1971例糖尿病患者健康教育效果分析

目的加强对糖尿病患者的健康教育,普及糖尿病防治知识,提高患者防治技能和生活质量。方法成立糖尿病健康教育小组,制定健康教育方案,对在防治中心治疗的1971例糖尿病患者进行为期1年的系统的健康教育,健康教育前后分别填写调查问卷进行统计分析。结果1971例糖尿病患者中健康教育前后糖尿病防治知识知晓优良率从教育前的10.81%提高到教育后的80.26%(P<0.05),自我管理能力提高率从教育前的1.83%～23.43%提高到教育后的76.57%～98.17%(P<0.05)。结论通过健康教育提高了糖尿病患者相关知识水平和自我管理能力,可有效地控制血糖,减少并发症,降低死亡率,提高生活质量。     

健康教育对住院患者干预的效果分析

护理学的发展促进护理模式的改变,实施整体护理是我国目前医院改革的主旋律,而健康教育是整体护理组成的一部分[1]。健康教育不仅是患者的健康需求,也是护理人员在护理工作中满足患者健康需求、牢固掌握并应用护理专业知识以及增加护患沟通的过程。护士除了要完成治疗性工作外,还应扮演咨询、指导和教育的角色,给住院患者提供适     

1 971例糖尿病患者健康教育效果分析

目的 加强对糖尿病患者的健康教育,普及糖尿病防治知识,提高患者防治技能和生活质量.方法 成立糖尿病健康教育小组,制定健康教育方案,对在防治中心治疗的1 971例糖尿病患者进行为期1年的系统的健康教育,健康教育前后分别填写调查问卷进行统计分析.结果 1 971例糖尿病患者中健康教育前后糖尿病防治知识知晓优良率从教育前的10.81%提高到教育后的80.26%(P＜0.05),自我管理能力提高率从教育前的1.83%～23.43%提高到教育后的76.57%～98.17%(P＜0.05).结论 通过健康教育提高了糖尿病患者相关知识水平和自我管理能力,可有效地控制血糖,减少并发症,降低死亡率,提高生活质量.     

糖尿病患者住院期间健康教育的实施

目的 对糖尿病(Dm)患者住院期间实施健康教育，减少或避免Dm急、慢性并发症的发生及医疗费用开支。方法 利用Dm患者住院期间的时间，以集体上课为主、与床旁单人指导和看书自学相结合。结果 3年多来住院Dm患者接受健康教育后进行自我饮食量计算，低血糖处理，自我血糖、尿糖监测，自我足部检查护理人数均明显增多。结论 Dm患者住院期间的健康教育是患者短期内系统学习、强化Dm知识、提高自我管理能力的重要时机。     

病友俱乐部对慢性乙型肝炎患者健康教育效果分析

目的探讨采用病友俱乐部的健康教育方式对慢性乙型肝炎（简称乙肝）患者进行健康教育的效果。方法选择市区机关企事业单位体检人群中查出的乙肝患者222例,随机分为干预组（112例）和对照组（110例）,干预组采用病友俱乐部的方式进行系统的乙肝相关知识教育,并开展一系列社会支持服务,为期1年。而对照组采用常规的健康教育方式。结果干预组病例的医嘱执行情况明显改善,规律用药、科学营养、戒酒、合理作息、定期复查分别由干预前的71.82%、60.91%、45.45%、63.64%和68.18%提高到干预后的96.43%、97.32%、92.86%、83.93%和97.32%。在生活质量方面,干预组躯体健康维度、物质生活维度、心理健康维度、社会功能维度得分分别由教育前45.07±5.23分、33.36±4.30分、59.59±10.42分和34.27±5.91分提高到教育后的53.07±5.78分、41.64±4.55分、68.91±10.31分和37.39±5.36分。在疾病转归方面,干预组的血清丙氨酸转氨酶恢复正常人数、血清乙肝病毒DNA阴转、乙肝e抗源/e抗体血清转换分别由干预前的83.6%、79.1%和22.7%提高到干预后的94.6%、83.9%和41.96%。干预组明显优于对照组（P〈0.05）。结论乙肝病友俱乐部是适合乙肝患者的健康教育方式,可调动患者与家属的主观能动性,更好地普及乙肝的防治知识,提高乙肝患者的生活质量。     

