影响婴幼儿智能发育的环境因素

对１７４名健康婴幼儿进行生活环境调查及Ｇｅｓｅｌｌ发育量表测试。将测试所得的发育商（ＤＱ）与环境调查问卷得分进行统计分析。结果表明，早期经验、家庭教育因素（父母教育素质、教育方式及早期教育）与儿童总ＤＱ显著相关。年龄分段分析表明，１岁前儿童的智力发育主要受早期经验的影响。随着年龄的增长，教育因素对儿童智力影响起着越来越重要的作用，还提示婴幼儿托幼机构质量差可能对儿童的发育有不利影响。     

早期教育对138例婴幼儿智能发育的影响

目的：探讨早期教育对婴幼儿智能发育的影响。方法：将我院产科出生的138例足月婴幼儿随机分为早教组（70例）和对照组（68例）,在6个月、12个月和18个月时使用儿心量表进行评分,结果以发育商（DQ）值表示,t检验比较两组间的DQ值差异。结果：婴幼儿6个月早教组和对照组的DQ值差异无统计学意义,而12个月和18个月早教组的DQ值显著高于对照组。结论：尽早、长期坚持早期教育是提高婴幼儿智能发育的一种有效手段。     

婴幼儿早期教育对智能发育影响效果的研究

目的 为探讨早期教育对婴幼儿智能发育的影响效果,寻求有效的早教方法,以促进儿童智能发展.方法 本市区3岁以下健康儿童为研究对象,将来我院儿保门诊参加"育儿工程"项目的 儿童列为早教组,仅作一般健康检查者为常规育儿组(对照组).早教组实施综合干预方法,对照组无干预因素.两组儿童均在生后9个月-3岁内,应用国内标化的"儿-心量表"进行智力测评.结果 早期教育组102人,常规育儿组73人,两组儿童性别人数和父母文化程度的比较(P＞0.05);两组儿童平均发育商(DQ)分别为100.2和91.8,即早教组儿童的平均DQ明显高于对照组,二者差异非常显著(P＜0.001).结论 对婴幼儿进行早期教育和干预,确能促进其智能发育、提高智力水平,此为培养高智商、高素质人才奠定坚实基础具有重要意义.     

早期教育对婴幼儿智能发育效果评价

目的探讨开展早期教育对婴幼儿智能发育的影响。方法选择来儿保门诊的0岁-3岁婴幼儿分为早教组和对照组。早教组实施早期教育和常规生长发育监测，对照组仅进行常规生长发育监测。两组小儿分别在12个月和24个月时做体格发育和“婴幼儿贝利发育测试”。结果两组小儿的身高、体重、头围评价并异无显著性（P〉0．05），早教组的发育商明显高于对照组。结论早期教育可以提高婴幼儿的智能发育。     

早期教育对婴幼儿智能发育影响的探讨

目的探讨早期教育对婴幼儿智能发育的影响。方法将46例正常出生的新生儿随机分为早教组和对照组。对早教组的新生儿定期进行神经行为发育监测,并进行早期教育训练。两组儿童分别在3个月、6个月和1岁时用Gesell婴幼儿发育量表进行发育商的测评。结果①3个月时,早教组5个能区的发育商(developmental quotient DQ)高于对照组,差异无统计学意义(P>0.05);②6个月和1岁时,早教组5个能区的DQ明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论早期教育可以促进婴幼儿智能发育。     

早期教育对婴幼儿神经心理发育的影响

目的：探讨早期教育对婴幼儿智力的影响。方法：回顾性分析25例早教组和25例对照组儿童智力测验。早教组婴幼儿进行早期教育。两年后与对照组（未进行干预）行智力比较。结果：早教组幼儿发育智商明显提高。结论：早期教育能促进婴儿的智力发育。     

早期教育对婴幼儿神经心理发育影响的研究

目的探讨早期教育对婴幼儿智力的影响。方法采用盖泽尔发育量表对47例早教组和40例对照组儿童进行智力测查。早教组婴幼儿进行早期教育。两年半后与对照组（未进行干预）行智力的比较。结果早教组幼儿发育商明显提高。结论早期教育可促进婴幼儿智力有明显提高。     

早期教育和干预对婴儿智能发育影响的效果研究

目的：探讨早期教育和干预对婴儿智能发育的影响。方法：在我院早期教育和干预门诊从出生到1岁一直接受早期教育和干预的刚满1岁小儿50例作为实验组。随机抽取在我院儿童保健门诊定期体检的刚满1岁小儿51例作为对照组。两组小儿采用首都儿科研究所和中国科学院心理研究所制定的0～6岁儿童神经心理发育量表进行智能测验,了解小儿的智能发育情况。结果：实验组比对照组发育商平均高14.4分,P〈0.001,差异显著。结论：早期教育和干预对婴幼儿智能发育有促进作用。     

