健康教育路径在糖尿病患者中的临床应用

目的探讨健康教育路径在糖尿病患者中的应用效果。方法将210例糖尿病患者随机分为实验组和对照组,每组105例。对照组应用传统方法进行健康教育,实验组根据每1例患者的实际情况制定健康教育路径表,依照表格实施健康教育。结果与对照组相比,实验组患者对健康教育内容的知晓率高（P〈0．05）,患者满意率高（P〈0．05）,平均住院日短（P〈0．01）,住院费用低（P〈0．01）。结论健康教育路径增强了糖尿病患者对自身病情的认识,提高了医疗护理质量,减少了医疗纠纷。     

临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用

目的 :观察临床护理路径对糖尿病患者健康教育效果的影响.方法 :采用随机数表法将我院诊治的72例糖尿病患者分为两组进行健康教育,路径组36例应用临床护理路径,对照组36例采用常规健康教育;出院前统计两组患者糖尿病知识及技能测评分及护理满意度情况,比较两组健康教育效果.结果 :经比较,出院前,路径组糖尿病知识及技能测评分、满意度评分分别为(90.7±6.2)分、(28.5±3.2)分,均明显高于对照组(81.6±5.8)分、(23.7±2.7)分(P<0.05).结论 :在糖尿病患者健康教育中应用临床护理路径,有助于提高健康教育效果及护理满意度,值得临床推广.     

临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用及评价。方法:选择在我院住院治疗的糖尿患者100例,随机分为实验组和对照组各50例,其中实验组采用临床护理路径,对照组采用传统方法进行健康教育,比较2组患者的健康知识掌握情况,并发症发生率,住院时间,2组患者对护士的满意度。结果:实验组的健康教育知识达标率和并发症发生率与对照组比较均有显著差异,实验组住院时间为(17.4±11.2)天,对照组(28.2±34.7)天,2组比较,实验组对护士的满意度为92%,对照组患者对护士的满意度为61%明显低于实验组。结论:临床护理路径对糖尿病患者进行健康教育可提高健康教育质量和效果,克服了部分护理人员的知识上的缺陷促进护患沟通。     

临床路径在住院糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨临床路径在住院糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法将2010年1—12月在北京市怀柔区中医医院内分泌科住院的糖尿病患者随机分为对照组和试验组,对照组采用传统的健康教育方法,试验组采用临床路径进行健康教育,对住院10 d以上的130例患者(每组各65例)出院时进行问卷调查,比较2组健康教育工作达标情况及患者相关知识掌握情况。结果试验组健康教育工作达标率(98.46%)及患者相关知识掌握率(95.38%)均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论应用临床路径对住院患者进行健康教育,提高了健康教育工作质量及患者对相关知识的掌握情况,从而促进患者的遵医行为与健康行为,提高自我健康意识,提高生活质量。     

健康教育在糖尿病患者中的应用

目的通过对糖尿病患者的全面实施健康教育达到改变患者行为，树立治疗信心，有效控制血糖的目的。方法通过面对面的传授发放健康宣传手册，小组授课以及黑板报，放映录像等形式，对30～76岁的80例糖尿病住院患者实施健康教育并对教育后的行为改变情况和血糖控制情况进行比较。结果健康教育能改变患者的行为，有效控制血糖。     

健康教育路径在肺结核患者健康教育中的应用

健康教育路径是为了满足患者在疾病发生、发展、转归过程中对健康教育的需求.依据标准健康教育计划为某一类疾病患者或正在执行某种特殊治疗的患者制定的住院期间健康教育的路线图或表格[1].     

试论健康教育路径应用在糖尿病患者护理中的临床效果

目的:试论健康教育路径应用在糖尿病患者护理中的临床效果。方法:主要的研究对象为在2014年6月到2015年6月期间内,我院一共收治的糖尿病患者患者60例。按照随机的方法分为对照组和研究组各30例。分别给予一般常规护理方法和健康教育路径护理方法。分析对比两组患者的血糖控制良好率以及患者对护理效果的满意度。结果:组患者在接受两种不同的护理方法后,研究组的血糖总体控制情况良好率显著优于对照组(P0.05)。研究组的护理总体满意率要比对照组要高。讨论:对糖尿病患者采用健康教育路径护理,效果显著,提高了患者的满意度。     

