耳鼻咽喉科学计算机辅助教学的探讨

本文分析了计算机辅助教学(Compurter Assisted Instruction，CAI)对教育模式改革的影响及耳鼻咽喉科学的特点和CAI在其教学中的优势。提出CAI是适应教育发展的需要，是一种能优化教学，提高教学质量的现代科技教学手段，在耳鼻咽喉科学教学中发挥着巨大作用，但也要注意在教学实践过程中出现的问题。     

手术学基础教学中应用建构主义学习理论的体会

手术学基础这门课程是外科学教学中极其重要的一部分，是基础课程与临床外科实践之间的重要桥梁。手术学基础教学培养学生的动手技能，并通过渐进性技能培训的方式，逐步培养学生建立外科学“基本理念”。为了更好地实现这一目标，作者在教学实践中引入建构主义学习理论，取得了理想的效果，现介绍如下。     

计算机辅助教学在烧伤课程教学中的开发与应用

教学手段的现代化是教育现代化的重要组成部分,也是实验教学改革的一项重要内容。计算机辅助教学因其具有较强的直观性、可操作性,目前已广泛应用在各学科教学领域中。我们经过多年在整形烧伤学科教学工作中探索应用计算机进行辅助教学,取得了良好的教学效果。     

组织胚胎学教学体会

课堂教学是教师向学生进行思想教育传授知识的主要环节，是教学过程的主要形式。组织胚胎学是一门重要的医学基础课，是研究正常人体微细结构及其相关功能的科学。为适应现代化建设对人才的需要，作为一名高校教师应具有较好的知识结构，渊博的本学科专业知识及扎实的理论基础，具有较高的教学工作能力、科研工作能力及语言表达能力等，笔者在十余年的教学工作中体会到，上好每一堂课，提高教学质量除应具有上述基本条件外，在教学过程中应注意以下几点。     

优化解剖学教学的与时俱进

知识经济是一种知识密集型和智慧型的经济,其核心就在于创新。解剖学课程是医学教育中一门十分重要的形态学基础,为适应飞速发展的临床医学工作需要,在教学实践中同样面临着知识的创新。因此如何在教学中依托现代教育理念,与时俱进,优化教育过程,把现代教学技术和教学实践结合起来,把教和学有机地结合起来,把理论培养和能力塑造有机结合起来,培养学生的创新思想非常重要。1当前解剖学教学尚待改进的状况长期以来,作为传统学科的人体解剖学课程往往给学生一种“抽象、枯燥、难于理解”的错觉。在教学中造成这种现象的原因是多样的。现代教育…     

神经外科手术的教学体会

神经外科是临床教学的难点，如何提高教学效果，是每个从事临床教学人员所关心的问题。神经外科手术教学是神经外科学的基础，直接影响到教学的质量和效果，在神经外科教学中占有重要地位。神经外科的业务能力主要体现在神经外科手术的水平，因其专科性较强，其手术亦有其特点。笔者从以下几个方面总结神经外科手术带教的经验。     

护理本科人体寄生虫学双语教学的探索

目的探讨人体寄生虫学双语教学在护理本科学生中的应用效果。方法在2007级护理学专业的人体寄生虫学教学中,将83名学生随机分成双语教学组（45人）和中文教学组（38人）进行教学。结果两个教学组在考试总成绩和试题得分上虽未见明显差异（P〉0．05）,但是调查问卷显示双语教学对于提高学生英语阅读能力、学习专业词汇的能力、英语水平的能力有很大的帮助。结论在护理学本科生中开展人体寄生虫学双语教学是可行的,对学生未来的可持续发展具有重要意义。     

现代外科手术学教学中的一些思考

外科手术学是外科学的一部分，是基础医学与临床医学的桥梁课，在培养医学生的外科能力和兴趣方面起着重要作用。目前，全国高等医学院校的外科手术学与局部解剖学的教学组织尚不一致，也没有统一的《外科手术学教学大纲》，乃至有的院校称之为动物外科，由此可见，大家对外科手术学的存在及重要性认识尚有异议。     

生理学教学过程实施素质教育模式探索

素质教育是全面培养人才的教育，它以提高人的全面素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。当前，全面推进素质教育、深化教育教学改革的重要内容之一就是将培养学生的素质贯穿于课程教学过程之中，将专业教学与素质教育结合起来。我们从生理学教学过程出发，探索实施素质教育的模式不仅对改革生理学教学过程具有积极的意义，对于医学教育领域如何实施素质教育也具有重要作用。     