健康教育对糖尿病患者的作用

为提高糖尿病(DM)患者的生活质量,减少并发症的发生,我科2001年1-11月我院对196名糖尿病患者实施健康宣教,现报告如下。1对象与方法1.1对象196例中,男104例,女92例,年龄最大87岁,最小19岁,高中以上学历88例,高中以下学历108例,有并发症者94例,无并发症者102例。     

探讨对胃溃疡患者采用个体化健康教育的效果

目的:研究对胃溃疡患者采用个体化健康教育的临床效果.方法:选取我院自2019年3月-2020年12月接诊120例胃溃疡患者,按照随机数字表法将其均分至对照组与实验组中,对照组给予常规护理,实验组在常规护理基础上增加个体化健康教育,对比两组临床护理质量.结果:实验组患者医学知识知晓率、生活质量评分明显高于对照组,差异有统...     

对糖尿病患者进行健康教育的效果分析

目的：探讨对糖尿病患者进行健康教育的方法及效果。方法：对80例1、2型糖尿病患者实施为期1年的健康教育,用自行设计调查表对教育对象进行卫生知识,自我保健能力,疾病控制和治疗将健康教育前后结果进行比较分析。结果：1年后对这些患者进行家庭访视,发现他们在饮食、运动、吸烟、饮酒、治疗依从性等方面产生了明显改变。健康意识增强、控制了病情的进展。结论：认为有针对性地对糖尿病患者进行健康教育对促进糖尿病患者自我行为管理是一种行之有效的方法。但要注意性别、年龄、文化程度等影响。     

健康教育对老年高血压患者血压控制及生活质量干预效果分析

目的探讨健康教育对老年高血压住院患者血压控制及生活质量的干预效果。方法将216例老年(年龄≥60岁)高血压住院患者,分为健康教育干预组(106例)与常规护理对照组(110例),半年后随访观察两组血压变化及生活质量。结果随访半年后干预组收缩压、舒张压较对照组降低更显著,差异有统计学意义(P<0.05);干预组SF-36量表8个维度评分均高于对照组,尤其是躯体疼痛、情感职能及精神健康3个维度,差异有统计学意义(P<0.01)。结论健康教育既有利于老年高血压住院患者血压控制,又对患者生活质量具有积极作用。     

如何对高血压病人进行健康教育

健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。其核心问题是促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织的行为改变。     

健康教育对成年癫痫患者治疗依从性及生活质量的影响

目的探讨健康教育对成年癫痫患者治疗依从性及生活质量的影响。方法将130例成年癫痫患者分为健康教育组（68例）和非健康教育组（62例）,均给予规范化治疗,健康教育组对患者及家属普及癫痫相关知识及个别心理咨询,随访时间为6个月,采用成年癫痫患者生活质量量表-31（QOLIE-31）中文版进行评定。结果健康教育组患者及家属癫痫相关知识知晓率（94．12％）明显高于非健康教育组（29．03％）（χ^2=58．99,P〈0．05）;研究期间不规范用约（10．29％）及调整用药人次（27．94％）明显低于非健康教育组（27．42％,45．16％）（均P〈0．05）;3个月及6个月时发作频率减少50％以上者（79．41％,85．29％）及完全控制者（36．77％,42．65％）明显高于非健康教育组（51．61％,61．29％,20．97％,25．81％）（均P〈0．05）。研究结束时,两组患者QOL总分及各分项得分均较研究前有提高（均P〈0．05）,其中健康教育组提高程度史为显著（均P〈0．05）。结论开展健康教育有助于提高癫痫患者治疗依从性,减少发作,提高生活质量。     

