影像学专业实际情况入手,根据切身的教育教学实践,从创新型医学人才培养模式、人才培养的阶段特征、潜在问题及措施等方面,阐述了面向医学影像学专业高等教育大学生实践与创新能力培养提升的模式和方法,以期为该专业或相近专业创新实践教育提供一定的借鉴。     

无机化学实验教学设计与创新能力培养

本文结合高职类药学专业学生的无机化学实验的教学过程,提出了研究性实验设计方案,以提高学生的创新能力,并对具体实施过程中的经验和体会作了总结.     

诊断学教学阶段开展课外科研活动的尝试

实践教学对医药类院校学生创新精神和实践能力的培养具有特殊的作用.本文通过总结我院教学改革、加强实践环节教学的经验,旨在培养学生创新精神和实践能力,以适应新世纪和加入WTO后对医药高级专门人才的要求.     

浅谈在病理实验教学中学生创新能力的培养

科技发展到今天，传统老套的医学教育模式已不能适应当今对高素质医学人才的培养。尤其作淡医学基础科之一的病理学，内容多，进展快，一味枯讲，死记硬背，无助于学生创新能力的培养，造成高分低能。针对这些，我们苦思冥想，不断改革，并力求把我们在病理实验教学中注重对学生能力培养的点点滴滴跃然纸上，供大家参考、批评指正。     

开展探索性实验,培养学生创新能力

运用开放实验室,让学生自己设计实验,并且独立完成,把实验设计和实验考核结合起来,实验完成后撰写实验论文.通过开展探索性实验,培养了学生科学思维能力和创新精神,使学生在以后的学习和工作中终身受益.     

浅谈培养学生的创新能力

知识经济时代的到来。国际竞争日趋激烈，这种竞争是以经济发展为焦点，实质就是人才的竞争。有很强的创新能力和实践能力的人才是经济可持续发展、国家兴旺、民族强盛的不竭动力。因此，在教学过程中要致力于培养学生的创新意识、创新能力及实践能力。     

改革医学基础实验教学 培养医学生创新能力

江苏大学医学院利用综合大学优势,结合医学教育的特点,对五年制临床医学专业的医学基础实验教学进行了全面改革,将形态学、机能学、预防医学以及统计学课程有机结合起来,形成了较为完整的医学基础实验教学体系,并在学生进入临床课学习之前成功地开设了设计性实验。这一举措完善了医学基础实验教学体系,使学生顺利过渡到临床课的学习,同时改变了临床医学专业缺乏科研训练和论文写作的历史。但是,在设计实验体系的评价、定位以及带教师资等方面仍需进一步探索和完善。     

培养大学生创新能力的探讨与实践

我国教育法明确规定:"高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。"为大学生营造科技创新氛围,构建良好的工作平台,培养学生