我国临床护理质量评价现状与思考

随着护理质量评价标准的不断完善,提高护理质量管理的有效性成为护理管理关注的焦点。文章综述了国内现行临床护理质量评价标准,从护理质量评价的范围、组织结构、标准和指标等方面进行论述,提出了护理质量评价的不足,建议建立统一的护理质量标准和评价体系,进一步体现“以病人为中心”的现代服务理念,注重病人的满意度需求,建立科学的评价体系,适应社会发展趋势。     

护理本科生质量评价体系研究现状与思考

随着社会经济及医学的发展,护理模式的转变及医疗保健制度的改革,以及知识、能力、素养并重的综合能力培养模式,对护理教育提出了更高的要求。教育的关键在于质量,质量评价是教育评价的重要组成部分,是判断学校教育质量的尺度,通过准确、客观、公平的质量评价,不仅可以检测护理本科生是否达到了培养目标、培养模式的要求,     

临床护理质量评价的改进方法与思考

为进一步完善护理质量评价方法，提高护理质量管理的有效性，成立护理质量控制网络，改进护理质量评价方法，制定科学、规范、简便和易操作的护理质量控制标准，实行全员参与、全程管理，从而有效提高护理人员的综合素质和管理能力，实现了护理质量可持性改进。     

临床护理质量评价的改进方法与思考

为进一步完善护理质量评价方法,提高护理质量管理的有效性,成立护理质量控制网络,改进护理质量评价方法,制定科学、规范、简便和易操作的护理质量控制标准,实行全员参与、全程管理,从而有效提高护理人员的综合素质和管理能力,实现了护理质量可持性改进.     

肾内科临床护理质量评价体系的构建

[目的]为了提高肾内科护理服务质量,构建科学、合理的肾内科临床护理质量评价体系。[方法]运用文献资料法、德尔菲法和层次分析法等方法构建肾内科护理质量评价体系。[结果]通过文献资料法获得初步评价指标体系,经过德尔菲法对指标进行筛选得到最终评价指标,最后利用层次分析法得到各指标的权重。所得结果真实可靠,权威性较高,具有较强的实用性。[结论]肾内科临床护理质量评价体系覆盖面广,权重设置科学、客观,为我国肾内科临床护理服务的质量评价提供了一定的理论依据。     

临床护理质量评价的改进方法与思考

为进一步完善护理质量评价方法,提高护理质量管理的有效性,成立护理质量控制网络,改进护理质量评价方法,制定科学、规范、简便和易操作的护理质量控制标准,实行全员参与、全程管理,从而有效提高护理人员的综合素质和管理能力,实现了护理质量可持性改进。     

等级医院评审中建立临床护理质量评价体系的实践与思考

目的:探讨在等级医院评审中临床护理质量评价体系建立的有效方法及作用。方法:通过通读三级综合医院评审标准,创建与评审项目相对应的临床护理质量评价体系,明确质量评价目的,强调持续质量改进。结果:病人对护理工作的满意度及临床护理质量均得到提高(P<0.05)。结论:临床护理质量评价体系的建立及实施,可以明显提高护理质量,促进优质服务不断深入,明显提升医院的竞争力。     

临床护理质量评价方法的研究现状

随着临床护理管理的科学化和信息化,许多评价分析方法逐渐在临床护理质量评价结果分析中得到应用,目前临床护理质量评价方法的相关研究正越来越多地被国内外学者所关注。本文综述了当前临床护理质量评价发展趋势和评价方法等方面的研究现状,为更好地开展临床护理质量评价和管理工作提供科学依据和指导。     

护理质量评价体系的研究进展

为有效提升医院护理质量,护理管理者在护理质量评价标准、评价方法等方面进行了积极探索,并取得了一定的成效,但国内缺乏统一的护理质量标准,评价内容因评价标准的不同而有较大差异。本文就护理质量评价标准、评价方法及其结果判断、质量持续改进等方面研究现状进行综述,以促进护理质量评价体系整体的研究,为护理质量评价和管理提供参考。     

临床护理实习质量监控和评价体系的探讨

目的 探讨一套符合护理新形势的临床实习质量监控和评价体系，全面提高临床教学质量，培养社会需要的高素质护理专业人才。方法（1）收集各种信息进行综合归类、研究分析，并查阅国内外相关资料，制订新的实习质量监控与评价体系；（2）2002级护理本科21名学生为实验组实施新的实习质量监控与评价体系，2001级护理本科20名学生为对照组按传统的实习模式进行临床实习。在学生实习结束前进行带教满意率测评及实习效果评价，并与对照组进行比较。结果两组对医院带教很满意率、学生护理理论、操作技能考核成绩、护理病历书写优良率比较，差异有统计学意义（均P〈0．01）。结论新的实习质量监控与评价体系可提高实习质量。     