手术学教学中的素质教育

外科手术学基础是一门桥梁课程，也是医学生进入临床必备的基础和基本技能。外科手术学基础训练内容包括手术学基本理论、基本概念和手术基本功，具有较强的操作和实践性。学习手术学基础必须有机的综合复习与应用医学基础课所学内容，并灵活运用于临床课的学习中去，要求在清晰的理论概念基础上进行手术基本功和相关技能的训练。手术过程中要灵活处理各种特殊和意外情况，因此，课程的学习过程也是培养和训练自学能力和分析问题及解决问题的能力的过程。如何在手术学基础学习过程中加强能力与素质的培养，结合我校教学具体晴况，综合各种方法，在与素质教育相关的教学改革工作中作了一定的努力，取得了一些效果。     

改进教学方式实现有效教学

有效教学在大学教学,特别是医学院校中需要得到充分的重视.生物化学是一门从微观的分子水平来研究生命现象的科学,相对于其他学科来说比较抽象难懂,传统教学方式收效甚微.笔者通过几年的思考和探索,总结出了五点方法以改进教学方式,实现有效教学.     

人体解剖学常用教学法的运用

人体解剖学是医学科学中一门重要的基础课,是医学生最早接触的一门形态学科,如何使医学生更有效地理解、掌握知识要点是教学活动的关键所在,而教学方法的研究对于提高该学科的教学质量具有重要意义.     

浅谈案例教学法在临床医学教学中的应用

案例教学法是实践活动的真实模拟,教师以培养学生分析和处理实际问题的能力为核心,让学生了解分析实际问题的思路,要解决什么问题、如何解决、应用什么理论和方法、并提出有针对性的对策和措施.本文就案例教学法在临床医学教学中应用报告如下.     

多媒体教学的探讨

随着科技的进步与教育的发展，多媒体教学以其生动的表现形式给课堂教学带来了全新的变化，同时也对传统的教育观念、教学模式、教师角色等都产生了深刻的影响。本文拟通过对多煤体教学的分析，探讨多煤体教学的优越性和局限性，以促进教学质量的提高。     

人体解剖学PBL教学模式的实践与思考

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是学习生理学、病理学和各临床学科的基础课程。解剖学名词多、内容繁杂、逻辑推理少，多以描述性语言为主，在传统的教学方法下，如何活跃课堂气氛、调动并激发学生的学习兴趣，一直是困扰教师的一个难题。为此，作者在2006级护理学本科专业的系统解剖学教学中，对传统的教学方式进行了一些改革性尝试，即结合授课内容，进行了小规模、阶段性的以问题为基础的学习模式（problem-based learning，PBL）的教学实践，收到了良好的效果，但也暴露了一些问题。本文就此次采用PBL教学模式的经验和存在的问题进行了总结。     

注重教学技巧提高诊断学教学质量

医学诊断学是基础医学向临床医学过渡的“桥梁课,”在医学生从基础知识到临床知识的过渡中起到承上启下的作用,其授课质量的高低直接影响到诊断技能的培养。诊断学的教学特点是实践性强,课堂理论讲解显得比较枯燥,有时学员难于理解。因此,怎样提高诊断学教学质量一直是教学工作     

PBL教学模式在病理解剖教学中的应用

PBL(Problem Based Learning)是以问题为基础的学习，是医学生以小组讲座的形式，在辅导教师的参与下，围绕某一具体病例的疾病诊治等问题进行诊治的过程。这种模式以问题为中心，让学生围绕问题展开知识。PBL由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的Memaster大学创立的，一经创立就受到广泛的好评，并且得到迅速的推广。     

混合教学模式在系统解剖学教学中的应用*

目前,教育部大力推进在各学科形成"互联网+高等教育"发展新形态,结合传统课堂教育与线上教育的"混合教育模式"则应运而生.系统解剖学是一门重要的医学基础课程,与医学各学科之间联系密切,然而,由于其内容庞杂、专业术语众多及课时相对偏少,导致认为该课程难以掌握的学生比例高达67.8％[1].随着互联网技术的进步,手机在一定程度上影响了大学课堂[2].在这样的背景下,传统的以教师授课为主的幻灯片教学模式已不能吸引学生的关注,如何将学生的注意力从手机转移至课堂是高校教师共同面对的难题.进行线上线下相结合的混合教育模式,可能是解决医学专业课程学习困境的一种方法[3],但是,如果没有学生的配合,靠教师单向的知识传递,不能激发学生学习能动性的教育注定是失败的.因此,本研究在本校临床专业进行了"课前在线学习+课堂面对面授课+微信群即时交流"的混合教学模式,拟利用学生对手机高度依赖的特点,增加手机端这一学习平台,以此提高学生解剖学课程的学习效率,并培养其主动学习能力.