早期教育对婴幼儿心理发育影响的探讨

目的研究早期教育对婴幼儿神经发育的影响。方法从新生儿起就开始对其进行早教指导,采用中国儿童发展中心婴幼儿智力量表(CDCC)对206名婴幼儿分别在6个月、12个月、18个月进行神经心理发育测试。结果实验组在完成感知觉、大运动、精细动作、语言及社交行为五个大领域的平均月龄早于对照组,智力发展指数(MDI)及心理运动发展指数(PDI)均高于对照组。结论早期教育有利于婴幼儿神经心理发育。     

不同分娩方式对婴幼儿智能和体格发育影响的探讨

目的：研究不同分娩方式对婴幼儿智能和体格发育的影响。方法：用Ｇｅｓｅｌｌ婴幼儿发育检查量表测出顺产组，胎吸组，产钳组，胎吸加产钳组婴幼儿的智能发育商（ＤＱ），并分别测出其体重，身长，调查其智能发育的影响因素。结果：４组婴幼儿的ＤＱ经方差分析存在显著性差异，Ｆ＝６．２３，Ｐ〈０．０１，而各组婴幼儿的体重，身长之间相比无统计学上的差异。影响智能发育因素经逐步回归分析得出显著因子是：分娩方式、早期教育开     

108例婴幼儿神经心理发育分析

目的：观察婴幼儿神经心理发育是否全面、均衡。方法：对就诊的108例儿童进行智力、运动发育商检测和婴幼儿行为记录，对检测结果进行统计学分析。结果：在108例儿童中，智力发育商无1例落后，运动发育商有3例发育迟滞（均为6个月之内）。结论：在开展婴幼儿早期教育时，应常规进行神经心理发育检测，根据结果制订早期教育训练计划，指导家长进行潜能开发训练。     

不同分娩方式对婴幼儿智能和体格发育影响的探讨

目的：研究不同分娩方式对婴幼儿智能和体格发育的影响。方法：用Ｇｅｓｅｌ婴幼儿发育检查量表测出顺产组、胎吸组、产钳组、胎吸加产钳组婴幼儿的智能发育商（ＤＱ），并分别测出其体重、身长，调查其智能发育的影响因素。结果：４组婴幼儿的ＤＱ经方差分析存在显著性差异，Ｆ＝６．２３，Ｐ＜０．０１，而各组婴幼儿的体重、身长之间相比无统计学上的差异。影响智能发育因素经逐步回归分析得出显著因子是：分娩方式、早期教育开始年龄及入托情况。结论：不同的分娩方式对婴幼儿的智能发育有一定的影响。     

儿童早期综合教育与保健服务对婴幼儿体格发育的影响

目的探讨早期综合教育与保健服务对0～2岁婴幼儿体格发育的影响,以提高本地区儿童保健水平,进一步促进儿童早期综合发展。方法选择180例正常足月新生儿随机分为实验组和对照组,随访至2岁。到研究结束,试验组80例,对照组82例。两组小儿均按儿童保健系统管理要求定期接受健康检查及保健指导,同时对实验组发放育儿资料、开办家长学校、参加早期教育小组活动、增加体验及喂养指导频率、定期进行营养膳食分析等综合指导。于出生后2、4、6、12、18、24个月分别对两组小儿进行体重、身长、头围的测量。结果实验组体重、身长和头围在6个月龄、1岁和2岁时均显著高于对照组（P〈0.05）,且0～24个月身长、体重和头围增长值显著高于对照组（P〈0.05）。结论早期综合教育与保健服务能够促进婴幼儿的体格发育。     

婴幼儿语言发育迟缓的发育水平分析

目的 探讨婴幼儿语言发育迟缓的发育特征,为早期诊断和干预提供依据。方法 对108例语言发育迟缓婴幼儿临床诊断分类,并采用0－6岁婴幼儿发育诊断量表进行发育评估。结果 发育性发音障碍和口吃平均发育商正常;特殊性语言发育障碍在语言和社交行为两能区发育商均有下降,且前者较后者下降明显。儿童孤独症和精神发育迟滞平均发育商下降最明显,孤独症在各能区发育商不平衡。结论 语言发育迟缓的婴幼儿其平均发育商和各能区发育商不尽相同,应引起重视。     