养老机构护理质量评价指标体系的系统评价

目的对国内外养老机构护理质量评价指标体系的文献进行系统评价,对国外指标体系的使用情况进行分析。方法计算机检索中英文数据库,收集养老机构护理质量评价指标体系的文献,采用描述性分析方法对文章信息进行描述、分析。结果纳入15篇文献,其中中文文献2篇,英文文献13篇,共介绍了17个指标体系,各指标体系的结构及条目数存在较大差异,更加关注结果性指标,忽视结构及过程性指标。结论养老机构的护理质量受到了普遍关注,构建了护理质量评价体系。同时,需要对各指标的测量方法、阈值进行规定,保证质量指标的可操作性。且针对评价后所发现的质量问题制订相对应的干预措施,保证质量改进的连续性,以达到对养老机构进行全面质量控制的目的。     

当前我国护理质量评价的现状及改进方法

通过分析现行护理质量评价体系,提出护理管理者护理质量评价内容应适应社会发展趋势;护理质量的评价方法应进一步体现"以人为本"的现代护理服务理念;注重病人的反馈对护理评价的指导作用;建立科学的评价体系,使评价标准更适应"以病人为中心"的管理模式,以进一步提高临床护理质量。     

以患者为中心的临床护理干预创新质量评价指标体系的构建

目的 构建以患者为中心的临床护理干预创新质量评价指标体系,旨在为评价临床护理干预创新质量提供参考。方法 以“结构-过程-结果”三维质量评价模型为框架,通过文献回顾、半结构访谈制定评价指标初稿,形成专家函询问卷,采用德尔菲专家咨询对19名专家进行2轮函询,并通过层次分析法确定各级指标权重。结果 2轮函询中专家权威系数分别为0.885、0.889,肯德尔和谐系数分别为0.174、0.192（均P<0.001）。最终构建的临床护理干预创新质量评价指标体系包括3项一级指标、13项二级指标和55项三级指标。结论 构建的临床护理干预创新质量评价指标基本符合以患者为中心的理念,具有较好的科学性和实用性,对评价临床护理干预创新质量具有指导意义。     

护理专业临床教学质量评价指标体系的应用

为保证护理专业临床实践教学质量,研究、制定一套护理临床教学质量评价指标体系。通过临床教学环节的质量评价,有效地促进医院护理临床带教规范、有序进行,调动带教老师和护生双方教与学的积极性,提高临床教学质量。     

临床护理教学质量评价指标体系的研究进展

<正>临床护理教学是护理专业学生与临床教师的一个互动的过程,临床实践是护理教育过程中一个必不可少的环节,临床教学质量在很大程度上影响整个护理教育的效果[1]。临床教学质量对     

护理专业本科生临床能力评价指标的建立与论证

目的探讨并确立护理本科生临床能力的评价指标体系。方法采用文献检索法和特尔斐法对评价指标进行探讨和论证。结果确立了护理本科生临床能力的评价应包含核心能力、临床护理能力、相关护理能力3项一级指标和评判性思维能力、自主学习能力等10项二级指标及其权重。结论核心能力、相关护理能力、临床护理能力、评判性思维能力、自主学习能力等可以科学的地评价护理本科生的临床能力。     

护理质量综合评价校正系数在临床护理质量综合评价中的应用

目的改进护理质量评价方法,使护理质量综合评价结果更合理,为护理管理者提供科学的管理导向。方法对15个临床科室依据护理质量综合评价校正系数的项目计算校正系数,对常规护理质量检查结果进行校正。结果校正系数能科学合理体现科室护理工作负荷、人力资源配置和风险压力,指导科室根据负荷量合理配置护理人员,校正后结果在各科室间更具可比性。结论护理质量的评价过程是质量管理的关键环节,科学设定和应用护理质量综合评价校正系数是有效反馈、保证评价效果的良好途径。     

A systematic review of clinical supervision evaluation studies in nursing

According to the international, extant literature published during the last 20 years or so, clinical supervision (CS) in nursing is now a reasonably common phenomenon. Nevertheless, what appears to be noticeably ‘thin on the ground’ in this body of literature are empirical evaluations of CS, especially those pertaining to client outcomes. Accordingly, the authors undertook a systematic review of empirical evaluations of CS in nursing to determine the state of the science. Adopting the approach documented by Stroup et al. (JAMA, 283, 2000, 2008), the authors searched for reports of evaluation studies of CS in nursing – published during the years 1995 to 2015. Keywords for the search were ‘clinical supervision’, ‘evaluation’, ‘efficacy’, ‘nursing’, and combinations of these keywords. Electronic databases used were CINAHL, MEDLINE, PsychLIT, and the British Nursing Index. The research evidence from twenty‐eight (28) studies reviewed is presented, outlining the main findings with an overview of each study presented. The following broad themes were identified and are each discussed in the study: narrative/anecdotal accounts of positive outcomes for clinical supervision, narrative/anecdotal accounts of negative outcomes for clinical supervision, empirical positive outcomes reported by supervisee, and empirical findings showing no effect by supervisee.