健康教育路径在肺癌患者健康教育中的应用研究

目的探讨健康教育路径在肺癌患者健康教育中的应用。方法采用随机数法将110例肺癌患者按照入院时间随机分为常规健康教育(n=55)和健康教育路径组(n=55)。比较2组患者肺癌相关知识情况、遵医行为及生活质量。结果干预后,健康教育路径组患者肺癌的病因及危险因素(76.36%),主要临床症状(80.00%),并发症(76.36%),治疗方法 (81.82%),预防复发知识(78.18%),减少疼痛的方法 (76.36%)等知识知晓率均高于常规健康教育组(P0.05)。健康教育路径组患者合理饮食(78.18%),遵医用药(83.64%),功能锻炼(80.00%),规律作息(85.45%),保持良好心态(74.55%),自我检查(76.36%),定期复检(80.00%)等遵医行为均高于常规健康教育组(P0.05)。除便秘、腹泻、经济困难外,健康教育路径组患者生活质量量表(EORTC QLQ-C30)各维度评分均高于常规健康教育组(P0.05)。结论应用健康教育路径可以提高肺癌患者的疾病认知水平、遵医行为和生活质量。     

临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径(CNP)在糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法将100例患者随机分成试验组和对照组各50例,试验组采用临床护理路径方法进行健康教育,对照组运用一般方法进行健康教育,患者出院时对其进行问卷调查。结果试验组患者健康知识的掌握情况,对护理服务满意率及用药的依从性均高于对照组(p<0.05,p<0.01)。结论应用CNP对糖尿病患者进行健康教育,可提高患者健康知识的掌握情况,护理服务的满意率及用药的依从性,保证护理质量,改善患者生活质量。     

健康教育路径在脑卒中患者中的应用

目的探讨健康教育路径在脑卒中患者中的应用效果。方法选取2017年11月-2019年2月在天津市中医药研究院附属医院治疗的脑卒中患者108例,根据护理方法的不同分为观察组和对照组,每组各54例,将常规护理方法应用在对照组中,将健康教育路径护理模式应用在观察组中,观察并比较两组患者对健康知识的知晓率以及患者对护理工作的满意度。结果观察组患者对健康知识的知晓率为98.15%,优于对照组的75.93%,差异有统计学意义(P 0.05);观察组患者对护理工作的满意度为98.15%,优于对照组的81.48%,差异有统计学意义(P 0.05)。结论在对脑卒中患者实行临床护理时,给予其健康教育路径,不但能够提高患者对健康知识的知晓率,还能提高患者对护理工作的满意度,效果良好,有较高的推广价值。     

探讨健康教育在糖尿病患者中的应用

目的探讨健康教育在糖尿病治疗中的作用。方法选取我院于2009年1月至2010年1月住院的糖尿病患者48例,对其进行了一对一式的健康教育。结果全部患者均不同程度地掌握了有关糖尿病的自我保健护理方法。结论健康教育可以有效的控制糖尿病患者的病情和并发症,提高患者的生活质量。     

健康教育在糖尿病肾病患者中的应用

目的 探讨在糖尿病肾病患者中开展健康教育的效果.方法 以我院2009年1月-2012年10月收治的糖尿病肾病患者112例为研究对象,将其随机均分为实验组和对照组.2组患者基础治疗方案不变,实验组增加集体知识讲座、发放宣传教育手册、个体化交谈、服药指导、饮食指导等健康教育干预手段.并比较2组患者入院1个月后的健康状况、心理状况和临床指标.结果 与对照组相比,实验组患者的健康状况、心理状况和临床指标均得到明显改善,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 对糖尿病肾病患者实施健康教育,能帮助患者掌握疾病相关知识、改善心理状态,可以提高疗效、延缓疾病发展.     

健康教育在社区糖尿病患者中的应用

目的探讨实施健康教育对糖尿病患者的影响,为社区糖尿病防治提供依据。方法选择2010年1月-2011年1月治疗的糖尿病患者76例,随机分为对照组46例和观察组30例,对照组给予常规护理及健康宣教,并定期随访;观察组在对照组基础上根据患者病情,遵循个体化原则给予针对性健康教育。随访1年比较两组患者低、高血糖发生情况及再入院情况。计数资料采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果低、高血糖发生率及再入院率对照组分别为47.8%、63.0%,观察组分别为16.7%、26.7%,两组比较差异均有统计学意义(χ2=7.697、9.618,均P<0.05)。结论健康教育的实施可明显改善社区糖尿病患者的遵医行为,降低社区糖尿病患者低、高血糖的发生率及再住院率。     