736例婴幼儿发育商分析

目的了解本地区婴幼儿发育商水平及其影响因素,为早教指导提供依据。方法采用首都儿科研究所编制的《0～6岁小儿神经心理发育检查表》对736例儿童进行发育商检测,同时进行相关问卷调查。结果梧州市婴幼儿平均发育商为(99.53±13.79),父母文化程度、父亲职业对婴幼儿发育商有重要影响(P0.01),而性别、分娩方式、母亲职业对婴幼儿发育商无明显影响(P0.05)。结论梧州市婴幼儿发育商水平总体良好,进一步加强婴幼儿早期教育,提高父母文化素质,对促进婴幼儿发育水平具有重要意义。     

婴幼儿语言发育迟缓108例发育水平分析

目的 探讨婴幼儿语言发育迟缓的发育特征,为早期诊断和干预提供依据.方法 对108例语言发育迟缓婴幼儿临床诊断分类,并采用0～6岁婴幼儿发育诊断量表进行发育评估.结果 发育性发音障碍和口吃平均发育商正常;特殊性语言发育障碍在语言和社交行为两能区发育商均有下降,且前者较后者下降明显.儿童孤独症和精神发育迟滞平均发育商下降最明显,孤独症在各能区发育商不平衡.结论 语言发育迟缓的婴幼儿其平均发育商和各能区发育商不尽相同,应引起重视.     

108例婴幼儿神经心理发育分析

目的:观察婴幼儿神经心理发育是否全面、均衡。方法:对就诊的108例儿童进行智力、运动发育商检测和婴幼儿行为记录,对检测结果进行统计学分析。结果:在108例儿童中,智力发育商无1例落后,运动发育商有3例发育迟滞(均为6个月之内)。结论:在开展婴幼儿早期教育时,应常规进行神经心理发育检测,根据结果制订早期教育训练计划,指导家长进行潜能开发训练。     

铁缺乏症对婴幼儿智能发育的影响

分析铁缺乏症对婴幼儿智能发育的影响。方法随机抽取６个月至３岁婴儿幼儿２１０例，按有丕铁缺乏分组比较其与智能的关系。结果铁缺乏症检出率为１８．６％，铁缺乏组婴幼儿智发育商明显下降，与正常组比较差异有显著性，铁缺乏程度越重，ＤＱ值越代。结论铁缺乏症对婴幼儿大脑发育造成不良影响，对无无贫血阶段及轻度缺铁性贫血期应予重视。     

6 288例儿保门诊婴幼儿发育商水平及其影响因素分析

目的：了解儿童保健（儿保）门诊婴幼儿的发育商水平及其影响因素,为婴幼儿的干预指导提供一定的科学依据。方法：回顾性收集2018年1月至2020年4月在武汉大学人民医院儿保门诊就诊,并首次经小儿神经心理发育检查表评估的0～3岁婴幼儿的发育商资料,进行比较分析。结果：共纳入婴幼儿6 288例,男婴3 657名,女婴2 631名;早产儿1 277例,足月儿4 983例,过期产儿28例。足月产婴幼儿各月龄总发育商（DQ）均高于早产儿组。早产组DQ异常率达39.6%,DQ评估结果中正常、聪明及优秀的比例显著低于足月胎龄组(P<0.05)。早产儿直至24月龄时才达到同龄足月儿的发育水平,且女婴早产儿追上足月儿的速度显著快于男婴早产儿(P<0.05)。孕次、产次和体检月龄是DQ异常的高危因素,胎龄、性别、出生体质量、体检身高以及体检体质量是DQ异常的保护因素。结论：儿保门诊婴幼儿的DQ水平差别较大,早产儿直至24月龄时才达到同龄足月儿的发育水平,女婴早产儿追赶速度快于男婴早产儿。早产、性别、母亲孕次/产次、出生体质量以及体检身高/体质量是DQ异常的影响因素。加强早产儿的随访管理,积极促进生...     

不同喂养方式对婴幼儿智力及行为发育的影响

目的探讨不同喂养方式对婴幼儿智力及行为发育的影响。方法采用自制婴幼儿问卷调查表对145名婴幼儿的喂养方式进行了调查，采用《0～6岁发育筛查测验》（DST）和《贝利婴幼儿发展量表）（BSID）来评定婴幼儿的发育状况。结果母乳喂养47名（占32．4％），混合喂养48名（占33．1％），人工喂养50名（占34．5％）。母乳喂养组MI、DQ、PDI、MDI评分均高于混合喂养组和人工喂养组，差异有统计学意义（P〈0．05）；而混合喂养组和人工喂养组之间差异无统计学意义（P〉0．05）。结论母乳喂养有利于婴幼儿智力及行为各项指标的健康发育。