老年冠心病患者的健康教育

目的:分析健康教育对冠心病患者的具体影响。方法:对220例冠心病患者进行分组,分为健康教育组110例,对照组110例,通过跟踪、调查、访查,对两组冠心病患者进行评估。结果:两组进行对比,进行健康教育的患者效果较对比组明显。结论:通过对老年冠心病患者实施健康教育,可以有效地提升冠心病患者的生活质量,让他们养成良好的习惯,并有利于病情的控制。     

健康教育对青少年变应性鼻炎患者疾病认知水平及生活质量影响的研究

目的探讨健康教育对青少年变应性鼻炎患者认知水平及生活质量的影响,为健康教育和干预策略提供依据。方法选择2013年2—12月确诊且符合入选条件的150例青少年变应性鼻炎患者作为研究对象,按照入院时间随机分为干预组和对照组,每组75例,观察组给予个性化的健康教育,对照组仅告知常规治疗后进行复查,干预6个月后进行疾病认知水平和生活质量的效果评价。结果干预前,干预组与对照组患者对疾病相关知识的知晓情况、生活质量各维度得分差异均无统计学意义（P〉0.05）。干预后,观察组患者对疾病的认知水平,如变应性鼻炎的病因（86.7%）、临床表现（88.0%）、治疗方法 （85.3%）、日常预防知识（82.7%）、合理用药知识（84.0%）、变应原检测的意义（82.7%）、健康心理的重要性（84.0%）等知识均高于对照组（P〈0.01）。观察组患者生活质量各维度得分,如生理功能（82.13±7.52）、生理职能（75.81±9.08）等维度得分均高于自身干预前得分及对照组干预后得分（P〈0.01）。观察组患者服药依从性（85.33%）、饮食治疗依从性（82.67%）、日常生活依从性（81.33%）、复查依从性（86.67%）均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论健康教育能有效提高青少年变应性鼻炎患者的疾病认知水平、改善患者的生活质量、减轻患者的心理症状、提高患者的治疗依从性。     

健康教育对门诊慢性乙型肝炎患者生活质量的影响

目的:探讨对门诊慢性乙型肝炎患者进行健康教育的效果。方法:通过对42例门诊慢性乙型肝炎患者实施健康教育,以世界卫生组织生存质量测定简表(WHOQOL-BREF)比较门诊慢性乙型肝炎患者健康教育前后的生存质量的变化。结果:通过健康教育,患者生存质量与教育前相比明显提高(p<0.01)。结论:加强门诊慢性乙型肝炎患者的健康教育指导,有助于提高慢性乙型肝炎患者的生存质量。     

健康教育对稳定期慢性阻塞性肺疾病患者肺功能和生活质量的影响

目的探讨健康教育对慢性阻塞性肺疾病（COPD）稳定期患者肺功能和生活质量的影响。方法117例稳定期COPD患者随机分为4组,其中Ⅰ组31例、Ⅱ组26例、Ⅲ组20例、Ⅳ组40例。Ⅰ组患者不接受健康教育,Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组依次接受1、2、3次或3次以上系统的COPD健康教育。对比观察4组患者干预前及6个月后FEV1、FEV1％预计值、FEV1／FVC和生活质量评分（SGRQ评分）。结果健康教育对延缓稳定期COPD患者FEV1、FEV1％预计值以及FEV1／FVC下降有明显作用,Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组优于Ⅰ组（P〈0．05）,Ⅲ、Ⅳ组优于Ⅰ、Ⅱ组（P〈0．05）。同时对稳定期COPD患者生活质量指数（SGRQ分值）升高有明显作用,Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组优于Ⅰ组（P〈0．05）,Ⅲ、Ⅳ组优于Ⅰ、Ⅱ组（P〈0．05）。结论健康教育能明显延缓稳定期COPD患者肺功能和生活质量下降。     