健康教育路径在消化性溃疡患者健康教育中的应用研究

目的探讨健康教育路径在消化性溃疡患者健康教育中的应用效果。方法根据"不平衡指数最小的原则",将130例消化性溃疡患者随机分为对照组和观察组,每组65例患者,对照组采取常规的治疗、护理和健康教育,观察组实施健康教育路径,比较2组患者的健康教育效果。结果随访干预6个月后,观察组患者的病因知识(67.69%),主要临床症状知识(75.38%),并发症知识(56.92%),饮食与营养知识(69.23%),日常预防知识(70.77%),合理用药知识(76.92%),治疗方法 (83.08%),预防复发知识(76.92%),休息及运动的重要性(80.0%),疾病观察知识(75.38%),心理因素的重要性(72.31%),定期复查的重要性(84.62%)等知识知晓率均高于对照组及自身干预前,差异有统计学意义(P0.05)。观察组患者合理饮食(76.92%)、遵医服药(81.54%)、戒烟戒酒(73.85%)、适量运动(81.54%)、规律作息(80.0%)、疾病观察(75.38%)、保持良好心态(73.85%)、定期复查(83.08%)等自我管理行为均高于对照组患者,差异有统计学意义(P0.05)。观察组患者的溃疡复发率复发率(12.31%)、疼痛消失天数[(3.38±1.84)d]均低于对照组患者(P0.05或P0.01),观察组患者的溃疡愈合总有效率(93.85%)高于对照组患者,差异有统计学意义(P0.01)。结论对消化性溃疡患者实施健康教育路径模式干预,能提高患者的疾病认知水平和自我管理行为,提高患者的治疗效果。     

健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用

目的:研究分析在糖尿病病人的护理中实行健康教育临床护理路径的作用和意义.方法:从2016年1月～2016年8月这段时间内到我院进行治疗的糖尿病病人中选取100,对他们进行分组护理,实行常规护理的是对照组,有病人50个,实行健康教育临床护理路径的是实验组,有病人50个.对比两组病人护理后的治疗依从性.结果:两组病人在实行不同护理模式后,对照组中不依从治疗的病人有11个,治疗依从率为78％;实验组中不依从治疗的病人有1个,治疗依从率为98％,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:将健康教育临床护理路径运用到糖尿病病人的护理中,有利于帮助病人建立健康的生活习惯,加强病人的治疗依从性,对病人的生活质量有很好的改善作用,值得推广.     

健康教育临床护理路径在糖尿病中的应用效果

目的:针对健康教育临床护理路径在糖尿病患者护理中的应用进行分析.方法:随机挑选在本院就诊的80位糖尿病患者,将这80位患者分为两组,分别为实验组40位与参照组40位,实验组40位患者应用健康教育的临床护理方式,而参照组则应用一般例行的护理方式进行护理,根据两组整体的护理满意程度以及糖尿病健康知识的了解程度进行对比.结果...     

健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用

目的:分析健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用价值。方法:抽取2016年4月到2017年4月于本院接受治疗的74例糖尿病患者,将其按照随机编号的方式纳入路径组与常规组(n=37)。路径组应用健康教育临床护理路径,常规组实施普通护理干预方式,比较两组患者的生活质量评分。结果:常规组患者生活质量评分显著低于路径组患者,组间数据对比具有统计学价值(p0.05)。结论:健康教育临床护理路径在糖尿病护理中应用的价值较高,有助于提升患者的生活质量,建议推广应用。     

健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用

糖尿病是最常见的全身性、慢性、终身性疾病,致残率和致死率均较高,目前仍不能根治,严重影响患者的生存质量和生活质量。对糖尿病患者进行有目标、有计划、有组织、有系统、有评价的健康教育,可提高患者对糖尿病严重性的认识,使之在防治过程中,始终能积极主动地参与,进行血糖自我监测,保证治疗。云南省大理白族自治州为少数民族地区,糖尿病患者普     

健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用

目的：研究健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果。方法：选取我院2012年11月到2013年7月间进行诊治的糖尿病患者100例,分析其临床护理路径,将患者随机分为观察组和对照组各50例,对观察组患者进行临床护理路径,对对照组患者使用常规健康教育护理,将两组的健康恢复效果和满意度进行对比。结果：就健康恢复效果而言,观察组明显优于对照组。结论：健康教育临床护理路径可以加快糖尿病患者的恢复速度,并增加患者满意度,提高临床护理效果。