健康教育对肿瘤化疗患者心理健康和生活质量的影响

目的探讨健康教育对肿瘤化疗患者心理健康和生活质量的影响。方法选择2009年1月—2011年11月在徐州市第三人民医院肿瘤科进行化疗的患者50例,随机分为观察组和对照组各25例。观察两组护理健康教育前后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)的评分变化和癌症患者生活质量测定量表(E-ORTC QLQ-C30)评分变化。结果健康教育前,两组SAS、SDS和E-ORTC QLQ-C30量表各因子评分差异均无统计学意义(P0.05);健康教育后,观察组SAS、SDS评分明显低于对照组,而E-ORTC QLQ-C30量表各因子评分明显高于对照组(P0.05)。结论健康教育有效改善肿瘤化疗患者的心理健康,提高生活质量。     

健康教育对2型糖尿病患者生存质量影响的研究

目的 了解影响2型糖尿病患者生存质量的因素和健康教育效果,为制定2型糖尿病患者的医院健康教育提供科学的依据.方法 将115人随机分成健康教育组和对照组,采用《糖尿病患者生存质量特异性量表》和相关的因素调查进行问卷调查,并进行两组之间的T检验和逐步回归分析.结果 健康教育组患者的生存质量较对照组有明显的提高,健康知识也有了明显的提高,相关行为和生理指标没有明显变化.健康教育、文化程度、并发症、体质指数、年龄和性别等因素影响生存质量.结论 应该加强对2型糖尿病患者的医院健康教育,同时要更加重视那些文化水平低的女性患者的健康教育.     

社区对高血压患者进行健康教育的效果

目的 通过调查健康检查人群对高血压知识的知晓情况,探索并评价健康检查中健康教育对高血压患者的影响效果.方法 通过两次抽样调查分析.①在天津塘沽大华医院及辖区社区卫生服务站2010年2-10月健康检查中筛出符合高血压标准的患者,以自愿入选原则抽取被调查对象500人,对其进行健康教育,并在健康教育前后进行关于高血压的问卷调查,调查其在健康教育前后对高血压病的认知情况.②2011年4-6月,对参加健康教育的500人进行回访,评价健康教育对高血压患者血压控制情况、治疗依从性等的影响.结果 健康教育前后,患者对高血压病相关知识的了解有明显提高(P＜0.01).回访315例高血压患者的血压控制率、治疗依从性和自我护理能力均有所提高(x2值分别为59.014,111.391和88.873,均P＜0.01).结论 以社区为基础,对在健康检查中筛查出的高血压患者进行健康教育,可有效控制血压,应该继续加大对居民健康教育的力度.     

产科对孕产妇及家属实施健康教育对患者满意度的影响

目的:探讨在产科对孕产妇及家属实施健康教育对患者满意度的影响。方法:选取在宝安区妇幼保健院分娩的产妇180例随机分为观察组和对照组各90例,观察组实施有针对性的系统健康教育,对照组给予常规接待,统计两组满意度情况。结果:观察组孕产妇及家属满意度明显高于对照组,两组对比差异有统计学意义(P<0.01)。结论:产科中实施健康教育可明显提高孕产妇及家属对产科医护人员的满意度,值得临床推广使用。     

健康教育及心理干预在哮喘患者治疗中的作用

目的探讨健康教育及心理干预对哮喘患者生存质量的影响。方法96例支气管哮喘患者分为治疗组和对照组,治疗组在常规治疗及护理的基础上给予健康教育及心理干预。结果治疗组对其疾病的认识水平普遍提高,学会在家中监测病情变化,掌握哮喘急性发作或恶化时自行进行简单处理的方法;治疗组临床控制30例,显效15例,好转3例,总显效率（临床控制＋显效）达93．75％,显著高于对照组62．5％（P〈0．01）;治疗组治疗后1年一秒用力呼气容积、呼气峰流速、哮喘控制测试评分（FEV1、PEF值及ACT）均明显优于对照组（P〈0．01）;观察组治疗后1年哮喘发作次数、发作天数及缺勤天数均比对照组明显减少（P〈0．01～0．00001）。结论健康教育及心理干预是落实防治哮喘措施、提高防治水平的重要环节,对于有效地维持患者病情的长期稳定、提高患者的生存质量、减轻家庭和社会的经济负担具有重要意义。